Педагогический анализ итогов учебного года. Задачи на учебный год (стр. 3 )

Анализ реализации Программы развития школы на г. г.

Контингент обучающихся.

В учебном году в школе насчитывалось 87 обучающихся (на 13 меньше, чем в учебном году), имеется тенденция к снижению количества обучающихся по объективным причинам (отток жителей из п. Якша).

Организация работы по повышению квалификационного уровня педагогов.

В учебном году из 18 педагогов имеют высшую квалификационную категорию 4 (24 %) педагогов, первую – 1 (6%) педагогов, вторую – 3 (18 %) педагогов, без категории –,5 %) педагогов; прошли курсовую подготовку%) педагогов, обучаются заочно 3 педагога.

Для повышения профессионального уровня и совершенствования мастерства педагогов проводится диагностика профессиональных затруднений и запросов педагогов, результаты диагностики используются для планирования направлений методической работы, определения тематики педсоветов, методсоветов, методических семинаров, организации индивидуальной помощи педагогам, составления методических рекомендаций.

Работа с различными категориями педагогов осуществлялась через работу методических объединений (в школе работает 4 методических объединения: МО учителей гуманитарного и эстетического циклов, МО учителей естественно-научного цикла, МО учителей начальных классов, МО классных руководителей) с рассмотрением следующих вопросов: реализация и подготовка к реализации ФГОС, формирование УУД школьников, системно-деятельностный подход в обучении, пути повышения качества обучения, формирование ИКТ-компетентности обучающихся, организация работы с одаренными детьми, формирование исследовательских навыков обучающихся); методических семинаров («Организация работы с одаренными детьми», «Профессиональный маршрут развития педагога. Портфолио педагога», «Составление РУП по предметам», «Аттестация педагогов»); индивидуально: для молодых специалистов, неспециалистов проводились консультации по составлению рабочих учебных программ, по работе со школьной документацией, по организации урока, его самоанализу, самоанализу педагогической деятельности, по участию в конкурсах методических материалов. Для остальных педагогов индивидуальные консультации проводились по запросу в период подготовки к аттестации, при изучении и внедрении современных образовательных технологий, для подготовки открытых уроков, для подготовки обучающихся к олимпиадам, научно-практическим конференциям, всероссийским, республиканским, муниципальным конкурсам, муниципальному конкурсу «Учитель года», для подготовки педагогов ко всероссийским, республиканским, муниципальным конкурсам, при составлении портфолио. Подготовлены методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми, по применению ТДМ, формированию УУД обучающихся, подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации, психологической поддержке выпускников. Начата работа по составлению маршрута профессионального развития педагога, проведен анализ педагогических затруднений, составлены планы работы по повышению профессионального мастерства педагогов.

Следует отметить, что педагоги не работают в системе по применению современных образовательных технологий, что в результате не дает стабильности качества обучения (по итогам контрольных работ) это как один из факторов, снижается мотивация к обучению, к участию во внеклассных мероприятиях по предметам учеников школы.

Организация работы с одаренными детьми

С целью поддержки одаренных детей:

- организована работа методического объединения учителей гуманитарного и эстетического циклов, план работы которого направлен на проведение внеклассных мероприятий, конкурсов чтецов, песни, рисунков, через подготовку обучающихся к участию в муниципальных, республиканских, общероссийских конкурсах, научно-практических конференциях, предметных олимпиадах и т. д.

- дополнен банк одаренных детей по итогам участия в районных и республиканских мероприятиях; в сравнении с учебным годом значительно повысилось количество участников и призеров предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов, конкурсов исследовательских работ различных уровней (школьного, муниципального, республиканского, всероссийского);

- подготовлены и используются в работе классными руководителями, учителями-предметниками методические рекомендации по организации работы с одаренными детьми при проведении внеклассных мероприятий во время предметных недель, подготовке обучающихся к творческим конкурсам, предметным олимпиадам, научно-практическим конференциям;

- проводятся предметные недели, внеклассные мероприятия, конкурсы сочинений, рисунков, стихов, творческих проектов, школьная научно-практическая конференция;

- организована работа 7 предметных и развивающих кружков, 9 факультативных занятий;

- ученики школы принимали участие в районных, республиканских, всероссийских конкурсах и олимпиадах:

№	Мероприятие	участники	призеров	участники	призеров	участники	призеров
1.	Районные предметные олимпиады.	4	2	8	1	15	6
2.	Районные творческие конкурсы, научно-практические конференции.	7	4	8	6	13	11
3.	Районный конкурс «Ученик года»	-	-	1	-	1	-
4.	Республиканские творческие конкурсы, конкурсы исследовательских работ	4	3 (по району) Свидетельство, диплом участника республиканских конкурсов (2)	5	1 Свидетельство, диплом участника республиканских конкурсов (4)	6	-
5.	Всероссийские: - заочные олимпиады, - творческие конкурсы, - конкурсы исследовательских работ - предметные конкурсы («Мультитест», «ИРШО»)	27	-	20	3	7 - 7 34	- - - -

Создание условий по обеспечению введения Федеральных государственных стандартов начального и основного общего образования

Для создания условий по обеспечению введения Федеральных государственных стандартов начального и основного общего образования проведена определенная работа:

- Разработана и реализовывалась основная образовательная программа начального общего образования (1-2 классы);

- Прошли курсовую подготовку 6 педагогов (3 учителя начальных классов, 2 учителя математики, учитель музыки и ИЗО), 3 руководителя (, , ).

- Организано внутришкольное повышение квалификации педагогов через деятельность МО, методсовета, семинаров, выявление педагогических затруднений по реализации ФГОС.

- Осуществлялся внутришкольный контроль по формированию контрольно-оценочной деятельности младших школьников, формированию ИКТ-компетентности обучающихся, повышению качества обучения.

Проведены педсоветы по темам: «Повышение качества обучения», «Культура школы как фактор социализации обучающихся»; методсовет по теме: «Организация работы по повышению профессионального уровня педагогов для реализации ФГОС НОО, ООО», «Организация работы по повышению качества обучения»; заседания методических объединений по вопросам: реализация и подготовка к реализации ФГОС, формирование УУД школьников, системно-деятельностный подход в обучении, пути повышения качества обучения, формирование ИКТ-компетентности обучающихся, организация работы с одаренными детьми, формирование исследовательских навыков обучающихся

- Организована работа по изучению и применению технологий системно-деятельностного подхода, проектной технологии, информационных технологий, технологии формирования исследовательской деятельности обучающихся.

- Даны три открытых урока с применением ТДМ (, ).

- Педагоги, заместители директора участвовали в работе районных МО, семинарах по вопросам изучения и реализации ФГОС (формирование УУД, внедрение ФГОС основного общего образования, разработка РУП основного общего образования).

- Организована работа рабочей группы по введению и реализации ФГОС начального общего образования, основного общего образования.

- Изучалось мнение родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС (анкетирование родителей будущих первоклассников, родителей обучающихся 1 класса, родителей обучающихся 3 класса по введению предмета ОРКСЭ).

- Осуществлялось нформирование участников образовательного процесса и общественности по ключевым позициям введения ФГОС НОО через сайт школы, информационные стенды, родительские собрания и др.

- Проводился анализ реализации ООП НОО, формирования УУД, предметных навыков на заседаниях методсовета, методического объединения учителей начальных классов.

Анализ реализации плана ВШК

1. План ВШК реализован в полном объеме. В ходе ВШК выявлено, что:

- некоторыми учителями более активно стали внедряться в учебно-воспитательный процесс современные технологии в обучении, в т. ч. информационно-коммуникативные; проблемное обучение, проектное обучение, технологию деятельностного метода, исследовательскую деятельность;

- большинство учителей владеет методикой преподавания, умеет строить уроки, ставить цели, определять задачи;

- ряд учителей использует разнообразные формы и приемы для активизации мыслительной деятельности учащихся, развитие творческих способностей, привитие интереса к предмету;

- для организации работы с одаренными детьми проводятся предметные декады и олимпиады, творческие конкурсы, внеклассные мероприятия, научно-практическая конференция;

- некоторыми учителями активно используются тесты, дидактические материалы, творческие задания, индивидуальные карточки;

- повысилось качество обученности по всем предметам учебного плана в начальной школе, по большинству предметов учебного плана школы а средней (полной) школе, за исключением обществознания, физики, геометрии; снизилось качество обученности в основной школе по обществознанию, физике, алгебре, геометрии, биологии, химии;

- повысилась результативность участия учащихся в школьных, районных предметных олимпиадах и конкурсах;

- по сравнению с 2012 – 2013 учебным годом увеличилось количество классов, имеющих по итогам контрольных работ средний балл ниже 3,0:

- учебный год – 6

- учебный год – 5

- учебный год – 7

3) Кроме того, выявлены следующие проблемы:

- педагогами недостаточно осуществляется работа по повышению мотивации к обучению;

- педагоги пассивны в применении деятельностного метода в обучении;

- классные руководители, учителя-предметники не уделяют должного внимания ведению школьной документации;

- в дневниках учащихся своевременно не выставляются текущие и четвертные оценки, дневники не всегда проверяются регулярно, ослаблен контроль со стороны родителей;

- в классные журналы не всегда своевременно выставляются оценки за письменные работы, оценки за работу над ошибками, низкая накопляемость оценок;

- на уроках не всеми учителями применяется индивидуальный и дифференцированный подход;

- снизилась результативность государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы, проводимой в традиционной форме по обществознанию, с участием РЭК по русскому языку, за курс средней (полной) школы по результатам ЕГЭ по математике, русскому языку;

- не в полной мере в системе осуществляется работа с одаренными детьми при подготовке их к участию в районных предметных олимпиадах;

- не всегда предметные декады, внеклассные мероприятия проводятся на высоком методическом уровне.

