Из анализа результатов, указанных в таблице, следует, что высокий уровень развития дошкольников к концу учебного года увеличился в среднем на 30-35% по сравнению с результатами на начало учебного года. Следовательно, по всем направлениям прослеживается динамика развития воспитанников нашего детского сада.
Данные результаты мы имеем за счет достаточной сформированности у воспитанников предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.
Достаточно высокие показатели по освоению образовательной области «Коммуникация» и «Музыка», «Труд», «Безопасность». Отмечается положительная динамика художественно-эстетического развития. При этом следует отметить довольно низкий результат в освоении образовательной области Низкие показатели по разделу «Познание», что необходимо учесть при планировании учебно-воспитательного процесса на учебный год.
Основной формой обучения в детском саду является непосредственно организованная деятельность.
Непосредственно организованная деятельность по физическому и художественно – эстетическому развитию занимают не менее 50% общего времени занятий.
Непосредственно организованная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления непосредственно организованная деятельность по познавательно - речевому развитию сочетаются с непосредственно организованная деятельность по физическому и художественно – эстетическому развитию.
Уровень готовности к обучению в школе
детей подготовительной к школе группы.
Одним из показателей результативности мы рассматриваем подготовку детей к обучению в школе.
В школу выпущено 36 воспитанников, уровень развития психического и физического развития, которых соответствует возрастным нормам. На каждого будущего школьника заполнена медицинская карта.
Одним из условий, обеспечивающим преемственность дошкольного и начального школьного обучения, является укрепление сотрудничества ДОУ и школы. Для реализации этой задачи была проведена работа по разделу годового плана: «Взаимодействие ДОУ со школой».
План работы по преемственности был осуществлен на 80%.
Результатом данной совместной работы стала качественная подготовка детей к школе (по результатам диагностики ).
По итогам комплексного обследования выпускников подготовительных групп была определена степень готовности детей к обучению в школе. По результатам педагогического обследования:
-высокий уровень готовности к обучению отмечен у 35% дошкольников;
-средний уровень готовности у остальных детей.
Необходимо отметить положительную динамику совершенствования эмоционально – волевой сферы выпускников. Ребята достаточно хорошо воспринимают и выполняют поставленные задачи, следуют необходимым правилам, умеют работать в группе, в паре. В результате эмоционально окрашенных, разнообразных занятий, построенных в игровой форме, возросла учебная мотивация дошкольников.
Результаты работы показали, что выпускники детского сада подготовлены к началу школьного обучения с точки зрения развития у них должного интеллектуального, социального уровня. Каждый выпускник имеет яркую индивидуальность, учет которой в обучении в массовой школе позволит сделать обучение более эффективным, личностно значимым, положительно эмоционально окрашенным для ученика.
Общий показатель психологической готовности к школьному обучению, по результатам обследования педагога – психолога:
- высокий уровень – 35%
- средний уровень – 50%
- низкий уровень – 15 %
- 
Результаты мониторинга коррекции речевых нарушений детей
дошкольного возраста в логопедических группах.
В коррекционной работе учителем – логопедом () используются программы:
· , «Воспитание и обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» М., 1978г
· , «Обучение детей с недоразвитием фонематического строя речи» М., 1978г
· , «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» М., 2004г.
АНАЛИЗ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
за 2012 – 2013 учебный год.
Направления работы | Содержание | Выполненная работа за год | Положительные результаты, достигнутые за год | Проблемы в работе | Перспективы работы |
Диагности-ка | Обследование состояния речи и неречевых психических функций Медико-педагогическое обследование Выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи. | Оформлены речевые карты, заключение. План коррекц. работы по результатам обследования. Динамические наблюдения по периодам. Сотрудничество с Центром «Взаимодействия». Консультативное обследование детей с привлечением других специалистов. Обследованы дети старшей, средней и младшей групп. | В конце года у всех детей наблюдается положительная динамика Проведены дополнительные обследования и назначена медикаментозная терапия. Оказана консультативная и логопедическая помощь (дети направлены на ПМПК и логопункт). | Трудности в работе с родителями (нежелание обследоваться у других специалистов, непонимание всей важности проблемы, занятость родителей, нехватка времени, иногда полное безразличие). | Комплексное обследование (привлечение специалистов). Разъяснительная работа с родителями о необходимости логопедической, психологической и медикаментозной помощи детям. Наладить систему многофункциональной диагностики. |
Профилак-тическая работа Профилак-тическая работа | Консультация для воспитателей логопедической группы. Консультация для воспитателей массовых групп Консультации для родителей массовых групп | Дана характеристика нарушений. Проведена разъяснительная работа по обучению, закреплению полученных навыков у детей (контроль над речью). Воспитатели ознакомлены по следующим темам: 1) «Развитие речи в онтогенезе ». 2) «Обучение грамоте, предупреждение дисграфия, дислексия».
