1. Учителям начальных классов продолжить работу по корректировке написания слов (определение количества слогов, перенос слов, написание имен собственных), определения границ предложения, работать над развитием фонематического слуха. Работать над развитием логического мышления при решении составных задач.
2. Учителям русского языка обратить внимание на пропуск букв и замену согласных букв при письме, правописание безударных гласных, падежных окончаний, аккуратность оформления работ (исправления, зачеркивания), пунктуационные ошибки
3. Учителям, преподающим математику на 5-9 классах активизировать работу по изучению тем, связанных с различными действиями с дробями (обыкновенными и десятичными), умножение и деление многозначных чисел с переходом через разряд, построение геометрических фигур.
4. Учителям трудового обучения продолжить работу по ориентировке в задании и составлению плана работы, развитию речи детей при описании плана выполнения работ, формировать навыки работы на швейных машинах, с чертежными, малярными и столярными инструментами, повышать мотивацию к предмету.
Организация воспитательного процесса в школе-интернате осуществлялась в единстве воспитания и обучения.
Вся воспитательная деятельность способствовала развитию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья через следующие направления:
1.Здоровьесберегающее.
2.Экологическое.
3.Трудовое.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Одно из заседаний МО воспитателей было посвящено проблеме профилактики заболеваний учащихся через применение элементов здоровьесберегающих технологий во внеурочное время.
Также вопросы здоровьесбережения освещались:
· на совещании при директоре: «Реализация программы «Здоровья» через применение здоровьеформирующих технологий (методов и приемов), профилактику заболеваний и реабилитацию учащихся»;
· на родительском всеобуче «Укрепление здоровья, предупреждение утомляемости, различных заболеваний у подростков, профилактика детского травматизма», «Атмосфера семьи, как фактор физического и психического здоровья ребенка», «Алкоголизм, наркомания среди молодежи. Пути преодоления вредных привычек»
Значимыми факторами, формирующими здоровье указанного детского контингента, считаем систему воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организацию медицинской помощи.
Наличие у большинства воспитанников школы-интерната фактора «социального риска» увеличивает возможность возникновения патологии. Это определяет необходимость более целенаправленной организации, работы врача с интернатом учреждении специально - коррекционного типа по профилактике заболеваний и укреплению здоровья воспитанников, совместно с педагогами.
В школу-интернат принимаются дети после заключения ПМПК и подтверждения диагноза: F-70. Все воспитанники состоят на Д-учете у психиатра по профилю школы-интерната, поэтому процент отстающих в умственном развитии всегда составляет 100%.
Одним из условий создания школьной полноценной среды является наличие медицинского блока, который кабинет медсестры, изолятор, кабинет врача, процедурная. Имеется лицензия на медицинскую деятельность от 01.01.2001г., поэтому все кабинеты расположены и оснащены по требованию РосПотребнадзора
- это отдельная процедурная,
- кабинет медсестры с окном в изолятор,
- кабинет врача,
- туалет.
Медицинский персонал составляет
1 старшая медсестра
1 медсестра по массажу
2 врача работают по совместительству:
Врач – педиатр
Врач – психиатр.
Рациональная организация учебно-воспитательного процесса.
1.Соблюдение гигиенических норм и требований СанПина к организации и объему учебной и внеурочной нагрузки уч-ся.
Создан режим работы, наиболее благоприятный для осуществления поставленных задач по оздоровлению детей.
Образовательный процесс регламентируется областным базисным планом, утвержденными программами Министерства образования РФ для учреждений VIII вида
В школе все педагоги активно используют как традиционные педагогические технологии (классно-урочная форма) так и технологии, признанные здоровьесберегающими:
-личностно-ориентированный подход,
-индивидуализация обучения,
-элементы игровых технологий.
Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива школы стало обязательное применение на занятиях элементов здоровьесберегающих технологий.
Это предполагает:
- учет периодов работоспособности детей на уроке;
- учет возрастных и физиологических особенностей учащихся (количество видов деятельности);
- наличие эмоциональных разрядок на уроках;
- чередование позы с учетом видов деятельности;
- использование физпауз на уроках (в начальном звене проводятся по 2 физминутки, одна из которых для профилактики снижения зрения по методике ).
Также учителя на уроках используют упражнения на развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук, на снятие напряжения, элементы дыхательной гимнастики.
Расписание уроков и занятий составлено в соответствии с санитарными Требованиями, которые предъявляет Роспотребнадзор.
