- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
- владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29);
- способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
- способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
- способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
- готовностью к конструированию содержания учебного материала по общеобразовательной и профессиональной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);
- готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-22).
4. В результате изучения студент должен
Знать:
- теоретико-методологические основы общей и профессиональной педагогики;
- теории целостного педпроцесса и практику их реализации;
- основы педпроцессов воспитания и обучения;
- общепедагогические и дидактические принципы, принципы профессионального образования;
- основные компоненты целостного педпроцесса и его виды;
- основы педагогического проектирования.
Уметь:
- использовать психолого-педагогические знания;
- анализировать и интерпретировать различные теоретические предположения, разрабатываемые в общей и профессиональной педагогике;
- определять и формулировать педагогические проблемы в виде задач;
- использовать метода педагогических исследований;
- ориентироваться в предлагаемых индивидуальных педагогических проектах;
- самостоятельно работать с научной педагогической литературой, развивать свой педагогические способности.
Владеть:
- основными понятиями в области теории педагогики;
- системными представлениями об организации педагогического процесса;
- методами педагогического исследования.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
6. Разработчик: - канд. пед. наук, доцент
Б.3.1.2.4. «Педагогические технологии»
1. Цель дисциплины - знакомство будущих педагогов профессиональной школы с общими вопросами и вводит их в проблему технологии, определяя ее как компонент педагогического мастерства в системе профессиональной подготовки; управление процессом обучения; изучение элементов обучающей системы и проектирование процесса обучения; разработка содержания и способов организации деятельности воспитанников.
Задачи дисциплины:
- изучение сущности и специфики работы в средней профессиональной школе (общей, профессиональной);
- усвоение теоретических основ проектирования педагогических процессов в системе образования;
- формирование у студентов начального педагогического опыта проектирования учебной и внеучебной деятельности учащихся.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.1.2.4).
Для освоения данной дисциплины студенты должны знать: сущность и специфику работы в средней профессиональной школе (общей, профессиональной); теоретические основы проектирования педагогических процессов в системе образования.
Уметь: составлять характеристику современного педагога; составлять программы профессионального самовоспитания на ближайший период; выбирать способы и средства профессионального самовоспитания и саморазвития; определять объект, предмет педагогического исследования; выбирать методы педагогического исследования; проводить наблюдения за деятельностью педагога и учащихся.
Курс Введение в профессионально-педагогическую специальность призван: ввести студентов в педагогическую профессию, посредством составления профессиограмм, программ самовоспитания, изучения основных требований государственного стандарта к личности учителя.
Дисциплина имеет явно выраженный прикладной характер, вместе с тем основной упор при его освоении делается на семинарские и лекционные занятия.
Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» открывает педагогический курс.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающему) (ОК-2);
- способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5);
- владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);
- готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);
- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
- умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);
- владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29);
- способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
- способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
- способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
- способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);
- готовностью проектирования комплекса учебных профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29).
4. В результате изучения студент должен
Знать:
- основные понятия: педагогические технологии, педагогическая ситуация, педагогическая система, квазипрофессинальная деятельность, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, диагностика, дистанционное обучение, портфолио, знаково-контекстное обучение, организаторская деятельность, учебно-познавательная деятельность и др.
- сущность педагогической технологии (дидактической технологии, технологии воспитания);
- функции педагога профессиональной школы, (преподавателя, воспитателя);
- особенности профессионально-педагогической деятельности педагога.
Уметь:
- осуществлять учебно-познавательную деятельность;
- прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;
- осуществлять постановку и решение педагогических задач;
- моделировать и конструировать педагогическую деятельность.
Владеть:
- педагогической техникой и режиссурой владения учебного занятия;
- аналитическими, коммуникативными, проектировочными, прогностическими и другими педагогическими умениями и рефлексивными способностями;
- психолого-педагогической диагностикой.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик: ст. преподаватель
Б.3.1.2.5. «Методика воспитательной работы»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний и умений применения современных воспитательных технологий, проектирование воспитательных процессов адекватных функциям учреждений профессионального образования различных типов и видов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика воспитательной работы» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.2.5.).
Для освоения дисциплины «Методика воспитательной работы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении предыдущих курсов педагогики: введение в профессионально-педагогическую специальность, история педагогики и философия образования, общая и профессиональная педагогика, педагогические технологии и общая, профессиональная психология.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);
- владеет нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);
- владеет технологией научного исследования (ОК – 19);
- готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументацией, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);
- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
- владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29);
- способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
- способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
- способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
- способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- основные категории учебной дисциплины;
- содержание воспитательной деятельности педагога в системе профессионального образования;
-психолого-педагогические условия и факторы, обеспечивающие целенаправленное развитие и воспитание личности учащегося;
-методику подготовки и проведения основных форм внеучебной деятельности учащихся.
