Рабочие программы по английскому языку на 2011/12 учебный год (стр. 3 )

·  для учителя:

1.Книга для учителя (Teacher's Book): , , Бабушис для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2007.

2.Рабочие программы по английскому языку. 2 – 11 классы/авт. – сост. . – М.: Издательство «Глобус», 2010.

3.Английский язык. 2 – 11 классы: развернутое тематическое планирование. – Волгоград: Учитель, 2008.

4., Трубанева курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2 – 11 классов общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.

·  для обучающихся:

1.Учебник (Student's Book): , Трубанева с удовольствием/Enjoy English: Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2009.

2.Рабочая тетрадь (Activity Book): , Бабушис язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2008.

Электронные и интернет-ресурсы

1. Английский для детей.

2. Большая детская энциклопедия. Английский язык.

Веселый английский для детей. Разговорный английский для начинающих. Образовательная коллекция. Английский для школьников 5-9 классов. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! Учим английские слова. Учите английский (британский вариант). Уровень для начинающих. Учите английский (британский вариант). Улучшите ваши разговорные навыки. Чудо-словарик 2.

МБОУ «Хормалинская средняя общеобразовательная школа»

Ибресинского района Чувашской Республики

Рабочая программа по английскому языку по учебнику

, для 8 класса.

8 класс, 102 часа (3 часа в неделю) на 2012/13 учебный год

Составила учитель английского языка

с. Хормалы – 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы , (Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).

Содержание учебного материала

Предметное содержание речи

Содержание курса представлено в 4 Units.

Unit 1. Замечательная планета, на которой мы живем. Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля; Солнечная система. Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Информация о мировых «чемпионах».

Unit 2. Лучший друг мира – это ты. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недовенрия друг к другу, причины военных конфликтов. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

Unit 3. Средства массовой информации. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле - и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: газеты и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

Unit 4. Пытаясь стать успешным человеком. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение.

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

. начать, поддержать и закончить разговор;

. поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

. вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

. запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

. целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

. обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

. дать совет и принять/не принять его;

. пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

. сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

. выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

. высказать одобрение/неодобрение;

. выразить сомнение;

. выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

. выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

. кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

. передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

. делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

. прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

. выбирать главные факты, опуская второстепенные;

. выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

. игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и ин-

тересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

. определять тему, содержание текста по заголовку;

. выделять основную мысль;

. выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

. устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

. полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

. оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

. прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

. делать выписки из текста;

. писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

. заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

. писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

. осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

. пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

. участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

. значении английского языка в современном мире;

. наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

. социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

. речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

. представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

. оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами:

глаголов dis - (discover), mis - (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), - ance/ence (performance/influence) , - ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), - able/ible (sociable/possible), - less (homeless), - ive (creative), inter - (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) , прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи.

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых

предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом

типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at

the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect,

Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple

in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, не-

определенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и

словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии.

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

-  заполнять анкеты и формуляры;