Увеличен объем двигательной активности учащихся.
После 2 урока с учащимися 2-4 классов и классов со сложной структуры дефекта проводится динамическая пауза. Эту перемену организуют учителя начальных школы, которыми разработаны комплексы упражнений под музыку.
Во 2-4 классах по рекомендациям Министерства обрнауки РФ введен дополнительный час физкультуры за счет часов школьного компонента.
В 5-7 классах ведется факультативный курс «Береги свое здоровье». Факультатив направлен на укрепление здоровья, физического развития и совершенствование двигательных умений и навыков учащихся.
Ученики 8-9 классов посещают секцию настольного тенниса в детском творческом клубе «Романтик».
Пребывание детей на свежем воздухе составляет не менее 3,5 часов в течение дня.
Во второй половине дня для воспитанников организованы коррекционные занятия с психологом, логопедом, ЛФК, факультативные и кружковые занятия.
Организация физкультурно-оздоровительной работы.
Все уч-ся образовательных учреждений должны проходит углубленный медицинский осмотр. На основании данных о состоянии здоровья и физического развития они распределяются для занятий физкультурой на основную, подготовительную и специальную медицинские группы. (Письмо Департамента Минобрнауки РФ от 01.01.2001г.). (№ 000/11-12)
По данной диаграмме видно, что ежегодно увеличивается % детей освобожденных от уроков физкультуры, за счет поступления новых воспитанников в школу.
Ведущий принцип проведения занятий физической культурой в подготовительной и специальной группах - это дифференцированный подход, дозирования нагрузок с учетом патологий и индивидуальных особенностей учащихся.
У таких детей часто отмечаются тревожные симптомы состояния ребенка – быстро нарастающее утомление, рассеянность, отсутствие концентрации внимания, нарушения в поведении: беспокойство, неусидчивость, нарушение дисциплины, что поддается коррекции путем проведения курсов психотерапии и медикаментозного лечения. Поэтому состояние психического здоровья не всегда вызывает особую тревогу, а процессы адаптации детей к интернатным условиям протекают благоприятно.
Усиленный, строгий контроль со стороны медицинских работников и педагогов за организацией и проведением учебного и внеурочного времени, за соблюдением санитарно-гигиенических норм (освещенность, правильная подборка школьной мебели, длительность и напряженность пребывания ребенка в статической позе во время уроков и др.) оказывает благоприятное влияние на уровень состояния здоровья воспитанников интерната. Ежедневные комплексы гимнастики для глаз с целью профилактики появления и прогрессирования близорукости, а также благоприятный световой режим в школе способствуют сохранению общей и зрительной работоспособности, препятствует утомлению глаз и связанному с ним расстройству зрения. В частности, формированию близорукости.
В школе строго соблюдается маркировка мебели, ежегодно проверяется соответствие школьных парт росту учащихся. Одно из основных гигиенических требований – соответствие размеров мебели росту и пропорциям тела ребенка. Соблюдение этого положения способствуют созданию условий для грамотного физического развития детей, сохранению правильной осанки и хорошей работоспособности. Патологическая осанка возникает из-за слабого развития мышечной системы, особенно мышц спины и живота, неправильной походки, связанной с неразвитостью стоп, с плоскостопием, которое встречается у 36 % воспитанников интерната. Это требует проведения коррекционной работы, усиления контроля за правильной осанкой учащихся, особенно во время уроков и занятий.
Неотъемлемой частью системы физкультурно-оздоровительных мероприятий является ЛФК. Элементы ЛФК используются во время урока физкультуры для коррекции наиболее распространенных дефектов (нарушение походки, осанки, слабость мышц туловища, конечностей). Для проведения отдельных занятий ЛФК формируются группы на основании медицинских заключений.
На основании выявленных распространенных пограничных состояний детей, разработаны комплексы упражнений:
- при нарушении осанки;
- комплексы упражнений на плоскостопие;
- общеукрепляющие.
ЛФК проводится в соответствии с программой специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушением интеллекта. В рамках этой программы реализуются такие цели, как:
- активизация защитных сил организма ребенка;
- выработка устойчивой правильной осанки, укрепление и сохранение гибкости позвоночника, предотвращение его деформации;
- укрепление и развитие мышечной системы, нормализация работы опорно-двигательного аппарата;
- воспитание в детях уверенности в себе, своих силах и возможностях своего тела;
- развитие общей организованности, внимания.
