Система и направления работы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 г. Йошкар – Олы»
по формированию здоровьесберегающей среды школы
навыков здорового образа жизни обучающихся.
Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Культура здорового образа жизни человека есть один из результатов социализации личности в общественной среде.
В Российской Федерации созданы правовые и организационные условия для реализации стратегического приоритета политики в сфере детства – формирование и развитие ценностей здорового образа жизни.
Система образования сегодня должна решать конкретные задачи по созданию для школьников комфортных условий обучения на основе «индивидуального подхода», минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения», формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. По словам министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко, вопросы формирования ценностей здорового образа жизни, повышения здоровья нации и в первую очередь – подрастающего поколения являются одним из главных приоритетов государства.
Школа является местом активной деятельности ребенка на протяжении 9-11 лет. Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим социальным этапом детства – получением среднего образования.
На фоне благополучного здоровья более эффективно достигается одна из главных задач образования – развитие и становление личности.
В соответствии с Законом «Об образовании» здоровье школьников относится к приоритетным направлениям политики в сфере образования.
Блок 1 . Здоровьесберегающая инфраструктура школы является первостепенным и обязательным компонентом, т. к. инфраструктура образовательного учреждения в значительной степени определяет реализацию и других направлений деятельности.
Здоровьесберегающая инфраструктура школы предусматривает: оснащенность кабинетов, спортзала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем. Рядом со школой расположена парковая зона для активного отдыха и спортивный межшкольный стадион.
Для проведения оздоровительных процедур и профилактической работы по укреплению иммунитета обучающихся в школе имеются два медицинских кабинета.
Имеем школьную столовую (питается 80 % обучающихся). Для питания отведены перемены по 20 минут, все остальные перемены 10-минутные, что позволяет обучающимся восстановить умственные и физические способности до начала следующего урока. Для приготовления диетического питания в столовую приобретён параконвертный шкаф.
В школе наряду с организованным питанием работает буфет. В нем постоянно присутствует разнообразные соки и фрукты.
Очень важным считается в школе вопрос организации питьевого режима. В свободном доступе для детей всегда находится фонтанчики с водой и кулеры.
Блок 2 . Самое главное в рациональной организации образовательного процесса – соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки обучающихся на всех этапах обучения, построение урока с учетом динамичности обучающихся, их работоспособности;
Обязательное использование методик и методов, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Принцип здоровьесбережения становится системообразующим.
Учитель постоянно заботиться о сохранении психического здоровья детей, благоприятном эмоциональном настрое, повышает устойчивость нервной системы обучающихся в преодолении трудностей. Очень важно, что, наряду с профилактическими медицинскими мероприятиями, в школе есть возможность осуществлять и психологическое сопровождение ребенка. Сотрудничество медика, психолога и педагога предусматривает ежегодное возрастное обследование школьников.
Также в образовательном процессе используются здоровьсберегающие технологии: технологии сохранения и стимулирования здоровья, коррекционные технологии. Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Блок 3. Рациональная и эффективная организация уроков физкультуры и занятий активно-двигательного характера восполняет естественную биологическую потребность ребенка в движении.
По своему содержанию любое занятие, включающее двигательную активность может быть отнесено к обучающим, тренирующим и реализующим. Урок физической культуры позволяет частично компенсировать статические и психологические нагрузки, которые испытывает современный школьник в процессе обучения. Дети делятся на подгруппы по медицинским или физиологическим показателям, по видам деятельности на уроке. Исходя из опыта работы школы учителей физкультуры заинтересовала тема: «Эффективность использования сюжетно-игровых уроков с обучающимися начальных классов». Совместно с доцентом кафедры спортдисциплин МГПИ им. , кандидатом педагогических наук была проделана и оформлена исследовательская работа. В этой работе освещены теоретические и практические аспекты использования сюжетно-игровых уроков для младших школьников.
Инновационным аспектом при проведении занятий групп оздоровительной гимнастики стало использование методической разработки «33 урока здоровья» (автор - , учитель физической культуры ) .
Реализация этих задач позволяет поднять процесс физического воспитания на более высокий качественный уровень и пора говорить уже о физическом образовании школьников.
Ряд обучающихся посещают специальные медицинские группы. Здесь используются комплексы корригирующей, лечебной физической культуры и общеразвивающей. Психологические тренинги. Образовательные уроки.
Блок 4. Большая просветительская работа проводится с родителями. Для выступлений по пропаганде и профилактике здорового образа жизни на общешкольных родительских собраниях, Днях открытых дверей и Родительском всеобуче часто выступают представители правоохранительных органов, ГИБДД, Республиканского наркоденпансера, общества трезвости. В теч. учебного года проводятся консультации по психологии, воспитанию, правой грамотности; открытые уроки, мастер-классы. Родителям раздаются методические рекомендации и памятки. Их осведомленность в вопросах здоровьесбережения способствует формированию правильного отношения детей к своему здоровью, позволяет предотвратить развитие у них вредных привычек и сохранить здоровье.
Родители часто посещают и участвуют в спортивных праздниках и соревнованиях.