Уметь:
- формировать банк диагностических методик под конкретную воспитательную задачу;
- осуществлять мониторинг уровня воспитанности учащихся;
- выбирать и использовать различные средства и методы воспитательного влияния на личность, способствующие ее развитию и коррекции поведения;
- проектировать воспитательные процессы и осуществлять воспитательные функции;
- анализировать проекты воспитательной работы и воспитательного влияния.
Владеть:
- методами воспитательного влияния на личность учащегося;
- методами самовоспитания и самообразования в сфере познания личности учащегося как субъекта своей внеучебной деятельности.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: - канд. пед. наук, доцент
Б.3.1.3.1. «Психология профессионального образования»
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса: усвоить понятийный аппарат в области психологии профессионального образования, формирование представления о психологических особенностях и закономерностях непрерывного профессионального образования, которое включает подсистемы допрофессиональной трудовой подготовки школьников, начальной, средней, высшей профессиональной подготовки, а также последипломного образования специалистов.
Задачи курса:
- освоение системы психологических знаний, необходимых педагогу профессиональной школы;
- раскрытие основных психологических закономерностей профессионального становления личности, особенностей деятельности и развития личности педагога профессионального образования;
- получение навыков самопознания и сведений о саморазвитии профессионально важных качеств личности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология профессионального образования» (Б.3.1.3.1) относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. При освоении дисциплины студент может опираться на уже полученные первичные данные в области общей психологии. Студенту предстоит в дальнейшем прослушать еще ряд курсов по другим дисциплинам профессионального цикла (история педагогики и философии образования, общая и профессиональная педагогика, методика воспитательной работы), эффективность усвоения которых повысит знание основ психологии профессионального образования. Особое внимание необходимо уделить тому, чтобы нацелить студента на серьезное овладение психологическими основами обучения и воспитания учащихся профшколы, проблемой развития личности. Весь материал должен преподноситься с учетом общих требований стандарта, т. е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2 – осознание ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (глубокое знание ключевых ценностей профессии), понимание их смыслов и значений, уметь высказывать свое отношение к каждой ключевой ценности профессии; системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся);
ОК-5 – способность проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности;
ОК-6 – готовность к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений;
ОК-8 – готовность к позитивному, доброжелательному стилю общения;
ОК-25 – способность обосновывать профессионально-педагогические действия;
ОК-26 - умение моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач;
ОК-27 – готовность анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности;
ПК-2 – способность развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста);
ПК-15 – способность прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности.
4. В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;
- закономерности общения и способы управления индивидом и группой;
- роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
- профессиональную лексику;
- современные психологические технологии.
Уметь:
- направлять саморазвитие и самовоспитание личности;
- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации;
- ориентироваться в выборе средств и методов обучения;
- выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых.
Владеть:
- технологией педагогического общения;
- технологиями развития личности обучаемого;
- речевым этикетом, принятым в обществе.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
6.Разработчик: кандидат психологических наук, доцент
Б.3.1.4.1. «Методика профессионального обучения»
1. Цель дисциплины - изучения курса «Методика профессионального обучения» (МПО) является получение профессионально приоритетных технологических знаний и навыков педагогического проектирования содержательного и процессуального блоков учебного процесса по предметам профессионального цикла, а также приобретение навыков осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика профессионального обучения» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Методика профессионального обучения», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Методика профессионального обучения» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Возрастной физиологии и психофизиологии», «Общей психологии», «Психологии профессионального образования», «Общей и профессиональной педагогики», «Истории педагогики и философии образования», «Методики воспитательной работы», «Педагогической технологии»:
– закономерности процесса обучения и воспитания в образовательных учреждениях начального профессионального образования, их взаимосвязь с законами производств; педагогический процесс в образовательных учреждениях системы начального профессионального образования и его компоненты: цели, принципы, содержание, методы, приемы, средства и формы организации; проектировочная деятельность мастера производственного обучения: сущность, этапы, формы, принципы, технология педагогического проектирования, проектирование педагогических систем подготовки будущих рабочих, проблемы индивидуализации, гуманизации в педагогике;
– Личность, ее структура и проявления; познавательная деятельность личности; мышление и его виды; способности и профессиональные качества; психология учащихся подросткового возраста и периода ранней юности; психология труда; психология профессионального обучения;
– Особенности подросткового возраста; физиологические механизмы формирования трудовых навыков; рефлекторная теория психических процессов и поведения; физиологические основы труда.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
– осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);
– владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);
- владением технологией научного исследования (ОК-19);
- готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);
- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
- владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29).