Занятия проходят в специально оборудованном тренажерном зале с необходимым инвентарем:
ü беговая дорожка;
ü министеппер;
ü велотренажер;
ü гимнастические палки, мячи, обручи, скамейки, тренажеры для ног;
ü коррекционные дорожки.
Температурный режим в помещении выдерживается (18-20%). Средняя наполняемость группы 6-8 человек со сходными нарушениями. Проводит занятия медицинский работник.
Элементы ЛФК используются во время урока физкультуры для коррекции наиболее распространенных дефектов (нарушение походки, осанки, слабость мышц туловища, конечностей). В занятия ЛФК включены также и элементы дыхательной гимнастики, антистрессовой пластической гимнастики (из опыта работы Ковровской школы VIII вида), самомассаж, закаливающие процедуры такие как босоножье ).
Занятия проводятся во вторую половину дня в спортивной, актовом и тренажерном залах, а также на «Тропе здоровья». В этом учебном году на территории участка школы-интерната организована «Тропа здоровья» с целью оздоровления воспитанников в теплый период с использованием природных, целительных факторов.
Функционирование «Тропы здоровья» регламентируется «Положением об организации Тропы здоровья», приказом по школе и инструкцией по организации охраны жизни и здоровья детей на «Тропе здоровья».
Школа постоянно сотрудничает с социумом г. Камешково – это клуб «Романтик», центр помощи семье и детям, ДК «13 октябрь», которые предлагают свои услуги по организации внешкольной работы.
Кружковой деятельностью охвачены практически все уч-ся школы-интерната. Во избежание перегрузки каждый воспитанник занимается только в 1 кружке и не чаще 1 раза в неделю.
Наибольшей популярностью пользуются спортивные секции: настольный теннис и ОФП.
Во второй половине дня для всех детей активизировал свою работу школьный «Клуб занятий по интересам» Он представляет собой 9 внутришкольных секций, которые работают по направлениям:
· Развитие творческих способностей;
· Здоровьесбережение;
· Профориентация.
Дополнительное образование несет в себя обязательный оздоровительный компонент и обеспечивает развитие творчески активной личности ребенка, что в свою очередь способствует, получению базового образования и возможности социально адаптироваться в современном обществе. Результаты клуба занятий по интересам ежегодно представляются на итоговой выставке творческих работ уч-ся.
При планировании воспитательной работы с уч-ся педагоги руководствуются программой , где одним из основных направления работы является «Охрана здоровья. Физическое развитие». В один из дней недели проводятся следующие мероприятия;
- спортивные часы;
-«Дни здоровья» 1 раз в месяц;
- профилактические беседы о здоровом образе жизни с приглашением врачей-специалистов;
- походы экскурсии (по плану);
- соревнования (школьные, городские, областные);
- спортивные праздники (1 раз в четверть);
- акции, посвященные:
- всемирному Дню отказа от курения 18 ноября;
-7 апреля – всемирному Дню здоровья;
-«Я - против наркотиков»;
- тематические конкурсы рисунков и плакатов.
Практически в каждом классе, интернатных игровых оформлен сменный тематический уголок «Здоровым быть модно!»
С учебного года организовано детское объединение «Подсолнух» которое работает по 4 направлениям:
- трудовое
- здоровьесберегающее
- экологическое
- творческо-досуговое.
Ежегодно в традиционные мероприятия школы включены тематические предметные недели:
- охраны окружающей среды и здорового образа жизни;
- неделя хорошего настроения;
- неделя особого ребенка.
Показателями всей спортивно-оздоровительной работы является активное участие воспитанников школы-интерната в областной специальной Олимпиаде.
2012г.
• -лёгкая атлетика - 4 место;
• -настольный теннис - 5 место,
• Теннис Гр. В. - 1 место;
• - бочче -2 место в дивизионе и 4 место в командном зачёте;
• - баскетбол - 3 место.
