Основные разделы годового плана работы ДОУ (стр. 5 )

(конец года)

В ходе диагностики проведенной в мае 2013 года было выявлены следующие затруднения у педагогов:

1. Остались проблемы в использовании метода проектов в работе с детьми (7), недостаточный опыт использования технологии проектирования (10);

2. Новым для педагогов явился модульный принцип в организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ (10);

3. Вызывает затруднение педагогов планирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ (6);

4. Осталась проблема в организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в центрах активности (4); в создании среды способствующей становлению начал ключевых компетентностей у детей (6);

5. Недостаточно изучены нормативно-правовые документы нового поколения (4), обновленной программы «Детство» (6).

6. Испытывают трудности при формировании социальной(10) и информационной компетентностей у детей (4).

7. Испытывают трудности в формировании целостной картины мира и расширении кругозора детей (4).

8. Испытывают трудности в организации образовательной деятельности посредством интеграции образовательных областей (7).

9. Остались проблемы у молодых педагогов в организации образовательной деятельности в режимных моментах через различные виды детской деятельности, в построении развивающей среды способствующей становлению у детей дошкольников начал ключевых компетентностей; в осуществлении полоролевого воспитания в игровой деятельности, в формировании у дошкольников мужественности и женственности; в организации продуктивных видов деятельности; возникают проблемы коммуникативного плана при общении с детьми и их родителями, и как следствие натянутые взаимоотношения с родителями.

10. Трудности у большинства педагогов в выстраивании индивидуального маршрута развития ребенка на основе диагностики развития.

С учетом выявленных проблем у молодых педагогов и педагогов стажистов были определены годовые задачи; подобраны семинары, консультации, будет продолжена работа Школы молодого педагога, организована «Творческая лаборатория педагога» для организации работы по обновлению содержания дошкольного образования в контексте ФГТ обсуждение проекта ФГОС; для улучшения и структурирования воспитательного процесса ДОУ определить годовую задачу «Образовательная деятельность с детьми в ходе режимных моментов.

1.6. Анализируется система взаимодействия с родителями воспитанников

Анкетирование родителей о качестве работы и перспективах развития ДОУ

№	Вопросы	Нет	Скорее нет	Не знаю	Пожалуй, да	Да
1.	Знакомы ли вы с целями и задачами работы ДОУ?	3%	3%	3%	32%	53%
2.	Информированы ли вы о приоритетных направлениях деятельности детского сада?	20%	14%	10%	24%	32%
3.	Своевременна и достаточна ли для вас наглядная информация о жизни детей и вашего ребенка в группе?		5%	10%	22%	65%
4.	Регулярно ли вас информируют о том, как ваш ребенок живет в детском саду?		3%	2%	20%	73%
5.	Имеете ли вы возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам развития и воспитания вашего ребенка?	3%		15%	26%	56%
6.	Обсуждаете ли вы вместе с сотрудниками детского сада достижения ребенка, возникающие трудности?	7%	5%		19%	68%
7.	Благодаря усилиям педагогов чувствуете ли вы себя достаточно просвещенным для продолжения игр и занятий с ребенком дома?	3%	5%	17%	17%	53%
8.	Предоставляют ли вам педагоги возможность участвовать в занятиях, режимных моментах, играх в группе и реализуете ли вы ее?	26%	10%	5%	19%	44%
9.	Имеете ли вы право и возможность влиять на то, что происходит в детском саду с вашим ребенком?	7%	12%	10%	22%	49%
10.	Можно ли сказать, что родители в группе знакомы друг с другом и другими детьми?	5%	14%	14%	29%	39%
11.	С удовольствием ли ваш ребенок посещает детский сад?	2%	5%	3%	15%	78%
12.	Можно ли сказать, что сотрудники детского сада внимательно относятся к вашему ребенку?	3%	3%	14%	19%	63%
13.	Считаете ли вы, что в детском саду ваш ребенок получает больше, чем, если бы он воспитывался дома?	5%		12%	20%	66%
14.	Удовлетворяет ли вас уровень и содержание образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении?	5%	5%	10%	24%	56%
15.	Благодаря контакту с воспитателями, стали ли вы лучше разбираться в особенностях поведения своего ребенка, понимать его потребности?	7%	3%	14%	29%	46%

Соблюдение социальных гарантий участников образовательного процесса.

ДОУ взаимодействует и сотрудничает с семьями воспитанников.

Уровни информированности, вовлеченности и удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ определены на основании результатов проведенного анкетирования, представлены в таблице.

