Рабочие программы по английскому языку на 2011/12 учебный год (стр. 4 )

·  для учителя:

1. Книга для учителя (Teacher's Book): , , Бабушис для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 8 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2009.

2.Рабочие программы по английскому языку. 2 – 11 классы/авт. – сост. . – М.: Издательство «Глобус», 2010.

3.Английский язык. 2 – 11 классы: развернутое тематическое планирование. – Волгоград: Учитель, 2008.

4., Трубанева курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2 – 11 классов общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.

·  для обучающихся:

1. Учебник (Student's Book): , Трубанева с удовольствием/Enjoy English: Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2009.

2.  Рабочая тетрадь (Activity Book): , Бабушис язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 8 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2008.

Электронные и интернет-ресурсы

1. Большая детская энциклопедия. Английский язык.

Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ. Английский язык. Образовательная коллекция. Английский для школьников 5-9 классов. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! Учим английские слова. Учите английский (британский вариант). Уровень для продолжающих обучение. Учите английский (британский вариант). Улучшите ваши разговорные навыки.

МБОУ «Хормалинская средняя общеобразовательная школа»

Ибресинского района Чувашской Республики

Рабочая программа по английскому языку по учебнику

,, , для 9 класса.

9 класс, 102 часа (3 часа в неделю) на 2012/13 учебный год

Составила учитель английского языка

с. Хормалы – 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы , (Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).

Содержание учебного материала

Предметное содержание речи

Содержание курса представлено в 4 Units.

Unit 1. Семьи и друзья: мы счастливы вместе? Информация о себе; каникулы моих одноклассников и друзей. Информация об имеющемся опыте взаимоотношений с родителями и друзьями или о проблемах в них. Трудный выбор подростка. Самостоятельность и независимость в принятии решений: модели поведения; черты характера. Правила поведения проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка. Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои.

Unit 2. Мир большой! Отправляйтесь в путешествие сейчас! Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: из жизни В. Беринга, трагедия «Титаника». Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты, агенства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете, заполнение декларации. Возможность отдыха молодых людей, впечатления. Мы в глобальной деревне. Анлоязычные страны и родная страна. Географические и исторические данные изучаемых стран и России. Государственная символика, гербы регионов России. Знание других городов – ключ к взаимопониманию.

Unit 3. Мы можем научиться жить в мире? Глобализация и моя страна. Что такое глобализация? В каких областях жизни она проявляется? Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих людей на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты 20 века. Толерантность или конформизм. Урок толерантности.

Unit 4. Сделай свой выбор, сделай свою жизнь. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармоноо: молодежная карьерав, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение.

Диалогическая речь.

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

. начать, поддержать и закончить разговор;

. поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

. вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

. запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

. целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

. обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

. дать совет и принять/не принять его;

. пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

. сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

. выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

. высказать одобрение/неодобрение;

. выразить сомнение;

. выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

. выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

. кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

. передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

. делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

. прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

. выбирать главные факты, опуская второстепенные;

. выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

. игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и ин-

тересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

. определять тему, содержание текста по заголовку;

. выделять основную мысль;

. выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

. устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

. полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

. оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

. прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

. делать выписки из текста;

. писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

. заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

. писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

. осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

. пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

. участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

. значении английского языка в современном мире;

. наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

. социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

. речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

. представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

. оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами:

глаголов dis - (discover), mis - (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), - ance/ence (performance/influence) , - ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), - able/ible (sociable/possible), - less (homeless), - ive (creative), inter - (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known) , прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи.

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых

предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом

типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at

the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect,

Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple

in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, не-

определенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и

словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных типов коммуникативных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3;

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран;

уметь:

говорение:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

- высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

- делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», “Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;

- описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

- воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио - и видеозаписи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

- понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

выделять значимую информацию;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

- читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

- читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

письменная речь:

-  заполнять анкеты и формуляры;

