2.1Образовательная область "Безопасность"
Перечень программ и технологий | 1. «Основы безопасности дошкольников Издательство Томского университета, 2000г. |
Перечень пособий | 1. «Развитие+» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (ПРОЕКТ) НОУ Психолого – педагогический центр им. «Развитие» 2012 год. 2. МанаковаН. В., , «Дети и дорога» Методическое пособие по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения. Новосибирск -2006 3. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. 4. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 5. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 6. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. 7. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005. |
2.2 Образовательная область "Социализация"
Перечень программ, технологий и пособий | Программы: 1. «Развитие+» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (ПРОЕКТ) НОУ Психолого – педагогический центр им. «Развитие» 2012 год. 2. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа /Под ред. О.М. Дьяченко. Издание второе, испр. и доп.. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 96 с. 3. «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004. 4. «Юный эколог» // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. 5. Технологии и пособия: 6. , «Организация сюжетной игры в детском саду», НОУ «Учебный Центр им. «Развитие», Москва 2000. 7. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. 8. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. 9. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. 10. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. 11. Воспитатель и дети. – М., 1979. 12. «Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста» Ростов – на - Дону 2007. 13. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 14. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996. 15. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. 16. , Ревуцкая , игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997. 17. , , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993. 18. О. В Дыбина «Рукотворный мир»Сфера, М.2001 19. , , «Неизведанное рядом» Сфера, М.2001 20. «Толерантность и правовая культура дошкольников». Сфера, М.2008 21. , «Знакомим дошкольников с конвенций о правах ребенка» a. АРКТИ. М. 2004 22. «Славься Отечество!» Наглядное пособие для занятий по патриотическому воспитанию a. г.. Н-ск 2004. 23. «Путешествие с Городовичком по столице Сибири» рабочая тетрадь, Н-ск 2003. 24. Н. Рыжова, Л. Логинова, А Данюкова «Мини – музей в детском саду» Линка – пресс 2008 |
2.3. Образовательная область "Труд"
Перечень программ и технологий | 1. Программы: 2. «Развитие+» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (ПРОЕКТ) НОУ Психолого – педагогический центр им. «Развитие» 2012 год. 3. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. 4. Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998. |
5. .Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / . – СПб.: Детство-Пресс, 2004. 6. Учите детей трудиться Буре «Просвещение» 1983 7. . Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987.. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 8. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. 9. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. 10. Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974. 11. . Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / 12. . – М: Просвещение, 1990. 13. .Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). 14. . Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – 15. М: Сфера, 2001. 16. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992.. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий. / Под ред. О.В. Дыбиной. – М: Сфера, 2003. 17. . Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз..Пантелеева. – М: Карапуз. 18. .Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: комбинат игрушек», 1999. 19. Н «Любить труд на родной земле» Просвещение» 1987 |
3.1 Образовательная область "Художественное творчество"
Перечень программ, технологий и пособий | 1. «Развитие+» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (ПРОЕКТ) НОУ Психолого – педагогический центр им. «Развитие» 2012 год. 2. Знакомимся с программой «Развитие» Пособие для воспитателей и родителей. Под ред. , - М.: Международный образовательный и психологический колледж, -Пресс», 1999. – 32 с. 3. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа /Под ред. О.М. Дьяченко. Издание второе, испр. и доп.. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 96 с. 4. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа /Под ред. О.М. Дьяченко. Издание второе, испр. и доп.. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 96 с. 5. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа /Под ред. О.М. Дьяченко. Издание второе, испр. и доп.. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 96 с. 6. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа /Под ред. О.М. Дьяченко. Издание второе, испр. и доп.. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 96 с. 7. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста/ Под ред. О.М. Дьяченко, . – М.: Гном-Пресс, 1999. – 144 с. 8. Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Рекомендации и материалы для работы с детьми младшего и среднего возраста. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 128 с. 9. Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Рекомендации и материалы к проведению:Старший дошкольный возраст. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 112 с. 10. Планы занятий по программе «Развитие». и др. Центр им. Л.А. Венгера. – М., 2001: 11. младшая группа; 12. средняя группа; 13. старшая группа; 14. подготовительная к школе группа. Курочкина снатюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. |
| Грибовская в детском саду (в 2-х частях). Доронова об искусстве. – М., 2002. Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. Художественное творчество и ребёнок Ветлугина «Педагогика» 1972 Методика обучения рисованию и лепке в детском саду Саккулина «Просвещение» 1966 Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования Саккулина «Просвещение» 1979 Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду Саккулина «Просвещение» 1971 Лепим, фантазируем, играем Москва «Творческий центр» 2001 Аппликация Гусакова «Просвещение» 1977 Лепка в детском саду Халезова «Просвещение» 1978 Русское народное творчество в детском саду Усова «Просвещение» 1972 Аппликация в детском саду Гусарова «Просвещение» 1968 Цветы из ткани для любимой мамы В. В Шалда Москва АСТ2005 Аппликации из соломки Москва АСТ2005 Обучение детей работе с природными материалами Москва «Школьная Пресса» 2004 Каждый ребенок - художник Издательство Ювента 2002 |
3.2 Образовательная область "Музыка"
