Анализ учебно-воспитательного процесса в 5-11 классах МБОУ «Зюкайская средняя общеобразовательная школа», обучающихся по общеобразовательным программам в учебном году (стр. 9 )

(Общеобразовательная программа и программа С(К)ОУ 7 вида)

Класс	На 1.09.12г	Прибыло	Выбыло	На 1.06.13	Аттестовано	Переведено	Переведено условно	Оставлено на 2 год	Перевод отложен	Успевает	Успеваемость	Отличников	%	Хорошистов	Обучается	Качество знаний	Пропущено всего уроков	Пропущено по болезни	Без уваж. причин	Без ув. причины на 1 чел	Отчислено
на 4 и 5
5-9 классы	185+ 20	8+1	9+1	182+20	178+ 20	138+ 19	-	4+0	4+0	174+ 20	96%	14	7%	70	84	42%	31583	8985	11303	56,0	2+0
10-11 классы	37	-	1	36	36	17	-	-	-	36	100%	4	11%	11	15	42%	4644	2390	2190	63,7
Итого	222+ 20	8+1	10+1	218+20	214+20	155+ 19	-	4	4	230	97%	18	8%	81	99	42%	36 227	11375	13493	56,69	2

Выводы	Проблемы	Причины проблем	Предложения:
Значительно снизились результаты ГИА в 9 классах и 11 классе	Имели место «2» по математике в 9 и 11 классах, учащиеся не смогли проявить полученные знания,	Учитель, обучавший выпускников по предмету «математика» не имел опыта подготовки к ГИА Отсутствие внешней оценки знаний учащихся; Недостаточное взаимодействие между учителями и родителями по вопросам дисциплины, пропусков уроков, готовности к занятиям, уровня сформированности компетентностей учащихся; Низкая организационная культура учащихся и педколлектива.	Включиться в проект по сетевому взаимодействию в Верещагинском муниципальном районе по повышению качества образования Наряду с традиционными мероприятиями организовать: - внешний мониторинг по предметам каждую четверть через Статград Разработать систему мониторинга сформированности компетентностей учащихся по параллелям, в том числе и промежуточные экзамены по итогам года Организовать ежедневное оперативное информирование учителями – предметниками классных руководителей о пропусках и опозданиях учащихся на уроки Чётко следовать циклограмме мероприятий в школе, в том числе и времени встреч с родителями по вопросам дисциплины, успеваемости, развития учащихся.
Достигнуты недостаточно высокие результаты ЕГЭ 11 класса: в районном рейтинге остались на 9 месте.	Средний балл по всем предметам – 52,2, что выше, чем в учебном году. Было пять «2» по математике.
Снизились результаты учащихся в олимпиадном движении (было 11 призовых мест в учебном году; стало 9 призовых мест в учебном году) с 4 места в районном рейтинге спустились на 7 место.	По - прежнему отсутствует целенаправленная подготовительная работа с учащимися на уроках и во внеурочное время.	Незнание участников предстоящих олимпиад, отсутствие мотивации у участников олимпиад.	- Составление предварительных списков участников олимпиад в сентябре месяце - Организовать согласование планов индивидуального сопровождения учащихся между учащимися, учителями, родителями и работу по ним. - Организация планомерной подготовки к олимпиадам на уроках и во внеурочное время с использованием заданий прошедших олимпиад - Провести школьные олимпиады по всем предметам в октябре месяце
Уменьшилось количество участников заочных школ (с 31 до 27 участников)	Недостаточно выстроена работа по сопровождению учащихся и информированию учащихся о результатах их работ, не получены сертификаты учащимися	Отсутствие нормативной базы по данному виду деятельности Отсутствие индивидуальных планов учащихся, где отражена траектория развития учащихся, их интересы	Разработать «Положение об организации обучения в заочных школах по предметам» критерии оценки в «Положение о стимулировании» Разработать, обсудить и оформить «Индивидуальные планы развития учащихся» Выстроить эффективное взаимодействие с кураторами школ, обозначить время для сопровождения учащихся в обучении в заочных школах (по графику работы учебных кабинетов)