• - 29 мая 2012 – соревнования по мини-футболу г. Ковров
• С 31.05 по 2.06 дети приняли участие в областном туристическом слёте «Робинзон-2012», где заняли 2 место
С 21.11 по 26.11.2011 г. была организована Неделя охраны окружающей среды и здорового образа жизни
В течение Недели были проведены открытые мероприятия:
1) Урок развития речи во 2 классе по теме «Деревья» ( С.);
2) Внеклассное занятие в 3 классе «Мы – друзья природы» ();
3) Факультативное занятие в 6-7 кл. Экологическая викторина «Знатоки природы» ();
4) Спортивные праздники в начальном и среднем звене (, )
Все мероприятия были проведены на высоком уровне, задания были доступны и посильны для учащихся, способствовали расширению их кругозора, дети были активны, заинтересованы. Социальным педагогом школы совместно с врачом-наркологом была проведена беседа по профилактике наркомании. В школе оформлена выставка плакатов «Мой мир без наркотиков». В библиотеке организована выставка книг и брошюр, посвященных проблемам здорового образа жизни.
Интересной была работа по заполнению «Жалобной книги природы», куда учащиеся от имени представителей растительного и животного мира писали жалобы на людей.
Итогом предметной недели было общешкольное мероприятие «Спасём мир и природу!», на котором учащиеся инсценировали экологические сказки, читали стихи, проводился конкурс экологических частушек (победители награждены грамотами: I место – 2 кл., II место – 7б кл., III место – 5 кл.).
Также на неделе были выпущены:
1) Экологический буклет «Сказочный лес» (уч-ся 8-х кл., педагог );
2) Экологический журнал «Муравейник» (уч-ся 9 кл., педагог )
Среди учащихся 6-7 кл. проводилась олимпиада по биологии. Победителями в олимпиаде стали:
Асоян Таар (6кл.), Торплёва Юлия (7кл.).
Школьным психологом было проведено анкетирование по темам: «Кто ты природе: друг или враг?», «Насколько моё поведение экологично», «Мой здоровый образ жизни», «Я и вредные привычки».
Все мероприятия были проведены на высоком методическом уровне, получили положительную оценку и способствовали формированию ЗОЖ у уч-ся.
С целью создания условий для приобретения ЗУН, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни, в учебном году для учащихся 5-7 классов был организован факультативный курс «Береги свое здоровье».
Также воспитанники школы приняли участие в областном конкурсе «Создай свою рекламу здорового образа жизни»
Организация просветительской методической работы с педагогами и родителями.
Чтобы работать с детьми по здоровьесбережению, учителю важно пополнять свои знания. Накопление опыта по этому вопросу идет не только через взаимопосещение уроков и занятий.
Вопросы сохранения и укрепления здоровья воспитанников рассматриваются и на методических объединениях:
-изучаются теоретические вопросы санитарно-гигиенических требований к уроку;
-Применение на уроке элементов здоровьесберегающих технологий;
-Коррекции отклоняющегося поведения через мероприятия, способствующие восстановлению психофизических сил школьника;
-Комфортное эмоционально-психической состояние учителя и учеников.
На совещаниях при директоре рассматриваются вопросы
-Условия проживания воспитанников;
-организация питания школьников;
-соблюдения режима дня;
-охраны труда в ОУ;
-соответствие теплового и светового режима;
-организация кружковой и спортивно-оздоровительной работы;
-итоги работы с детьми «группы риска»;
-выполнение плана оздоровительных мероприятий;
-организация обучения на дому;
-работа социально-психологической службы;
-организация летнего труда и отдыха.
Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья воспитанников.
Серьезная работа по укреплению здоровья воспитанников ведется через улучшение медицинского обслуживания. В рамках этого направления мед. работники школы-интерната:
-Делают профилактические прививки;
-организуют витаминизацию питания (овощные салаты, соки)
-дополнительно витаминизируют детей (аскорбиновая кислота в драже)
-проводят кварцевание и обеззараживание помещений в период подъема ОРЗ и гриппа;
-используют фиточаи;
-проводят общеукрепляющий массаж по рекомендациям врача;
-своевременно выявляют детей с заболеваниями и оказывают необходимую доврачебную помощь.
Регулярно с уч-ся проводятся групповые и индивидуальные беседы, выпуск санбюллетеней, что позволяет организовать профилактику травматизма, инфекционных заболеваний, вредных привычек.
За учебный год 24ч. (25%%) воспитанников школы-интерната прошли курс реабилитации в санаториях области.
Большая работа в школе проводится по наблюдению за состоянием здоровья уч-ся.
Наблюдение ведется в три этапа:
-1 эт. доврачебное обследование (мед./с)
-2эт. осмотр детей 2 раза в год – школьными врачами.
-3 эт. Плановая диспансеризация 1 раз в год.