№	Критерии	Уровни, %
1	Проводятся коллегиальные обсуждения педагогами, специалистами и родителями для выработки оптимального пути развития ребенка	4 балла - коллегиально проводится обсуждение динамики достижений большинства детей, разрабатывается стратегия их продвижения по большинству направлений развития
2	Используются разнообразные формы обучения родителей педагогическим знаниям	53% (3 балла)
3	Уровень информированности родителей о деятельности ДОУ	56% (2 балла)
4	Уровень вовлеченности родителей в образовательный процесс	51% (2 балла)
5	Уровень удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ	62% (2балла)

В ходе проведенного мониторинга были выявлены проблемы:

1. Недостаточный уровень вовлеченности родителей в образовательный процесс;

2. Родители плохо информированы о приоритетных направлениях работы ДОУ;

3. Наглядная информация для родителей о жизни детей в группе, недостаточно привлекательна.

4. Не у всех сотрудников развиты в достаточной степени коммуникативные умения.

В ДОУ обеспечивается реализация конституционного права детей на дошкольное образование. Создан банк данных о семьях воспитанников.

1	Количество групп	6 групп, из них три логопедических
2	Состав	131 человек
3	Контингент детей	Оба роди Один родитель-20
4	Контингент родителей	Высшее образование -85 Среднее специальное - 86 Средне образование - 74 Служащие – 63 Военнослужащие - 17 Интеллигенция-19 Рабочие -84 Предпринима Неработающие-35

Выявленные проблемы:

нет банка данных о детях микрорайона нуждающихся в ДОУ;

консультативной помощью охвачены не все семьи, воспитывающие детей в домашних условиях;

уменьшилось количество кружков.

1.7. Анализируются итоги административно-хозяйственной работы

Согласно плану развития материально-технической базы был произведен косметический ремонт группы №1. Была произведена работа по благоустройству территории: На каждый прогулочный участок установлены Навесы, закрытые песочницы. В огород завезен чернозем. В течении ЛОП был проведен конкурс участков «Сказка в теремке».

Создан логопедический кабинет: оснащен методическим и коррекционным материалом. В 5 группу приобретена мебель для логопедического уголка.

Сделан косметический ремонт в педагогической гостиной. Приобретен дидактический материал (пособие, деревянные игрушки), а так де нормативные книги (закон об Образовании, Сан Пин 2013) в методический кабинет.

В каждую группу к началу учебного года куплены игрушки.

В течение года на лестничных маршах оформлены стенды «Город - детям» - эскизы достопримечательностей города Новосибирска; «Огонь наш друг или враг»- по основам безопасности жизнедеятельности; «Мы живем в России» - по нравственно - патриотическому воспитанию, «Концепция развития ДОУ».

Для реализации воспитательно-образовательной программы «Детство» и программ коррекционного развития ежегодно пополняется литературно-методический фонд детского сада. Осуществляется ежегодная подписка на следующие издания: журналы «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Ребенок в детском саду», «Музыкальный руководитель», «Управление ДОУ» с приложением», «Справочник руководителя дошкольного учреждения», «Справочник старшего воспитателя», «Логопед», с приложением.

Для улучшения качества информатизации образовательного процесса, воспитатели пользуются интернетом (образовательными порталами и сайтами).

1.8. Итог

В целом работа по итогам учебного года года признана педагогами удовлетворительной.

Воспитателями была проделана хорошая методическая работа по повышению качества образовательного процесса по теме «Игра как форма организации жизни и дея­тельности детей дошкольного возраста». Тема рассматривалась в течении года по всем образовательным направлениям. Воспитателями групп совместно с детьми созданы и реализованы проекты социально – личностной («Я и все во круг меня» 1 мл. возраст (коммуникативная адаптация)), познавательно – речевой («Школа» (Подготовить к социальным условиям в школе) Подг. гр, «Там где я живу» (познание мира во круг себя.) ) художественно – эстетической (Человек в движении жизни Подг. Гр), и физической направленности (Мы опрятные ребята» (Познание себя как культурного человека) Ср. гр., «Хочу быть здоровым» (Представления о себе как о здоровом человеке) Разн. гр). Во всех проектах приоритетной формой развития была игра дидактическая, сюжетная, театрализованная, познавательная. Так воспитателями подготовительной группы проведена игра «Хочу все знать!», а затем по итогам игры было принято решение провести еще одну познавательную игру «Самый умный» с учениками СОШ№24 1 «Б» класса, где дети подготовительной группы стали победителями. Воспитатели 1 младшей группы показали открытый мастер – класс для педагогов и родителей ДОУ «Интеллектуальное панно», а затем продемонстрировали развлечение для детей «Умная игрушка». Воспитателями младшей группы было организована игра – путешествие « Там где я живу» в игре ставились задачи социального, познавательно – речевого, поисково – исследовательского, художественного характера. По итогам года создано планирование сюжетно – ролевой игры каждой возрастной группы с учетом создания успешных ситуаций развития сюжета и задачами все направлений образовательной деятельности. Выходом годового плана стал реализованный методический проект «Узнай, пойми, проиграй». Целью проекта Психолого - педагогическая компетентность педагогов в основной деятельности дошкольников.