Повысилась успеваемость в 5-9 классах, но остаётся большим количество неуспевающих (8 человек) и отчисленных из школы в течение учебного года (4 человека)	Не успевают не только те учащиеся, которые пропускают уроки без уважительной причины, но и те, которые посещают уроки, но тем не менее не успевают. Это говорит о том, что не достаточно эффективно выстроена работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении, не достаточно выстроена работа по формированию компетентностей учащихся, по созданию ситуации успеха для учащихся.	Были запланированы показатели успеваемости и качества знаний, но не было достаточно чёткого отслеживания их достижения по итогам каждой четверти. Не была выстроена систематическая дифференцированная работа с учащимися, затрудняющимися в изучении предметов и учащимися с повышенными способностями к изучению предмета.	- Организовать внедрение системно-деятельностного и компетентностного подхода в образовательном процессе. - Провести диагностику причин неуспеваемости учащихся - Организовать работу по инд. планам сопровождения с учащимися, испытывающими трудности в учёбе. - Организовывать предметные консультации для учащихся и их родителей (в рамках работы учебных кабинетов - по графику). - Организовать контроль обученности по предметам в 8б и 9-х классах - Продолжить еженедельные оперативные совещания с классными руководителями, детьми и их родителями по вопросам посещаемости и успеваемости
Увеличилось качество знаний 5-11 классов	Есть учащиеся, которые имеют 1-2 тройки по предметам.	Организовать планирование результатов обучения учителями - предметниками и классными руководителями. Организовать индивидуальное сопровождение учащихся по индивидуальным планам сопровождения
Нестабилен состав отличников в 5-9 классах	Отличники в течение четвертей имеют «4»	Организовать планирование результатов обучения учителями - предметниками и классными руководителями. Организовать индивидуальное сопровождение учащихся по индивидуальным планам сопровождения
Увеличилось количество пропусков без уважительной причины на 1 человека в 5-11 классах (с 48,7 до 31,5)	Отсутствует надлежащий контроль за посещаемостью учащихся и взаимосвязь с родителям и специалистами школы	Формальное отношение учителей и классных руководителей к организации всеобуча учащихся	- Своевременно организовывать ШПМПК, работу по ИПС - Организовать оценку результатов деятельности учителей и кл. руководителей в соответствии с новым положением о стимулировании
Снизилось общее количество участников интеллектуальных конкурсов и количество призовых мест (с 12 до 8); увеличилась доля участников интеллектуальных конкурсов (с 39% до 41%);	Отсутствует целенаправленное участие в конкурсах. В предметных конкурсах принимают участие, как правило, хорошисты, отличники, чьи родители готовы оплатить участие в конкурсах. Отсутствует информация о бесплатных конкурсах	Отсутствие планов индивидуального развития учащихся, отсутствие заинтересованности учителей и родителей в организации участия учащихся в данных конкурсах.	Организовать согласование планов индивидуального сопровождения учащихся между учащимися, учителями, родителями и работу по ним.
Снизилось количество призёров конкурсов исследовательских работ учащихся	Учителя не готовы сопровождать учащихся в исследовательской деятельности.	Учителя не включились в индивидуальную проектно-исследовательскую деятельность	Организовывать еженедельные консультации учащихся по работе над проектами и исследованиями.

Таким образом, можно сделать вывод, что поставленные задачи реализованы частично:

- Повысилась успеваемость и качество знаний учащихся, увеличилась доля отличников

- Увеличить количество участников в интеллектуальных конкурсах, их результативность

Остались нерешёнными следующие задачи:

- Увеличилось количество пропусков без уважительной причины учащимися

- Повышение результативности ГИА в 9 классах

- повышения результативности участия в олимпиадах.

В целом, ситуация такова, что в году показатели внутренней оценки улучшились (успеваемость, качество знаний), а результаты ГИА и результативность участия в олимпиадах ухудшились.

В учебном году продолжить решение поставленных в учебном году задач.

- необходимо организовать внешнюю (независимую) оценку компетентностей учащихся (через ЦОКО или «Статград»), информирование учащихся, родителей, педколлектива о её результатах.

- разработать критерии мониторинга знаний и умений учащихся по предметам и по классам.

- неформально организовывать работу с учащимися, затрудняющимися в изучении предмета (база данных неуспевающих, дневники инд. работы)

- проводить каждый урок, чётко зная, чему должны научиться учащиеся именно на данном уроке.(отразить формируемые УУД в календарно-тематических планах)