Диспансеризация-это полное обследование организма ребенка с целью выявления острых и хронических заболеваний.
Результаты диспансеризации доводятся до сведения родителей, с целью дальнейшего дообследования и рекомендуемого лечения.
Налажена работа по доступности сведений о состоянии здоровья школьников для педагогов через консультирование и рекомендации врачей.
На каждого ученика заведен паспорт здоровья, в который заносятся данные о состоянии физического и психического здоровья уч-ся (на начало и конец учебного года).
В этом учебном году был запланирован и проведен районный семинар для классных руководителей и социальных педагогов школ города и района по теме: «Педагогическая система школы-интерната, содействующая здоровью воспитанников, в рамках реализации программы «Здоровья», где были представлены следующие результаты работы школы:
Вывод: значительно уменьшился % детей с нормальным физическим развитием, т. к. большинство вновь прибывших детей имеет диагноз: задержка роста.
Вывод: приведенные данные наглядно показывают повышение процента часто болеющих детей (ЧБД) и уменьшение индекса здоровья, т. к. в этом учебном году многие воспитанники переболели ветряной оспой.
Рекомендации: продолжить работу, направленную на профилактику заболеваний и реабилитацию здоровья воспитанников.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Задачей экологического воспитания является формирование человека нового типа, с новым мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в относительной гармонии с природой.
В рамках реализации этой задачи в учебном году были организованы занятия факультативного курса «Я познаю мир» в 5-7 классах.
Задачами курса являются:
· формирование у учащихся целостного взгляда на природу;
· воспитание ответственного отношения к окружающей среде;
· выработка навыков грамотного и бережного поведения в природе и в быту;
· охрана и укрепление своего здоровья.
Занятия курса вооружают уч-ся знаниями о компонентах природы, об их взаимосвязи; формируют правильное понимание и отношение к природе; прививают навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья; дают возможность вовлекать уч-ся в природоохранную работу, что способствует формированию экологической культуры, необходимый в процессе социальной адаптации в общество выпускников школы.
Организация занятий курса позволяет удовлетворить естественный интерес детей к природе, помогает школе в решении задач воспитания, в том числе экологического, способствует лучшему усвоению программного материала.
Тематика занятий разнообразна: учащиеся пополняют свои знания о неживой природе, о растительном и животном мире, о загрязнении окружающей среды и мерах борьбы с ним, об охраняемых территориях, о своем здоровье. Разработан цикл занятий по валеологическому воспитанию: «Уроки Айболита», «Я и мое здоровье», «Скажем «нет!» вредным привычкам», «Мое здоровье в моих руках» В рамках районного семинара было проведено факультативное занятие в 7 кл. по теме «Алкоголь и здоровье человека», которое было одобрено слушателями семинара.
Руководитель курса, учитель биологии І категории , использует различные формы педагогической работы:
· Экскурсии в различные биоценозы (луг, поле, лес, река и т. д.) в разные сезоны;
· Целевые прогулки за пределы школы (парк, улица…);
· Прогулки-экспедиции;
· Прогулки по территории школы;
· Беседы доброты, беседы – размышления;
· Экологические акции («Фантик», «Кормушка»…);
· Экологические десанты («Мы за чистый лес!»…);
· Экологические тренинги и др.
· Экскурсии в «Музей природы» г. Владимира
Продолжен выпуск экологического журнала «Муравейник» в печатном и электронном виде (на школьном сайте).
В течение учебного года были оформлены стенды: «Кустарники нашего края», «Рыбы рек, озер, прудов», «В мире насекомых», «Деревья наших лесов», «Вулканы Земли».
В актовом зале и в рекреации школы оформлены релаксационные уголки «Подводное царство», «Зимний сад».
Много было проведено и практических занятий: очистка территории школы от мусора, уход за комнатными растениями (пересадка, перевалка), работа на клумбах, сбор семян, изготовление кормушек, подкормка птиц, изготовление поделок из природного и бросового материала. С большим удовольствием ребята принимают участие в разнообразных играх, конкурсах, викторинах, КВН, брейн-рингах. Большое внимание на занятиях уделяется выработке навыков самостоятельной деятельности учащихся, их активности, ответственности. Они учатся работать с дополнительной литературой, самостоятельно подбирать необходимый к занятию материал, отбирать главное, передают свои знания младшим товарищам. На факультативных занятиях проводятся элементарные опыты, исследования, наблюдения: за прорастанием семян, за птицами, за свойствами воздуха, воды, почвы, за погодой.