-  делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

-  писать поздравление, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

-  писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

-  составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наи-мено-вание раздела прог-раммы	Тема урока	Ко- ли-чес- тво ча- сов	Сроки выполнения	Материалы к уроку (вид, тип урока, контроль, вид контроля)	Нацио- нально- регио- нальный компонент	ТСО и нагляд- ность
пред-пола-гаемо	фак-ти- чески
1	1 чет-верть (27 часов). Семьи и друзья: мы счаст-ливы вместе? (27 часов).	Каникулы – время приключений и открытий.	1	1 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
2		Каникулы – время путешествий.	1	1 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий
3		Времена действительного залога.	1	1 нед. сент.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
4		Где и как подросток может провести каникулы.	1	2 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
5		Причины недопонимания между детьми и родителями.	1	2 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние, компьютер, ЦОР «БДЭ. Общение с англичанином. Английское детство, старики-призраки».
6		Трудный выбор подростка: семья или друзья.	1	2 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий
7		Как стать идеальным другом.	1	3 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние, компьютер, ЦОР «Чудо-словарик 2» («Прилагатель-ные о людях»).
8		Настоящее продолженное время для выражения будущего.	1	3 нед. сент.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
9		Высказывания о дружбе.	1	3 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий
10		Предлог «on».	1	4 нед. сент.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
11		Дружба между мальчиками и девочками.	1	4 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий
12		Стартовый контроль.	1	4 нед. сент.		Контроль, тестирование
13		Типы вопросов.	1	5 нед. сент.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние, компьютер, ЦОР «БДЭ. Опорные таблицы. Виды вопросов».
14		Самостоятель-ность и независимость в принятии решений.	1	5 нед. сент.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние, компьютер, ЦОР «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!» («Грамматика. Вопросы»).
15		Разные модели поведения, черты характера.	1	1 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий
16		Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.	1	2 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
17		Фразовые глаголы.	1	2 нед. окт.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
18		Организация досуга.	1	2 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
19		Обмен впечатлениями.	1	3 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
20		Родная страна.	1	3 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий	Чувашия.	Магнитофон, аудиоприложе-ние.
21		Культурная жизнь столицы.	1	3 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий	Культурная жизнь Чебоксар.
22		Заказ билетов.	1	4 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
23		Кино и видео в жизни подростка.	1	4 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
24		Как создать интересный фильм.	1	4 нед. окт.		Комбиниро- ванный, текущий
25		Контрольная работа.	1	5 нед. октяб.		Контроль, Progress Check
26		Контроль лексики главы 1.	1	5 нед. октяб.		Контроль, устно по билетам.		Карточки со словами.
27		Итоги 1 четверти.	1	5 нед. октяб.		Обобщаю-щий, текущий
28	2 чет-верть (21 час). Мир боль-шой! От-прав-ляйтесь в путе-шествие сейчас! (21 час).	Транспорт вчера и сегодня.	1	2 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий
29		Путешествие как способ познать мир.	1	2 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
30		Артикли с географическими названиями.	1	2 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий	Географичес-кие названия Чувашии.	Магнитофон, аудиоприложе-ние, компьютер, ЦОР «БДЭ. Опорные таблицы. Употребление артикля the с географичес-кими названиями».
31		Из истории путешествий: трагедия «Титаника», жизнь Беринга.	1	3 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий
32		Путешествие по пиратской карте.	1	3 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий
33		Происхождение географических названий.	1	3 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
34		Организованный и самостоятель-ный туризм: маршруты.	1	4 нед. нояб.		Комбиниро- ванный, текущий	Туристичес-кие маршруты Чувашии.	Магнитофон, аудиоприложе-ние.
35		Сборы в дорогу.	1	4 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
36		Советы путешественни-ку.	1	4 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
37		Заполнение декларации и других дорожных документов.	1	5 нед. нояб		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние, компьютер, ЦОР «БДЭ. Интересные факты. Как написать свое имя».
38		Агенства, отлеты.	1	1 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий
39		Готовность к неожиданнос-тям, присутствие духа.	1	1 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий
40		Возможности отдыха молодых людей.	1	2 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий
41		Впечатления.	1	2 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий
42		Мир вселенной.	1	2 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
43		Англоязычные страны и родная страна.	1	3 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние, компьютер, ЦОР «Учите английский. Уровень для начинающих» («Страны»).
44		Государственная символика: флаг, герб.	1	3 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий	Символика Чувашии.	Магнитофон, аудиоприложе-ние.
45		Гербы регионов России.	1	3 нед. декаб		Комбиниро- ванный, текущий
46		Контрольная работа.	1	4 нед. декаб		Контроль, Progress Check
47		Контроль лексики главы 2.	1	4 нед. декаб		Контроль, устно по билетам.		Карточки со словами.
48		Итоги 2 четверти.	1	4 нед. декаб		Обобщаю-щий, текущий