«Готов ли ваш ребенок к школе». Предупреждение нарушений чтения и письма, когда следует обратиться за помощью к логопеду. | Правильное равномерное распределение нагрузки, согласованное планирование работы педагогов. Контроль над речью во всех режимных моментах. Уделялось большее внимание произношению детей. Выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи. Работа с родителями: стенды. Своевременное оказание специализированной помощи. Формирование у родителей навыков наблюдения за ребенком и умения делать правильные выводы. | Недостаточное обеспечение логопедическими играми, пособиями, литературой по обучению грамоте. Непонимание всей важности проблемы, занятость родителей, нехватка времени, иногда полное безразличие, безграмотность. | Повысить грамотность воспитателей и родителей в области коррекционной педагогики. Провести консультации на темы: - «Помогаем детям вместе». - «Патология или норма»; - «Обучение грамоте». Пробудить интерес и желание родителей заниматься со своими детьми. Вовремя обращаться за помощью к специалистам. |
Работа с родителями | Ознакомительные беседы. Родительские собрания. Консультации. Открытые логопедические занятия.
Оформление стенда в логопед. группе | Родители ознакомлены с основными приемами обучения, требованиями к д/з. Проведено четыре собрания на темы: 1) «Специфические особенности группы с ОНР». 2) «Помогаем детям вместе» 3) «Это мы знаем и умеем!» 4)«Готовность к школе» Индивидуальные занятия (по мере необходимости). Фронтальное занятие «Обучение детей грамоте» (логопедическая азбука , ). Анкетирование в начале года (ознакомление), в конце года (проблемы, пожелания). Консультации, тема недели, давайте поговорим, нужная информация, советы логопеда, говорим правильно (экран звукопроизношения). | Установлены доверительные отношения между семьей и сотрудниками д/с. Созданы полноценные условия для занятий в саду и дома. Совместно решались трудности в воспитании и обучении детей. Родители ознакомлены с популярной педагогической литературой по различным проблемам, с новыми методиками. Знакомство с индивидуальными особенностями ребенка и семьи. Активное привлечение родителей к коррекционному процессу, педагогическим задачам. Систематичность. | Низкая посещаемость собраний, консультаций, открытых занятий. Недостаточная грамотность родителей в области коррекционной педагогики, нежелание заниматься со своими детьми Нет систематичности в выполнении рекомендаций учителя-логопеда Родители не читают информацию на стенде. | Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга. Формирование навыков наблюдения за ребенком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений. Усвоение родителями уверенного и спокойного стиля воспитания с целью обеспечения ребенку чувства комфортности, защищенности в условиях семьи. Воспитание привычки обращаться за помощью в вопросах коррекции и воспитания. |
Индивиду-ально-подгруппо-вая работа | Закрепление имеющихся звуков у детей Постановка отсутствующих звуков Подготовка и закрепление фронтальных занятий | На занятиях проводилась работа по постановке отсутствующих, автоматизация, дифференциация. Проводились упражнения по коррекции слоговой структуры слова, по формированию навыков звукового анализа и синтеза, закреплялись грамматические категории, обучение грамоте. | На занятиях (индивидуальных и подгрупповых) дети легче усваивают учебный материал, занимаются более продуктивно, активно отвечают на вопросы. | Недостаточное закрепление пройденного материала дома с родителями. Трудности в поведении, постановке звуков (гиперактивность, отмечаются минимальные дизартрические расстройства). | Обновление игротеки, наглядных пособий. Уделять больше внимания на развитие памяти, внимания, мышления, мелкой моторики. Наиболее эффективные методы коррекции поведения детей. |
Фронталь-ная работа | Формирование фонематического восприятия Формирование лексико-грамматических представлений. Развитие связной речи. Совершенствованию навыков звукового анализа и синтеза Обучение грамоте по особой системе | Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа, а также формирование у детей правильного произношения. Развитие понимания речи, формирование обобщающих понятий, формирование практических навыков словообразования и словоизменения, грамматических форм языка. Составление сложных распространенных предложений. Обучение рассказу, пересказу. Развитие формирование навыков звукового анализа и синтеза. Логоритмика, дыхательная гимнастика. Обучение чтению и письму, предупреждение и исправление устной и письменной речи. | Дети научились слушать, правильно понимать инструкции, улучшилось поведение на занятиях. В речи стало меньше грамматических ошибок. На вопросы стали отвечать полным ответом, речь более понятна. Могут составить рассказ, пересказ (Гомзяк). Использование новых методик: зрительные символы (Ткаченко), логоритмика (Мухина). Дети выделяют звуки, могут придумать слова с заданным звуком. Использование новой логопедической Азбуки , было интересно, полезно и доступно как детям, так педагогам и родителям. | Трудности в поведении: повышенная возбудимость, двигательное беспокойство некоторых детей, отвлекаемость, невнимательность. Недостаточнее обеспечение раздаточным материалом. У детей еще сохраняются недостатки произношения звуков и нарушения структуры слова, что создает большие трудности в овладении звуковым анализом и синтезом. Неправильное называние букв родителями – трудности послогового чтения. | Коррекция поведения (консультация психоневролога, психолога), медикаментозная помощь. Регулировать умственную нагрузку детей. При отборе программного материала учитывать зону ближайшего развития дошкольника. Включить регулярное повторение усвоенного материала. Широко использовать наглядный материал. Обновить игры и пособия по обучению грамоте. |