В связи с тем, что ухудшение здоровья уч-ся прогрессирует с каждым годом, в работе используются нетрадиционные методы:
· Арттерапия (рисование, лепка);
· Библиотерапия;
· Музыкотерапия;
· Сказотерапия;
· Игротерапия.
Занятия в сочетании с элементами сказки, игры, музыки развивают положительные эмоционально-волевые качества, освобождают от негативных состояний, снимают нервно-психическое напряжение.
С целью выявления уровня сформированности экологической культуры учащимся совместно с педагогом-психологом были проведены анкеты по темам:
· Я и вредные привычки;
· Мой здоровый образ жизни;
· Кто ты природе – друг или враг?
На основе наблюдений за учениками, а также результатов анкетирования можно сделать следующие выводы: данная работа необходима и полезна, дает положительные результаты: расширяется кругозор учащихся, пополняются их знания, усовершенствуются практические навыки, воспитанники становятся добрее, человечнее, отзывчивее по отношению к природе, заметен рост экологической культуры, грамотности учащихся.
В этом учебном году программа по факультативному курсу дополнена темами из курса ОБЖ:
o Экстремальные ситуации в природе;
o Опасные ситуации в жилище;
o Первая медицинская помощь;
o Возможности выживания человека в природных условиях;
o Опасные ситуации на дорогах.
ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
ЦЕЛЬ: Подготовка учащихся с отклонениями в развитии к самостоятельной жизни и труду на предприятиях.
В текущем учебном году работа по данному направлению осуществлялась через:
1. Организацию занятий факультативных курсов:
«Народное творчество» - 5-6 класс.
«Парикмахерское дело» - 8-9 класс.
2. Организацию деятельности «Клуба занятий по интересам».
3. Организацию детского самоуправления.
4. Участие в школьных, областных конкурсах детского творчества. Изготовление готовых изделий, костюмов для проведения школьных районных и областных мероприятий.
5. Организация и проведение тематической Недели труда, выставки детского творчества.
6. Организация и проведение общешкольного конкурса по социализации «Я – сам»
7. Профессиональное самоопределение воспитанников.
1. У детей с нарушением интеллекта очень важно развивать творческие способности. В учебном году для уч-ся 5-6 классов был организован факультативный курс «Народное творчество».
Цель занятий – развитие способностей и творческого потенциала детей через приобщение к многовековым традициям народного искусства.
Учащиеся знакомились с народным творчеством, традициями русского народа и историей образования ремесел. Также они получили представления о различных видах народного творчества.
Впервые в учебном году разработана программа факультативного курса «Парикмахерское дело» для учащихся 8-9 классов. Данный курс направлен на социальную адаптацию, включение в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду воспитанников.
Цель: подготовка учащихся, направленная на освоение ими основных видов работ, выполняемых в парикмахерской.
Задачи:
· изучение технологии парикмахерских работ с учётом трудовой, речевой культуры и эстетического уровня.
· овладение приёмами и методами парикмахерского мастерства.
· воспитание аккуратности, самостоятельности и самоконтроля при выполнении работ; культуры межличностных взаимоотношений.
· формирование мотивации к учебной и трудовой деятельности.
В течение учебного года давались сведения об оборудовании парикмахерских и инструментах, которые используются в работе и правилах техники безопасности, организации обслуживания посетителей, гигиенических процедурах, трудовом законодательстве. Девочки посетили парикмахерские города.
Практическая часть программы включала в себя отработку технологий выполнения стрижек, укладки волос.
Результатом работы являются: участие в празднике труда с показом моделей причесок. Учащиеся применяют свои знания и умения на практике, оказывая парикмахерские услуги воспитанникам школы.
2. Школа на протяжении нескольких лет сотрудничает с социумом г. Камешково – это ЦВР, ДЮСШ, центр помощи семье и детям, ДК «13 октябрь». Кружковой деятельностью охвачены практически все уч-ся школы-интерната. Во избежание – перегрузки каждый воспитанник занимается только в 1 кружке и не чаще 1 раза в неделю.
Во второй половине дня для всех детей продолжает свою работу школьный «Клуб занятий по интересам».