Профессиональные компетенции в области учебно-профессиональной деятельности:
– способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
– способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5).
Профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности:
– способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся …(ПК-11);
Профессиональные компетенции в области образовательно-проектировочной деятельности:
– готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов … (ПК-20);
- способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);
- готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27).
4.В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- предмет и значение курса МПО для подготовки педагога профессионального обучения;
- содержание основных документов государственного стандарта начального профессионального образования (ГОС НПО);
- содержание профессионального образования и обучения в различных типах учебных заведений системы НПО, факторы, его определяющие;
- принципы разработки и анализа учебного плана, учебной программы предмета и другой учебно-программной документации для системы НПО;
- методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику;
- содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения: цели, содержание и технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога;
- методы целевой ориентации, стимулирования и мотивации учения, формирования новых знаний, умений, навыков; приемы оптимизации форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов;
- вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения;
- содержание и организацию методической работы в учебных заведениях системы НПО.
Уметь:
- анализировать существующую нормативную и учебно-программную документацию подготовки рабочих в различных видах учебных заведений, обосновывать внесение изменений в эту документацию, а также ее обновлять и при необходимости разрабатывать;
- отбирать необходимый дидактический материал и конструировать предметное содержание обучения по общетехнологическим, общепрофессиональным и профессиональным (специальным) дисциплинам и производственному обучению;
- осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса,
планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать деятельность учащихся при формировании профессиональных знаний и умений;
- разрабатывать частные методики преподавания теоретических предметов и производственного обучения
- управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся
- измерять и оценивать уровень сформированности знаний и умений учащихся;
- переносить технологический опыт, полученный при разработке методики обучения одному предмету, на проектные работы, связанные с преподаванием другого предмета;
- проводить занятия по предмету с последующим анализом результатов обучения учащихся, диагностикой реализации целей обучения и корректировкой учебного процесса.
- самостоятельно работать с научной, методической и учебной литературой, а также развить критические способности и творческое начало при работе с литературой;
- проводить самоанализ своей деятельности, оценивать её результаты и проводить корректировку;
- формирование умений самостоятельно разрабатывать методику преподавания таких предметов, по которым в вузе педагог получил лишь предметные, а не методические знания.
Владеть :
– технологиями работы с различного рода источниками информации;
– технологиями организации учебного процесса в учреждениях НПО.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц
6. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент
Б.3.1.4.2. «Квалификационный практикум по рабочей профессии»
1. Цель дисциплины: формирование студентов на базе общих экономических знаний основ организации и ведения бухгалтерского учета и практических навыков необходимых для самостоятельного ведения бухгалтерской отчетности на предприятиях различных отраслей экономики.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Квалификационный практикум по рабочей профессии» (Б.3.1.4.2.) относится к базовой части профессионального цикла.
К исходным данным необходимым для изучения дисциплины «Квалификационный практикум по рабочей профессии» относится знание в области «Экономической теории», «Бухгалтерский учет, экономический анализ и аудит».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32);
- готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34).
4. В результате изучения студент должен
Знать:
- сущность и основные виды предпринимательской деятельности;
- содержание деятельности специалиста по бухгалтерскому учету.
Уметь:
- вести бухгалтерскую отчетность индивидуального предпринимателя;
- характеризовать финансово- экономическую деятельность предприятия.
Владеть:
– основами функционирования предприятия;
– - основами инвестирования,
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 18 зачетных единиц.
6. Разработчики: к. т.н. проф. , ассистент
Б.3.1.5. «Безопасность жизнедеятельности»
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о теоретических, практических и нормативно-правовых основах организации и обеспечения безопасности жизнедеятельности населения, безопасности образовательного процесса и безопасности труда.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» (3.1.5) относится к базовой части профессионального цикла
Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная физиология и психофизиология», «Экология».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения «Безопасность дорожного движения», для последующего прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:
- владение правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОК - 12);
- способность организовать свою деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);
- готовность к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33).
4. В результате изучения студент должен
Знать:
политические, нормативно-правовые, экологические аспекты в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
характеристику опасностей природного, экологического, техногенного, социального происхождения;
принципы, средства и методы обеспечения безопасности и сохранения здоровья при взаимодействии человека со средой обитания и в производственной деятельности.
Уметь:
– идентифицировать негативные воздействия среды обитания естественного и антропогенного происхождения, оценивая возможный риск появления опасностей и чрезвычайных ситуаций;
– применять практические навыки по обеспечению безопасности в условиях трудовой деятельности и в различных чрезвычайных ситуациях..