-  писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наи-мено-вание раздела прог-раммы	Тема урока	Ко- ли-чес- тво ча- сов	Сроки выполнения	Материалы к уроку (вид, тип урока, контроль, вид контроля)	Нацио- нально- регио- нальный компонент	ТСО и нагляд- ность
пред-пола-гаемо	фак-ти- чески
1	1 чет-верть (27 часов). Замеча-тельная плане-та, на которой мы живем (27 часов).	Климат и погода.	1	1 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
2		Климат и погода в России и Великобрита-нии.	1	1 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение, ЦОР «БДЭ. Общение с англичанином. Разговор о погоде».
3		Прогноз погоды.	1	1 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
4		Климат и погода в регионе.	1	2 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий	Климат и погода в Чувашии.
5		Вселенная: информация о планете Земля, Солнечной системе.	1	2 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
6		Определенный артикль с уникальными объектами.	1	2 нед. сент.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий	Уникальные объекты Чувашии.	БДЭ. Опорные таблицы. Употребление артикля the с географическими названиями.
7		Космос и человек.	1	3 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий	Космонавты Чувашии.
8		Прошедшее продолженное время.	1	3 нед. сент.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
9		Космическая станция.	1	3 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
10		Стартовый контроль.	1	4 нед. сент.		Контроль, тестирование
11		Первые космонавты.	1	4 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
12		Предлоги времени.	1	4 нед. сент.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		ЦОР «БДЭ. Опорные таблицы. Употребление предлогов for, during, while».
13		Открытия в космосе.	1	5 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий
14		Природные стихии.	1	5 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
15		Землетрясение.	1	1 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий
16		Торнадо.	1	2 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
17		Чрезвычайные ситуации.	1	2 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий	Чрезвычай-ные ситуации в Чувашии.
18		Прошедшее завершенное время.	1	2 нед. окт.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
19		Поведение человека в экстремальных ситуациях.	1	3 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий
20		Удивительные природные места, мировые рекордсмены.	1	3 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий	Удивитель-ные природные места Чувашии.	Компьютер, аудиоприло-жение.
21		Дифференциа-ция прошедших времен.	1	3 нед. окт.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
22		Природа англоговорящих стран.	1	4 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий
23		Природа нашего региона.	1	4 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий	Природа Чувашии.
24		Обобщение материала главы 1.	1	4 нед. окт.		Обобщаю-щий, текущий
25		Контрольная работа.	1	5 нед. октяб.		Контроль, Progress Check		Компьютер, аудиоприло-жение.
26		Контроль лексики главы 1.	1	5 нед. октяб.		Контроль, устно по билетам.
27		Итоги 1 четверти.	1	5 нед. октяб.		Обобщаю-щий, текущий
28	2 чет-верть (21 час). Луч-ший друг мира – это ты (21 час).	Влияние человеческой деятельности на природу.	1	2 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
29		Среда обитания.	1	2 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
30		Экологические проблемы.	1	2 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий	Экологичес-кие проблемы Чувашии.
31		Условные предложения нереального характера.	1	3 нед. нояб		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение, ЦОР «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!» («Грамматика. Условные предложения»)
32		Привычки.	1	3 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий
33		Экология взаимоотноше-ний между людьми в обществе.	1	3 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий
34		Совершенный мир.	1	4 нед. нояб.		Комбиниро- ванный, текущий
35		Промышленные и бытовые отходы.	1	4 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
36		Переработка отходов.	1	4 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий
37		Наведение чистоты в месте, где ты живешь.	1	5 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий	Чистота в своем селе.
38		Защита окружающей среды.	1	1 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
39		Если бы люди…	1	1 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
40		Экология Земли: твое отношение.	1	2 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий
41		Обобщение материала главы 2.	1	2 нед. декаб		Обобщаю-щий, текущий
42		Контрольная работа.	1	2 нед. декаб		Контроль, Progress Check		Компьютер, аудиоприло-жение.
43		Отработка лексики главы 2.	1	3 нед. декаб		Обобщаю-щий, текущий
44		Контроль лексики главы 2.	1	3 нед. декаб		Контроль, устно по билетам.
45		Повторение грамматики.	1	3 нед. декаб		Обобщаю-щий, текущий
46		Повторение правил чтения.	1	4 нед. декаб		Обобщаю-щий, текущий
47		Практика устной речи.	1	4 нед. декаб		Обобщаю-щий, текущий
48		Итоги 2 четверти.	1	4 нед. декаб		Обобщаю-щий, текущий
49	3 чет-верть (30 часов). Средст-ва массо-вой инфор-мации (30 часов).	Средства массовой информации: преимущества и недостатки.	1	2 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