- педагоги испытывают затруднения в анализе собственной деятельности.

Пути преодоления выявленных проблем:

- усиление должностного контроля за ведением школьной документации и преподаванием учебных предметов;

- оказание методической помощи учителям, показывающим неусвоение обязательного минимума содержания образовательных программ; в подготовке к государственной (итоговой) аттестации;

- оказание методической помощи педагогам в освоении и применении современных образовательных программ и активных методов обучения;

- оказание методической помощи педагогам в осуществлении аналитической деятельности;

- активизация внеклассной работы по учебным предметам, вовлечение учителей в ее работу.

Анализ методической работы за учебный год

В учебном году все педагоги школы были охвачены методической работой, т. к. в школе работало 4 МО учителей (ЦМО учителей гуманитарного и развивающего циклов ), ЦМО учителей естественно-научного цикла (), МО учителей начальных классов (), МО классных руководителей (), методсовет (), педсовет. Использовались такие формы работы, как индивидуальное профессиональное самообразование, отчеты по выбранной методической теме, методические семинары, открытые уроки, участие в конкурсах, участие в работе методических семинаров, педсовета.

Методическая работа в школе была направлена на решение следующих задач:

- создание условий для удовлетворения информационных, учебно-методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей педагогов;

- совершенствование профессиональной квалификации педагогических работников;

- содействие обновлению структуры и содержания образования (ФГОС начального и основного (общего) образования), развитию школы, педагогического мастерства работников;

- создание информационно-методического пространства, способствующего развитию системы образования в ОУ, реализации программ модернизации образования, организации инновационной и экспериментальной деятельности, аналитического, диагностического и экспертного обеспечения деятельности педагогов;

- содействие в выполнении долгосрочных целевых федеральных, региональных и муниципальных программ, реализуемых в школе.

Поставленные задачи выполнены не в полной мере, что следует из анализа методической работы.

В учебном году в школе работало 17 педагогов, них из них имеют высшую квалификационную категорию 4 (24 %) педагогов, первую – 1 (6%) педагогов, вторую – 3 (18 %) педагогов, без категории – 9 (53 %) педагогов; прошли курсовую подготовку%) педагогов, обучаются заочно 3 педагога.

Кадровый состав:

		учебный год	учебный год
		Кол-во педагогов (% от общего числа педагогов в ОУ)
	Всего педагогов в ОУ	17	17
	педагоги - неспециалисты	1	1
	молодые специалисты	3	3
	Педагоги-стажисты	11	9
	Педагоги, работающие в инновационном режиме (ФГОС)	2	3

Информация об аттестации на 01 июня:

	учебный год	учебный год
	Кол-во педагогов (% от общего числа педагогов в ОУ)
Всего педагогов в ОУ	17	17
План аттестации на учебный год	1	-
высшая категория	4	4
первая категория	2	1
вторая категория	4	3
соответствие занимаемой должности	-	-
Отозвали заявление	-	-
Выполнение плана аттестации (%)	100 %	-

Для систематизации работы по аттестации педагогов составлен график аттестации, информация доведена до сведения педагогов, оформлен информационный стенд, проведен семинар по ознакомлению с нормативными документами, регламентирующими проведение аттестации педработников, оформлению аттестационных материалов, портфолио педагога. В учебном году не была запланирована аттестация педагогов в соответствии с графиком аттестации.

Учителя, прошедшие курсовую подготовку, делились информацией на МО, методических семинарах, используют полученные знания на практике при проведении учебных занятий представлении опыта работы на открытых занятиях, педсоветах, семинарах, конкурсах профессионального мастерства, конкурсах методических материалов различных уровней.

Для повышения профессионального уровня и совершенствования мастерства педагогов проводится диагностика профессиональных затруднений и запросов педагогов, результаты диагностики используются для планирования направлений методической работы, определения тематики педсоветов, методсовета, методических семинаров, организации индивидуальной помощи педагогам, составления методических рекомендаций.