Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Митрофановская СОШ на г. г (стр. 18 )

Этап	Наименование мероприятий	Сроки реализации	Исполнитель
1	2	3	4
1. Анализ и создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья школьников в образовательном учреждении
1.1.	Уточнить соответствие требованиям и устранить (в случае нарушения требований и норм СаНПиНа) основные факторы, угрожающие здоровью учащихся в школе: Гигиенические условия (факторы) - шум - освещенность - воздушная среда - размер помещений, кубатура - дизайн, цвет стен (видеоэкологические факторы) - используемые стройматериалы, краска - мебель: размеры, размещение в помещении - видео экранные средства – компьютеры, телевизоры и др.	гг.	,
	Учебно-организационные факторы: - объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным возможностям школьников - расписание уроков, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году		ПожидаеваЛ. В.,
1.2.	- Проектирование здоровьеформирующей системы: формы, методы, методики обучению здоровью и воспитания культуры здоровья - Проведение экспертной оценки организационно-педагогических условий проведения урока и хода реализации инновационных педагогических технологий - Внедрение здоровьеформирующей системы - Здоровьесберегающее сопровождение воспитательно-образовательного процесса в условиях профильного обучения	гг.	ПожидаеваЛ. В., , КолодкаГ. Э.
1.3.	Развитие материально-технической базы школы: - приобретение компьютера в кабинет логопеда; - приобретение и установка диагностического оборудования; - восстановление освещения и покрытия на школьном стадионе; - асфальтирование беговой дорожки; - восстановление покрытия футбольного поля; - частичная замена оборудования столовой - освещение спортивного зала	2014 г.	ПожидаеваЛ. В., , КолодкаГ. Э
1.4.	- Переподготовка и повышение квалификации специалистов, медицинских работников, учителей физической культуры и инструкторов ЛФК, педагога-психолога, социального педагога, педагогов по вопросам здоровья - формирование культуры здоровья у педагогического коллектива - Обучение здоровьесберегающим и здоровьеформирующим образовательным техникам - Профилактика профессиональных деформаций и деструкций педагогов - Повышение уровня знаний педагогического коллектива через семинары, лекции и др. формы работы	2гг.	,
1.5.	- Разработать комплекс мероприятий по внедрению здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в образовании по каждому предмету - Разработка и издание методических рекомендаций по применению здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий на различных уроках; учебных, диагностических, оздоровительных программ - Разработать критерии оценки эффективности реализации программы - Организация и проведение школьного семинара по здоровьесберегающим технологиям	гг. 2014г.	, , , руководители МО
2. Организация и проведение диагностических мероприятий
2.1.	Организация и осуществление комплексного мониторинга состояния здоровья обучающихся	гг.	., медицинские работники, ,классные руководители
2.2.	Создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся и учителей на основе комплексной оценки	гг.	, медицинские работники, , учителя информатики
2.3	Заполнить «Паспорт класса» и «Паспорт индивидуального развития ребенка»	До 1.10.13	Классные руководители, медработники, , учителя физической культуры
3. Организация профилактических, оздоровительных и коррекционных мероприятий для обучающихся
3.1.	Обеспечение качественного и рационального питания школьников и педагогов. Осуществление контроля	гг.	медицинские работники,
3.2.	Работа по коррекции и профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата	гг.	, медицинские работники, учителя физической культуры, инструкторы ЛФК
3.3.	- Психопрофилактическая работа, направленная на повышение степени устойчивости при стрессовых ситуациях - Профилактика табакокурения, употребления спиртных и психотропных веществ, наркомании	гг.	, медицинские работники
3.4	Работа по профилактике и коррекции нарушения зрения у школьников (методика Базарного)	гг.	, медицинские работники, учителя начальной школы
3.5	Работа по закаливанию обучающихся младших классов	гг.	Медицинские работники, учителя физкультуры и начальных классов
4. Формирование системы знаний о здоровьесбережении
4.1	Различные формы урочной и внеурочной деятельности - внедрение модульных программ (блоков) в учебный процесс - проведение бесед, тренингов с учащимися	гг.	Учителя физкультуры, медицинские работники, классные руководители, учителя-предметники, ,
4.2	Организация и проведение олимпиад, спортивных праздников и состязаний для школьников с участием педагогов и родителей обучающихся	Ежегодно	., учителя физкультуры
5. Работа с родителями обучающихся
5.1.	Различные формы работы с родителями обучающихся - проведение родительских собраний, - индивидуальных консультаций с родителями - круглый стол и др.	Постоянно	Ржевская Г. А.., классные руководители, психолог, соцпедагог
6. Внешние связи школы в рамках реализации комплексно-целевой программы «Школа – территория здоровья»
6.1.	Взаимодействие с районной детской поликлиникой	Постоянно	,
6.2.	Установление связей с Воронежским Центром Здоровья	Постоянно	,
6.3.	Популяризация форм здоровьесберегающей деятельности через все доступные средства массовой информации	Постоянно	,

4. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИЦИИ ПРОГРАММЫ.