Ò «Игровая радуга» 2 кл, ;
Ò «Волшебная шкатулка» 3-4кл, ;
Ò «Лепка из теста» 5 кл, ;
Ò «ОФП» 6 кл., ;
Ò «Юный спасатель» 7 кл, ;
Ò «Прикладное искусство» кл.-группа ССД,, ;
Ò «Знай, умей, действуй» 8а кл, ;
Ò «Мастер-фантазер» 8б кл, ;
Ò «Мы выбираем профессию» 9 кл, .
Дополнительное образование несет в себя обязательный оздоровительный компонент и обеспечивает развитие творчески активной личности ребенка, что в свою очередь способствует, получению базового образования и возможности социально адаптироваться в современном обществе. Результаты клуба занятий по интересам ежегодно представляются на итоговой выставке творческих работ уч-ся.
3. С целью сделать школьную жизнь интересной, увлекательной и полезной с учебного года организовано детское объединение «Подсолнух».
Организация работает по 4 направлениям
· экологическое – «Человек и природа»;
· трудовое - «Труд и забота»;
· здоровьесберегающее – «Спорт и здоровье»
· творческо - досуговое – «Досуг».
Работа детской организации способствует воспитанию культурной, интеллектуальной, творческой личности учащихся.
В течение учебного года были проведены следующие экскурсии:
Мониторинг экскурсионной деятельности за уч. год
№ п/п | Дата | Тема экскурсии | Место проведения | Класс |
1. Экскурсии в музеи города Камешково | ||||
1. | «Деревянная изба» | историко-краеведческий музей г. Камешково | 5-6 | |
2. | сентябрь 2011г. | «Комната боевой славы» | историко-краеведческий музей г. Камешково | 5-6 |
3. | «История образования г. Камешково» | историко-краеведческий музей г. Камешково | 7-8-9 | |
4. | Экспозиция работ | ДК «13 Октябрь» | 7-8-9 | |
5. | «Римский –Корсаков, Мусоргский | Музей милиции г. Камешково | 6-7 | |
6. | Январь 2012г. | Культура Китая | историко-краеведческий музей г. Камешково | 5-9 |
2. Выездные экскурсии | ||||
7. | октябрь 2011г. | Музеи г. Суздаля | Музей Деревянного зодчества, Рождественский собор | 7-8 |
3.Знакомство с учебными заведениями г. Камешково | ||||
8. | май 2012г. | Знакомство с учебными заведениями г. Камешково | ПУ № 45 г. Камешково | 9 |
План экскурсионной деятельности выполнен не в полном объеме, в связи с карантином по ветряной оспе.
4.В соответствии с воспитательными задачами школы и утвержденным планом работы в учебном году были проведены следующие КТД:
· «День знаний» - общешкольная торжественная линейка;
· Праздничный концерт ко Дню учителя;
· Осенний бал;
· Конкурс рисунков и стихов ко Дню Матери;
· Новогоднее представление;
· Конкурс детского творчества «Минута славы»;
· Месячник военно-патриотического воспитания:
ü День памяти воинов-интернационалистов в России;
ü День защитника Отечества.
· Конкурсная программа к 8 марта;
· «День смеха»;
· Мероприятия, посвященные Дню Победы:
ü Торжественная линейка;
ü Военно-спортивная игра «Зарница».
· «Последний звонок».
Все мероприятия проводились с целью организации разнообразной творческой деятельности воспитанников, как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения в настоящей и будущей взрослой жизни. При подготовке мероприятий учитывались индивидуальные особенности и возможности учащихся.
В течение учебного года воспитанники школы-интерната принимали активное участие в различных областных мероприятиях:
· Ежегодный традиционный областной фестиваль детского творчества «Мы все можем!»;
· областной фестиваль русских народных игр «Забава»
Впервые наши ученицы Аладышева Ксения и Ионова Екатерина под руководством приняли участие в IV Всемирном конкурсе «Дети рисуют свой русский мир – мир русских слов» и прошли в финал. Девочки были награждены Дипломами финалиста, а педагог – Благодарственным письмом Правления общественной культурно-образовательной организацией ИКаРуС (Германия).
Результатом работы школы по трудовому направлению является ежегодная выставка творческих работ учащихся, представленных на празднике Труда.
Впервые была организована персональная районная выставка творческих работ воспитанников и педагогов школы-интерната в ДК «13 Октябрь» (май-сентябрь 2012г.)