49	3 чет-верть (30 часов). Мы можем нау-читься жить в мире? (30 часов).	Конфликты между родителями и детьми.	1	2 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
50		Функции инфинитива в предложении.	1	2 нед. янв.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		компьютер, ЦОР «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!» («Грамматика. Инфинитив»).
51		Правила согласования времен в косвенной речи.	1	2 нед. янв.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		компьютер, ЦОР «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!» («Грамматика. Косвенная речь»).
52		Возможные последствия конфликтов.	1	3 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
53		Придаточные реального условия.	1	3 нед. янв.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
54		Экологические конфликты.	1	3 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий
55		Изречения великих людей о конфликтах.	1	4 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий
56		Разные стороны в конфликте.	1	4 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий
57		Конфликт и пути его разрешения.	1	4 нед. янв.		Комбиниро- ванный, текущий
58		Нахождение взаимопонима-ния между братьями и сестрами.	1	1 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
59		Просьбы и приказания в косвенной речи.	1	1 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
60		Пути предотвращения конфликтов.	1	1 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
61		Пути решения конфликтов.	1	2 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
62		Письмо в молодежный журнал.	1	2 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
63		Советы сверстников и психолога.	1	2 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
64		Декларация прав человека.	1	3 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
65		Планета Земля без войн.	1	3 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
66		Притяжательные местоимения.	1	3 нед. февр.		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий
67		Права человека.	1	4 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
68		Военные конфликты 20 века.	1	4 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
69		Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней.	1	4 нед. февр.		Комбиниро- ванный, текущий
70		Толерантность.	1	1 нед. марта		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
71		Значения слов с формами на –ing.	1	1 нед. марта		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
72		Придаточные нереального условия.	1	1 нед. марта		Граммати-чески ориентиро-ванный, текущий		компьютер, ЦОР «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!» («Грамматика. Условные предложения»).
73		Как быть толерантным.	1	2 нед. марта		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
74		Обобщение материала главы 3 (резервный урок).	1	2 нед. марта		Обобщаю-щий, текущий
75		Контрольная работа.	1	2 нед. марта		Контроль, Progress Check
76		Отработка лексики главы 3 (резервный урок).	1	3 нед. марта		Обобщаю-щий, текущий
77		Контроль лексики главы 3.	1	3 нед. марта		Контроль, устно по билетам.		Карточки со словами.
78		Итоги 3 четверти.	1	3 нед. марта		Обобщаю-щий, текущий
79	4 чет-верть (24 часа). Сделай свой выбор, сделай свою жизнь (24 часа).	Пути получения образования.	1	1 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
80		Проблемы выбора профессии подростками России.	1	1 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий	Проблемы выбора профессии подростками Чувашии.	Магнитофон, аудиоприложе-ние.
81		Проблемы выбора профессии подростками Великобрита-нии.	1	1 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
82		Популярные современные профессии.	1	2 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
83		Умение составлять резюме.	1	2 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
84		Роль английского языка в моей будущей профессии.	1	2 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
85		Моя будущая профессия.	1	3 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
86		Стереотипы, которые мешают жить.	1	3 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
87		Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста.	1	3 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
88		Политическая корректность в отношениях людей разных национальнос-тей.	1	4 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
89		Политическая корректность в отношениях с людьми- инвалидами.	1	4 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий
90		Экстремальные виды спорта.	1	4 нед. апр.		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
91		Удовольствие и последствия экстремальных видов спорта.	1	1 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий		Магнитофон, аудиоприложе-ние.
92		Спорт для здоровья.	1	1 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий	Спорт в Чувашии.	компьютер, ЦОР «БДЭ. Футбольные слова»; «ОК. Диалог № 39. Игра».
93		Быть непохожими и жить в гармонии.	1	1 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий
94		Молодежная культура, музыка, мода.	1	2 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий
95		Взгляни на мир с оптимизмом.	1	2 нед. мая		Комбиниро- ванный, текущий
96		Обобщение материала главы 4 (резервный урок).	1	2 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
97		Итоговый контроль.	1	3 нед. мая		Контроль, Progress Check
98		Отработка лексики главы 4 (резервный урок).	1	3 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
99		Контроль лексики главы 4.	1	3 нед. мая		Контроль, устно по билетам.		Карточки со словами.
100		Повторение грамматики (резервный урок).	1	4 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
101		Повторение правил чтения (резервный урок).	1	4 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий
102		Итоги 4 четверти и учебного года.	1	4 нед. мая		Обобщаю-щий, текущий

Литература