Уровень обученности учащихся по письму
класс | Кол-во по списку | Выполняли работу | 5 | 4 | 3 | 2 | % успеваемости | % качества |
3 | 8 | 8 | 1 | 3 | 4 | - | 100 | 50 |
4 | 8 | 8 | 1 | 3 | 4 | - | 100 | 50 |
5 | 11 | 11 | 3 | 6 | 2 | - | 100 | 81,8 |
6 | 10 | 10 | 2 | 6 | 2 | - | 100 | 80 |
7 | 9 | 9 | 2 | 3 | 4 | - | 100 | 55,5 |
8а | 9 | 9 | 1 | 4 | 4 | - | 100 | 55,5 |
8б | 5 | 5 | - | 2 | 3 | - | 40 | 44,4 |
9 | 11 | 11 | - | 3 | 8 | - | 100 | 27,2 |
итого | 71 | 71 | 10 | 30 | 31 | - | 100 | 55 |
Уровень обученности учащихся по математике
класс | Кол-во по списку | Выполняли работу | 5 | 4 | 3 | 2 | % успеваемости | % качества |
3 | 8 | 8 | 2 | 6 | - | - | 100 | 100 |
4 | 8 | 8 | 1 | 6 | 2 | - | 100 | 87,5 |
5 | 11 | 11 | 1 | 6 | 4 | - | 100 | 63,6 |
6 | 10 | 10 | 6 | 2 | 2 | - | 100 | 80 |
7 | 10 | 10 | 1 | 3 | 6 | - | 100 | 40 |
8а | 9 | 9 | 1 | 3 | 5 | - | 100 | 44,4 |
8б | 5 | 5 | 1 | 2 | 2 | - | 100 | 60 |
9 | 10 | 10 | 2 | 5 | 3 | - | 100 | 70 |
итого | 71 | 71 | 15 | 33 | 24 | - | 100 | 68,1 |
Вывод: оценка уровня обученности учащихся по письму и математике показала, что программный материал усвоен учащимися на достаточно хорошем уровне.
Наибольшие трудности возникли при усвоении следующего материала:
класс | учитель | Трудности в усвоении |
письмо | ||
4 | Замена и пропуск букв, «жи-ши»,безударные гласные | |
3 | Замена и пропуск букв, большая буква в именах собственных, безударные гласные в корне. | |
5 | Написание предлогов, безударные гласные в корне, замена и пропуск букв. | |
6 | Замена и пропуск букв, безударные гласные в корне. | |
8а | Правописание безударных гласных, замена и пропуск букв, знаки препинания | |
8б | Правописание безударных гласных, замена и пропуск букв, знаки препинания | |
9 | Правописание безударных гласных, склонение прилагательных, написание падежных окончаний. | |
7 | Замена и пропуск букв, запятая при однородных членах предложения, правописание безударных гласных. | |
математика | ||
4 | - в пределах 20,+двузначн. чисел, порядок действий,- круглых десятков. | |
3 | - в пределах 20,+двузначн. чисел, построение отрезков, луча. | |
6 | - и + целых чисел, полученных при измерении | |
5 | Х и : целых чисел на круглые десятки, + и – целых чисел, решение задач, построение фигур | |
8а | Х и : десятичных дробей на 2зн. число, в решении задач. | |
8б | Х и : на двузначное число | |
9 | Х и : обыкновенных дробей на однозначное число, + и – обыкновенных дробей. | |
7 | + и – целых чисел, Х и : целых чисел, в решении задач. | |
Трудовое обучение | ||
6 7а 9 | Планирование процесса пошива изделий. Название срезов изделия. Планирование процесса пошива изделий. Название срезов изделия. | |
5 7б 8 | Работа с линейкой, работа на швейной машине. Прокладывание ровных строчек на швейной машине. Обработка изделий с оборками. Составление плана пошива изделия. Поузловая обработка изделия. | |
6 7а 8 | Работа с линейкой. Расчет материалов для работы. | |
5 7б 9 | Разметка изделия. Точность пиления. Низкая мотивация к предмету. Плохо усваивают теоретический материал. | |
Рекомендации:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