Санитарно-просвети-тельная работа | Лекции для родителей детей, посещающих детский сад. Лекции для воспитателей детского сада. Оформление стенда для родителей, доски вопросов и ответов Лекция для логопедов | 1) «Готов ли ваш ребенок к школе». Когда следует обратиться за помощью к логопеду. 2) «Дисграфия, дислексия» - норма или патология, рекомендации родителям по обучению чтению и письму речи. 3) «Как заниматься с детьми дома». Взаимосвязь в преодоление ошибок у детей. 1) «Формирование навыков речевого общения». 2) «Рекомендации воспитателю по проведению занятий по обучению грамоте». Оформлен стенд около кабинета на темы: 1)«Подготовка ребенка к школе» 2) «Ответы на вопросы родителей». «Инновационные технологии в работе логопеда с родителями» | Привлечение внимания родителей к речевым проблемам ребенка. Своевременное обращение за помощью к специалистам. Особенности подготовки ребенка к школе. Развитие речи в онтогенезе, классификация нарушений, причины нарушений чтения и письма, рекомендации по обучению детей. Методы и приемы обучения дошкольников чтению и письму. Рекомендации по проведению занятий по обучению грамоте. Оформление стендов, бюллетеней, досок вопросов и ответов. Повышение грамотности родителей в области логопедии: подготовка к школе как заниматься с ребенком, когда обратиться за помощью. Использование ИКТ в работе с родителями. | Непонимание всей важности проблемы, занятость родителей, нехватка времени, нежелание заниматься с детьми. Материально-техническая база. | Проведение медико-психолого-педагогических консультаций совместно с Центром Взаимодействия. Разъяснительные работы. Провести беседы на темы: - «Профилактика речевых нарушений»; - «Профилактика дисграфии и дислексии; - «Профилактика дислалии». Обновить информацию на стендах и в папках-передвижках. Проектирование сайта. |
Повышение квалифика-ции | Методобъедине-ния Изучение литературы по специальности. | Изучение новых методик взглядов на обучение и развитие детей с тяжелыми нарушениями речи. Новые методы в работе с семьей. | Использование речедвигательной ритмики в системе логопедической работы с детьми. Использование новой логопедической Азбуки по обучению чтения и письму. | Посещение семинаров для повышения профессионального уровня, для обмена опытом работы. Продолжать изучать новые издания по логопедии, знакомство с новыми методиками. |
Количество детей на начало 2012 – 2013 учебного года в возрасте от 5 до 7 лет было 32 :
Данные диагностики на начало учебного года показали следующий результат речевых нарушений детей зачисленных в группы с общим недоразвитием в речи: За период обучения учителем – логопедом была проведена коррекционно – логопедическая работа с 32 воспитанниками двух логопедических групп (одна из них подготовительная № 2 –16 воспитанников). Из 16 детей в массовую школу с хорошей речью выпущено 16 детей с хорошим словарным запасом, вторая группа № 7 старшая - 16 человек.
Вывод: деятельность коллектива ДОУ в течение учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам.
Проведенный анализ образовательной деятельности показал на необходимость продолжить работу в следующих направлениях:
1. Продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья, через организацию образовательной деятельности;
2. Обеспечение обогащенного художественно-эстетического, познавательного, речевого развития детей через формирование предметно-развивающей среды и условий для развития навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной, разнообразной творческой деятельности детей.
3. Формировать навыки речевого общения.
Исходя из анализа образовательной деятельности ДОУ, были определены цели и задачи на учебный год.
Цель деятельности ДОУ в 2013 – 2014 учебном году:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Задачи:
1. Развивать творческие способности детей в продуктивных видах деятельности по художественному творчеству: рисованию, лепке, аппликации, художественны труд
2. Формировать навыки звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста.
3.Развивать физические качества детей дошкольного возраста через подвижную игру.
2. Совершенствовать работу по формированию у детей навыков речевого общения, развитие коммуникации.
3. Формировать у дошкольников элементарные знания об окружающем мире посредством игры.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