Перечень программ и технологий | 1. «Развитие+» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (ПРОЕКТ) НОУ Психолого – педагогический центр им. «Развитие» 2012 год. 2. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа /Под ред. О.М. Дьяченко. Издание второе, испр. и доп.. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 96 с. 3. , , «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993. 4. Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 5. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999. 6. , «Театр - творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. |
Перечень пособий | 7. Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).. 8. «Развитие музыкальных способностей детей». 9. Ярославль: Академия развития, 1997г. 10. «Музыкальное воспитание дошкольников». Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ, музыкальных руководителей и воспитателей детского сада. 11. Под ред. . М. Просвещение, 1994г. 12. «Слушаем музыку». М., 1990г. 13. «Музыкально-дидактические игры для дошкольников». 14. М., Просвещение. 1982г. 15. , Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1c., нот. 16. , Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»). 17. Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 18. , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. 19. , Рубан слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. 20. МУЗЫКА-МАЛЫШАМ. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 21. «Мы танцуем и поем». – М.: «Карапуз», 1998. 22. «Хрестоматия музыкального репертуара» (сост. ). – М.: Центр «Гармония», 1995. 23. Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. ). – М.: ГДРЗ, 1995. 24. «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997. 25. «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. 26. «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997. 27. «Хрестоматия музыкального репертуара». Шестой год жизни. – М.: «Виоланта», 1998. 28. Пособия для педагогов 29. , «Элементарноемузицирование с дошкольниками». 30. Методическое обеспечение технологии «Элементарное музицирование»: 31. , «Музыка». Учебно-наглядное пособие «Музыка». – М.: АСТ, 1998. |
4.1. Образовательная область "Физическая культура"
Перечень программ, технологий и пособий | 1. «Развитие+» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (ПРОЕКТ) НОУ Психолого – педагогический центр им. «Развитие» 2012 год. 2. , Программа по физическому воспитанию и оздоровлению детей «Здоровье детей Сибири» Новосибирск. 1998г. 3. , «Организация работы по развитию скоростных качеств у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации к программе «Здоровье детей Сибири» Новосибирск 2002. 4. , «Организация работы по развитию выносливости у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации к программе «Здоровье детей Сибири» Новосибирск 2002. 5. , «Организация работы по развитию ловкости у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации к программе «Здоровье детей Сибири» Новосибирск 2002. 6. , «Организация работы по развитию гибкости у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации к программе «Здоровье детей Сибири» Новосибирск 2002. 7. , «Организация работы по развитию силовых качеств у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации к программе «Здоровье детей Сибири» Новосибирск 2002. 8. , . Методическое пособие по использованию полифункциональных наборов серии АЛ 200 в рамках программы «Здоровье детей Сибири» Новосибирск 2002. 9. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. 10. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. 11. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 12. Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 13. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 14. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 15. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. 16. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. 17. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. 18. Лечебная физкультура для дошкольников / . – М.: Просвещение, 2003. 19. , .»Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста Москва «Прсвещение» 1983 20. Общеразвивающие упражнения в детском саду Москва «Просвещение» 1980 21. , Подвижные игры для малышей Москва «Просвещение» 1965 22. В. Я Лысова, Спортивные праздники и развлечения старший дошкольный возраст Москва АРКТИ 2000 23. В. Я Лысова, Спортивные праздники и развлечения младший дошкольный возраст Москва АРКТИ 2000 24. Автор – составитель Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ Воронеж 2007 25. Учите бегать, прыгать, лазать, метать Москва «Просвещение»1993 26. Справочник инструктора по физической культуре Ростов – на – Дону 2005 |
4.2Образовательная область "Здоровье"
Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье» | 1. «Развитие+» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (ПРОЕКТ) НОУ Психолого – педагогический центр им. «Развитие» 2012 год. 2. Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. 3. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. 4. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. 5. Уроки здоровья / Под ред. . 6. Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. 7. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. 8. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. 9. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. 10. С. Волков «Азбука здоровья» Омега, 1998 11. Г. Горн «Энциклопедия здоровья» в сказках и рассказах для самых маленьких Новосибирск 2002. 12. Наглядный словарь «Человек» Дорлинг Киндерсли1997г. |
Интеграция образовательных областей
Примерные виды интеграции области «Здоровье» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») |
Примерные виды интеграции области «Физическая культура» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности) | «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей) |
Примерные виды интеграции области «Социализация» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») |
Примерные виды интеграции области «Безопасность» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира) |
Примерные виды интеграции области «Труд» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащениясодержания области «Труд») |
Примерные виды интеграции области «Познание» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация»(развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащениясодержания области «Познание) |
Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества) | «Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений) |
Примерные виды интеграции области «Музыка» |
| |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
|
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) |
|
Примерные виды интеграции области «Музыка» | ||
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса | |
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) | |
Интеграция области «Коммуникация»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