50		Радио.	1	2 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий	Радио Чувашии.	Компьютер, аудиоприло-жение.
51		Неисчисляемые существитель-ные.	1	2 нед. янв.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		ЦОР «БДЭ. Опорные таблицы: исчисляемые и неисчисляемые существитель-ные».
52		Популярные радиостанции.	1	3 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
53		Телевидение.	1	3 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий	Телевидение Чувашии.
54		Телепередачи.	1	3 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
55		Герундий после глаголов.	1	4 нед. янв.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
56		Пресса в Великобрита-нии.	1	4 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий
57		Пресса как источник информации.	1	4 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий
58		Популярные журналы.	1	1 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий	Пресса в Чувашии.
59		Профессия – репортер.	1	1 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
60		Проблемы репортеров.	1	1 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
61		Известный журналист.	1	2 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий	Журналисты Чувашии.
62		Мой современник.	1	2 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
63		Чтение в жизни современного подростка.	1	2 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
64		Почему книги все еще популярны.	1	3 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
65		Любимые книги.	1	3 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
66		Прямая и косвенная речь.	1	3 нед. февр.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		ЦОР «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!» («Грамматика. Косвенная речь»).
67		Произношение окончаний глаголов.	1	4 нед. февр.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
68		Косвенные вопросы.	1	4 нед. февр.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
69		Команды.	1	4 нед. февр.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
70		Печатные и электронные книги.	1	1 нед. марта		Комбиниро- ванный, текущий
71		Образование прилагательных с отрицательным значением.	1	1 нед. марта		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
72		Жанры книг.	1	1 нед. марта		Комбиниро- ванный, текущий
73		Знаменитые писатели.	1	2 нед. марта		Комбиниро- ванный, текущий	Чувашские писатели.
74		Библиотеки.	1	2 нед. марта		Комбиниро- ванный, текущий	Хормалин-ская модельная библиотека.	Компьютер, аудиоприло-жение.
75		Справочная литература.	1	2 нед. марта		Комбиниро- ванный, текущий
76		Контрольная работа.	1	3 нед. марта		Контроль, Progress Check		Компьютер, аудиоприло-жение.
77		Контроль лексики главы 3.	1	3 нед. марта		Контроль, устно по билетам.
78		Итоги 3 четверти.	1	3 нед. марта		Обобщаю-щий, текущий
79	4 чет-верть (24 часа). Пыта-ясь стать успеш-ным челове-ком (24 часа).	Известные люди, добившиеся в жизни успеха.	1	1 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий	Известные люди Чувашии.
80		Что делает человека успешным? Черты характера.	1	1 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
81		Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру.	1	1 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
82		Взаимоотноше-ния в семье.	1	2 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение, ЦОР «БДЭ. Общение с англичанином. Английское детство, старики-призраки».
83		Конструкции с инфинитивом.	1	2 нед. апр.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		ЦОР «БДЭ. Опорные таблицы. Лексические особенности глаголов make, let».
84		Проблемы молодежи.	1	2 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
85		Способы решения проблем молодежи.	1	3 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
86		Межличностные конфликты и их решения.	1	3 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
87		Межличностные конфликты в литературе.	1	3 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
88		Конфликты в нашей жизни.	1	4 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
89		День благодарения.	1	4 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий		Компьютер, аудиоприло-жение.
90		Семейные праздники и традиции.	1	4 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий	Чувашские праздники и традиции.
91		Подарки.	1	1 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий
92		Поздравления, пожелания.	1	1 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий
93		Легко ли быть независимым?	1	1 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий
94		Способы зарабатывания карманных денег.	1	2 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий
95		Обобщение материала главы 4.	1	2 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
96		Итоговый контроль.	1	2 нед. мая		Контроль, Progress Check		Компьютер, аудиоприло-жение.
97		Отработка лексики главы 4.	1	3 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
98		Контроль лексики главы 4.	1	3 нед. мая		Контроль, устно по билетам.
99		Повторение грамматики.	1	3 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
100		Повторение правил чтения.	1	4 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
101		Практика устной речи.	1	4 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
102		Итоги 4 четверти и учебного года.	1	4 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий

Литература