Забота о здоровье обучающихся неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье. Не следует забывать, что здоровье ученика во многом зависит от здоровья учителя, от его психологического состояния. Поэтому задачей руководителя является создание в коллективе благоприятного психологического микроклимата, а также формирование сознательного и грамотного отношения к своему здоровью у педагогов. Педагог подает пример своим образом жизни и своим здоровьем. Свободное время учителя посвящают туризму, занятиям в секции футбола, волейбола и баскетбола, часть учителей увлекается релаксацией и упражнениями статического характера.
Грамотность педагога в вопросах охраны здоровья основ здорового образа жизни – основа эффективности проведения мер по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Со всем педагогическим коллективом проводится теоретическая и методическая работа в этом направлении.
Блок 5. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Реализация в школе программы "Здоровье" происходит в виде интеграции отдельных разделов программы в школьных курсах природоведения, окружающего мира, биологии, ОБЖ, химии. Обучающиеся начальной школы работают по программе «Все цвета, кроме черного».
Здоровьесберегающие технологии находят отражение и в проектной деятельности обучающихся. Ежегодно ребята создают презентации и демонстрируя их перед другими обучающимися и родителями. Интегрированная предметная среда и проектная деятельность с применением универсальных информационных технологий используется для развития социальных и коммуникативных умений, способностей обучающихся к самостоятельному поиску, приобретение навыков решения жизненных задач, в том числе задач сохранения и укрепления здоровья.
В школе стали традиционными месячники «ЗОЖ» и «Правовой». Задачами месячника являются создание условий для самореализации подростков, профилактики и привитие здорового образа жизни, изучение законов, норм, прав и ответственности несовершеннолетних и их родителей, умение принимать самостоятельные пути выхода из кризисных ситуаций.
На классных часах обучающиеся получают информацию о здоровом образе жизни, в школьной библиотеке оформляются выставки книг, статей по темам здорового образа жизни, обновлялся материал информационных стендов, создана картотека сценариев, сайтов методических разработок и практических рекомендации по здоровому образу жизни.
Призыв сделать правильный выбор из уст сверстников воспринимается лучше, учитывая это в школе традиционно проводится мероприятие «Я выбираю здоровье и успех», «Мир без…», акция «Лицам до 18 запрещено», Всемирный День борьбы со СПИДом», и многое другое.
Данную работу в школе помогает осуществлять пятый год отряд волонтеров ЮАИ и второй год действует отряд юных пожарных. Все они проводят работу по профилактике и пропаганде здорового образа жизни, занимаются социальной рекламой. В школе регулярно проводятся конкурсы, отражающие вредные привычки и методы борьбы с ними.
В работе по профилактике здорового образа жизни педагогический коллектив проводит много различных мероприятий творческого, интеллектуального характера, различные тематические вечера, интеллектуально-познавательные игры, которые способствуют сплочению ученического коллектива, развитию творческих способностей - «Посвящение в старшеклассники», «Путешествие в Школярию», «Классная клипомания» - которые стали уже традиционными и очень нравятся детям. Третий год коллективы классов готовят свои агитбригады по пропаганде ЗОЖ. Лучшие выступают на общешкольном родительском собрании. Как правило, использование этого приема вызывает позитивные эмоции у родителей, что создает необходимую атмосферу доверия и заинтересованности, а дети осознают свою значимость, что положительно сказывается на формировании их как личности. Раз в четверть в параллелях проходят тематические занятия со специалистами Республиканского наркодиспансера. Они показывают в/ф, проводят тренинги, анкетирование на базе школы и наркодиспансера. Большее внимание уделяется профилактической работе по предупреждению несчастных случаев.
В 2000 г. был создан спортивный клуб «Олимп». Ежегодно проводится свыше 30 спортивных праздников. Традиционными в нашей школе стали мероприятия «Физкульт – Ура!», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Страна Баскетболия», «Посвящение в юные спортсмены», большой праздник-развлечение «Зимние забавы». Традиционно проводится спортивно-прикладной праздник «Рыцарский турнир» для юношей старших классов. Ежегодно осенью и весной проводим общешкольный День Здоровья, а зимой проводится День Олимпийских игр.
В рамках агитационной работы одну за другой меняют выставки детских работ: газеты «О вреде курения», фотовыставка не тему: «Я выбираю жизнь», плакаты «Здоровье и спорт». В школе стало традиций отправлять «Поезд бедующего» с красочными рисунками и коллажами о здоровой, успешной и счастливой жизни.
Участвуем по мере возможности во всех городских акциях по пропаганде и формированию здорового образа жизни.
В летнее время в школе в лагере дневного пребывания «Радуга» ежегодно отдыхают 100 обучающихся начального и среднего звена.
Профилактическая работа в школе проводится комплексно, затрагивает всех участников воспитательного процесса и все виды деятельности. Иными словами работа проходит в сотворчестве и содружестве как детей, так и взрослых. Нашей задачей является выбор наиболее эффективных форм, методов и приёмов работы, накопленных в прогрессивной педагогике, внесение нового практического материала по формированию основ здорового образа жизни.
Школьная среда - мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростов, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребенка. В связи с тем, что большую часть времени дети пребывают в образовательном учреждении, возникает необходимость превращения образовательной среды в реабилитационно-оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину, школу и семью. Назрела необходимость создания отделений профилактики и реабилитации на базе общеобразовательных учреждений, позволяющих осуществлять комплексное оздоровление детей без отрыва от образовательного процесса.