1. Выделение и оборудование помещений для оздоровительных и профилактических мероприятий — зал ЛФК, комната психологической разгрузки, музыкотерапии и т. д.

2. Укрепление материальной базы диагностическими программно-техническими средствами

3. Введение «Урока здоровья» в 1-ых классах, организация работы с учащимися, отнесенных по состоянию здоровья к спецмед группе

4. Оптимизация расписания уроков и внеурочной деятельности школьников.

5. Внедрение модульных программ (блоков) здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий в учебный процесс

6. Изменения в структуре уроков, позволяющие включить в них различные виды физкультурных и оздоровительных пауз.

7. Совместная деятельность школы, районной детской поликлиники, областного врачебно-физкультурного диспансера, ВОИПКРО и МУ УМЦ, родителей.

8. Организация внеурочной и внешкольной деятельности учащихся (экологические тропы, экскурсии, школьные олимпиады, ролевые игры, эколого-краеведческая работа).

Экологический проект на этапе основного общего образования может реализовываться общеобразовательным учреждением как совместно с другими образовательными и иными организациями, так и самостоятельно (при наличии соответствующих ресурсов).

·  Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций является одним из основных механизмов реализации экологического проекта на ступени основного общего образования. Сетевая форма реализации проекта предполагает использование ресурсов нескольких образовательных организаций (общеобразовательная школа, государственные образовательные учреждения, ресурсов организаций науки, культуры, спорта и иных организаций.)

Требования к условиям реализации программы

Организационные условия

·  Экологический проект может предусматривать вариативные формы получения экологического образования.

Программно-методическое обеспечение

·  В процессе реализации экологического проекта могут быть использованы модульные образовательные программы, диагностический инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-эколога и др.

Кадровое обеспечение

·  Важным моментом реализации экологического проекта является кадровое обеспечение. Экологическая работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.

Материально-техническое обеспечение

·  Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и развивающую среду образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия.

Информационное обеспечение

·  Необходимым условием реализации проекта является создание информационной образовательной среды с использованием современных информационно-коммуникационных технологий и проектно-исследовательских лабораторий.

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

·  преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования на данной ступени общего образования;

·  обеспечивающей воспитание, обучение детей;

·  способствующей достижению целей воспитания экологического здоровьесберегающего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость— способствующей достижению результатов освоения экологической программы обучающимися, в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Деятельность МКОУ Митрофановской СОШ в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

Экологическая здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения на ступени основного общего образования может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями и должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Предполагаемые результаты программы:

1.  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

2.  экологически грамотное поведение в школе, дома, в природной и городской среде: бережное расходование воды, электроэнергии, утилизация мусора, сохранение мест обитания растений и животных;

3.  участие в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни;

4.  формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

5.  проявление активности, инициативы, творчества в организации и проведении экологических мероприятий, проведение экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности;

6.  участие в практической природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;

7.   отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

8.  разработка и реализация коллективных природоохранных, учебно-исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.

9.  составление правильного режима занятий физической культурой, спортом, туризмом, рациона здорового питания, режима дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контроль их выполнение в различных формах мониторинга.

10.  оказание первой доврачебной помощи пострадавшим.

11.  получение представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

12.  приобретение навыков противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ.

13.  проведение школьного экологического мониторинга, включающего:

• систематические и целенаправленные наблюдения за состоянием окружающей среды своей местности, школы, своего жилища;

• мониторинг состояния водной и воздушной среды в своём жилище, школе, населённом пункте;

• выявление источников загрязнения почвы, воды и воздуха, состава и интенсивности загрязнений, определение причин загрязнения;

14.  обогащение знаниями о природных богатствах родного края, его экологических проблемах и способах их решения,

15.  проявление экологической культуры, выражающейся в переводе знаний в норму поступка.

Показатели результативности программы:

увеличение числа призеров и победителей экологических конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций, предметных турниров, спортивных соревнований;

·  расширение массовости олимпиадного движения и адресной поддержки участия школьников и учителей в олимпиадах;

·  увеличение числа детей занимающихся учебными и научными исследованиями, проектной - исследовательской деятельностью в экологических областях;

·  обеспечение возможности пользоваться современно оборудованными помещениями: кабинетом биологии, спортивным залом, кабинетом информатики, проектно - исследовательской лабораторией;

·  практическая включенность детей в экологическую деятельность школы,

·  результаты мониторинга и анкетирования детей,

·  активная работа учащихся в экологических кружках и секциях;

·  отказ от вредных привычек, занятие физкультурой и спортом;

·  бережное отношение учащихся к окружающей действительности.

Оценка результативности программы:

· мониторинг (входящий, промежуточный и итоговый),

· рейтинговая система,

· самооценка и рефлексия (отзывы детей),

· разные формы оценивания (тестовые задания по разным предметам).

2.3.9. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;