Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

Природные материалы:

- различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т. д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

- сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы:

- сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

- знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

- знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

- сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

- экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

- выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

- выполнять простейшие эскизы и наброски;

-  изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

-  выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

-  выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

-  выполнять разметку симметричных деталей;

-  оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

-  узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон

-  приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

-  выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

-  выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

-  осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

-  приемы работы с нитками (наматывание);

-  различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

-  выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

-  научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

-  освоить новые технологические приемы:

§ моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

§ конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

§ «изонить»;

§ украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

§ плетения в три нитки;

Природные материалы

-  осваивают технологию выполнения мозаики:

§ из крупы,

§ из яичной скорлупы (кракле),

-  создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

­  оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

-  используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

-  осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

-  осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

-  уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

-  проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

-  использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

-  использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

-  чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

-  вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

-  применять приемы безопасной работы с инструментами:

•  использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

•  использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

•  осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

-  комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-  изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

-  комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-  осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

-  осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

-  оформлять изделия по собственному замыслу;

-  выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

-  подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

-  выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

-  анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

-  изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

-  анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

-  изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

-  изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

-  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

-  понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

-  воспринимать книгу как источник информации;

-  наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

-  выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

-  заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

-  осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

-  понимать значение использования компьютера для получения информации;

-  осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

-  соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

-  набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

-  отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

-  восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

-  проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

-  выделять этапы проектной деятельности;

-  определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

-  распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

-  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

-  определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

-  ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

-  развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

У обучающегося будут сформированы:

-  положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

-  ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

-  интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

-  представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

-  основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

-  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

-  потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

-  представления о значении проектной деятельности.

-  интерес к конструктивной деятельности;

-  простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

-  этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

-  ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

-  способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

-  представление о себе как о гражданине России;

-  бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

-  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

-  эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

-  потребность в творческой деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

-  принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

-  дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

-  изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

-  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

-  осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

-  контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

-  проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-  работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

-  проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

-  выделять познавательную задачу из практического задания;

-  воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

-  находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

-  высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

-  проводить защиту проекта по заданному плану;

-  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

-  проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

-  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

-  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-  создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

-  выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

-  проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

-  находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

-  читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

-  слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

-  уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

-  выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

-  формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

-  проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-  воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

-  соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

-  приводя аргументы «за» и «против»;

-  учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

-  вести диалог на заданную тему;

-  использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ЗА 3 КЛАСС

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» по итогам 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-  представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-  осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-  развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

-  развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

-  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

-  становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

-  развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

-  формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

-  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

-  ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

-  развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

-  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

-  осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

-  осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

-  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

-  ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

-  представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные УУД

-  принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

-  планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

-  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

-  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках);

-  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

-  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

-  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

-  осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

-  самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

-  понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

-  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

-  воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

-  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

-  осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

-  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

-  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

-  анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

-  осуществлять синтез как составление целого из их частей;

-  овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

-  ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

-  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

-  осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

-  осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

-  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

-  составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

-  строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

-  выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

-  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

-  участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

-  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-  контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-  учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

-  оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

-  строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

-  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Общие предметные результаты освоения программы

-  осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

-  представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

-  формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

-  понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

-  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

-  овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

-  овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

-  овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-  участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

-  осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-  применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

-  анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

-  строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

-  понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

-  понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

-  восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

-  распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

-  замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

-  знакомство с жанрами объявления, письма;

-  строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

-  пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

-  письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

-  составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

-  использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

-  пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

-  находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

-  проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-  характеризовать звуки русского языка: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой - звонкий, парный - непарный (в объёме изученного);

-  определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

-  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

-  осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

-  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

-  использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

-  применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

-  пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

-  оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

-  соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

-  пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

-  находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

-  наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

-  иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

-  иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

-  наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

-  распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

-  иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

-  пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

-  замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

-  оценивать уместность использования слов в тексте;

-  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

-  размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

-  приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

-  владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

-  различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

-  различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

-  находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

-  выделять нулевое окончание;

-  подбирать слова с заданной морфемой;

-  образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

-  различать изменяемые и неизменяемые слова;

-  узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-  сравнивать, классифицировать слова по их составу;

-  соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

-  осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

-  наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

-  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

-  подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

-  распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

-  распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

-  распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

-  распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола - форму времени, число, род (в прошедшем времени);

-  распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

-  узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

-  устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

-  узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

-  подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

-  наблюдать над словообразованием частей речи;

-  замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

-  различать предложение, словосочетание и слово;

-  выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

-  определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

-  различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

-  находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

-  устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

-  соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

-  различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

-  отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

-  разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.