Впервые воспитанники школы Аладышева Ксения и Ионова Екатерина под руководством приняли участие в IV Всемирном конкурсе «Дети рисуют свой русский мир – мир русских слов» и прошли в финал. Девочки были награждены Дипломами финалиста, а педагог – Благодарственным письмом Правления общественной культурно-образовательной организацией ИКаРуС (Германия).
С сентября 2011г. по май 2012г. с целью развития потребности в коллективной творческой деятельности детей и выявления наиболее сплоченных и творческих классных коллективов в школе проходил конкурс «Самый классный класс».
В конкурсе принимали участие все классные коллективы школы, педагоги и родители. В течение года воспитанники проявляли себя во всех сферах жизнедеятельности школы. Степень проявленной активности и творчества в разных номинациях оценивало жюри, в состав которого входили представители администрации, профкома, педагоги-организаторы. Все результаты фиксировались в «Экране достижений». По итогам года 2 классных коллектива (2 класс воспитатель , кл. руководитель , 6 класс – кл. руководитель ) были признаны достойными награждения. Результаты конкурса были объявлены на итоговой линейке. Победителям вручены почетные грамоты и призы.
5. Целью специального образования учащихся с ОВЗ является подготовка их к самостоятельной жизни в обществе. Достижение такой цели обеспечивает вся система коррекционной учебно-воспитательной работы школы. Важнейший элемент этой системы — занятия по СБО. С целью подготовки к семейной жизни применяются знания по русскому языку. Это чтение инструкций, справочной литературы, заполнение квитанций, бланков, запись рецептов, составление памяток, заявлений. Без математики невозможно отмерить необходимое количество жидкости, сосчитать стоимость покупки, приготовить блюдо по рецепту, рассчитать бюджет, оплатить коммунальные услуги. Знания, полученные на уроках естествознания, необходимы для определения температуры воды при стирке, при приготовлении ванны для малыша, проветривании помещений, при уходе за комнатными растениями, обучении навыкам личной гигиены. Изучение тем «Трудоустройство», «Семья», «Организации и учреждения» связано с уроками обществознания. Через весь учебно-воспитательный процесс происходит усвоение ребенком принятых в обществе социальных норм и правил.
6. В сентябре 2011г. разработана «Программа социализации воспитанников школы-интерната с ОВЗ». В рамках реализации этой программы был проведен внутришкольный конкурс «Я сам», который организован по возрастам:
- младший школьный возраст (4 кл.)
- средний школьный возраст (5-6 кл.)
- старший школьный возраст (7-9 кл)
Вывод: к 9 классу увеличивается % учащихся, выполнивших работу без ошибок, что говорит об эффективности проводимой работы.
7. Одним из разделов «Программы социализации» является «Профессиональное самоопределение воспитанников».
В течение учебного года с учащимися 9 класса велась работа по профессиональному ориентированию:
· Просветительские беседы «Интересы, склонности, профпригодность»
· профориентационная игра «Заработная плата работника»,
· психодиагностика «Опросник по выявлению социотипа»,
· элективный курс по профориентации и т. п.
Результаты диагностического исследования профессиональной направленности учащихся 9 класса специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида г. Камешково
2уч. год.
Цель: определить профессиональные интересы, намерения, профессиональную направленность учащихся 9 класса (11ч).
Методики: 1. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).
2. Анкета «Лист выбора профессии»
3. Методика «Самооценка».
4. Тест «Профпригодность» ( . Классный час играючи ).
Дата проведения: март-май 2012 г.
Результаты исследования:
1. Профессиональные намерения старшеклассников:
Собираются учиться дальше – 84,5 %
2. Кто посоветовал в выборе профессии:
3. Предпочтения в выборе профессий:
5.
4. Принадлежность к типу профессий:
Человек-природа - 28%
Человек – техника – 36%
Человек – человек – 36%
Человек – художественный образ –нет
6. Уровни самооценки старшеклассников:
7. Уровень развития коммуникативных навыков:
Самоопределение выпускников
Вывод: Основная масса учащихся школы-интерната продолжит обучение в ПУ города и области.
Из анализа работы школы-интерната в прошедшем году вытекают задачи на учебный год:
1. Коррекция и развитие общеучебных навыков с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ
2. Формирование у школьников представления о здоровом образе жизни, обновление и развитие системы работы по охране здоровья.
3. Воспитание положительного отношения к труду, овладение общетрудовыми умениями и навыками, культурой труда, бесконфликтного общения, необходимыми для жизни в коллективе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