Владеть:
– навыками создания комфортного (нормативного) и безопасного состояния среды обитания в зонах трудовой, образовательной и рекреационной деятельности человека.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчики: ст. преподаватель, канд. биол. наук , доцент, канд. мед. наук
Вариативная часть
Б.3.2.1. Бухгалтерский учет, экономический анализ и аудит.
1.Цель дисциплины - формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков по организации и ведению бухгалтерского учета на предприятии, а также методах и приемах финансового анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Бухгалтерский учет, экономический анализ и аудит» относится к базовой части профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания в области экономики предприятия, статистики, экономического анализа и т. д. Дисциплина «Бухгалтерский учет, экономический анализ и аудит» позволяет систематизировать и закрепить знания профилирующих дисциплин по специальности «Производственный менеджмент»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- способен к системе управления предприятием через средства бухгалтерского учета. Способен проводить счета бухгалтерского учета и документацию. Способен к экономическому анализу в системе управления предприятием. Готов к учету финансовых результатов распределения прибыли. Готов к анализу затрат и себестоимости производства продукции. Готов к организации аудиторской проверке (СК-5).
4. В результате изучения студент должен
Знать:
-цели, задачи, объекты, субъекты, средства, системы, методы и приемы ведения бухгалтерского учета на предприятии;
-основные принципы бухгалтерского учета и базовые общепринятые правила ведения бухгалтерского учета активов, обязательств, капитала, доходов, расходов в организациях (предприятиях);
- систему сбора, обработки, подготовки информации;
- проблемы, решаемые специалистами бухгалтерского учета в процессе формирования информации для характеристики хозяйственной деятельности и финансового состояния предприятия;
- основные методы и приемы финансового анализа
Уметь:
- отражать хозяйственные операции на счетах бухгалтерского учета;
- составлять бухгалтерскую финансовую отчетность
- проводить анализ финансового состояния предприятия по данным бухгалтерской от четности;
- давать оценку эффективности финансово-хозяйственной деятельности предприятия, выявлять резервы;
Владеть:
.- методами финансового и управленческого учета;
- методикой проведения финансового анализа.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц
6. Разработчик - - ст. преподаватель каф. ЭиП.
Б.3.2.2. «Организация производства на предприятиях отрасли»
1.Цель дисциплины:
Изучение основ организации производства и производственных процессов, а также систем сервисного обслуживания.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Дисциплина «Организация производства на предприятиях отрасли» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.2.).
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
-организации производства как системы научных знаний и область практической деятельности
- управлению производственной структуры предприятия
- организации вспомогательных и обслуживающих производственных процессов
Для освоения дисциплины «Организация производства на предприятиях отрасли» студенты используют знания полученные при изучении следующих дисциплин «Прикладная экономика», «Менеджмент и маркетинг» «Организация малого бизнеса»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных и профессиональных компетенций:
- готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-33)
- способен к оценке факторов производства. Способен к анализу спроса и предложения рынка труда. Способен оценить эффект масштаба производства. Готов к анализу издержек. Готов к оценке выручки и прибыли. Готов к экономическому анализу финансово - хозяйственной деятельности предприятия. (СК-3)
4. В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- организацию производственных процессов во времени и пространстве;
- производственную структуру предприятий;
- технологию подготовки производства.
Уметь:
- проводить анализ уровня организации производства;
- организовать системы сервисного обслуживания.
Владеть:
-основами проектирования производственными системами;
-технологией подготовки производства.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.
6. Разработчик рабочей программы: - профессор кафедры ЭиП
Б.3.2.3. «Международная экономика»
1.Цель дисциплины:
Формирование у студентов теоретических знаний о мировой экономики, формах и эволюциях международных отношениях и практических навыков анализа к глобализации мирового хозяйства.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Дисциплина «Международная экономика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.3.).
В процессе изучения курса «Международная экономика» необходимо решить задачи:
-формирование системы знаний о современных формах международных экономических отношений;
- выработка системного подхода к анализу направления развития мирового хозяйства;
-формирование представления о глобализации мирового хозяйства;
Дисциплина «Международная экономика» интегрирована с такими курсами как «Экономическая теория», «История экономики и экономических учений»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
-способен к анализу факторов влияющих на международную торговлю. Способен оценить платежный баланс. Готов к анализу валютного курса. Готов к макроэкономическому анализу платежного баланса страны. (СК-2).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- структуру современного мирового хозяйства и формы международных экономических отношений.
-основные формы современных международных экономических отношений
- проблемы связанные с интегрированием российской экономики и мирового хозяйствования
Уметь:
- осуществлять отбор данных о состоянии мировых хозяйственных связей
- использовать систему знаний о мировом хозяйстве для выработки оптимальных управленческих решений
Владеть:
-классификацией стран по уровню социально - экономического развития
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
