Результаты работы педагогов с учащимися в прошедшем учебном году (стр. 1 )

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Результаты работы педагогов с учащимися в прошедшем учебном году выглядят следующим образом.

1.Начальная ступень обучения.

В начальной школе на начало учебного года обучалось 37 учащихся, на конец – 40 учеников (в течение учебного года выбыло 3 человека, прибыло – уч-ся – 28 % - с умеренной степенью умственной отсталости обучалось интегрировано по индивидуальным учебным программам (1 класс – 2уч-ся – с 25.04.2013г.; 2 класс- 3; 3 класс – 4; 4 класс – 1 с 01.09.12 и 1 уч-ся – со второй четверти); 3 детей обучались индивидуально на дому (1 класс – 1, 3 класс – 2). Для учащихся первого класса (1 четверть) и детей с умеренной степенью умственной отсталости было организовано безотметочное обучение.

Все учащиеся 1–4 классов освоили программный материал, при этом на «4» и «5» - 14 человек:

- 1 класс – 43% - 2 класс – 63 %;

- 3 класс – 29 %; - 4 класс – 57 %.

·  Чтение

Учитель	Класс	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во уч-ся в классе (с F-71)	Освоение программы
«2»	«3»	«4,5»
				Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
	1	9	2	-	-	2	29	5	71
	2	11	3	-	-	1	12,5	7	87,5
	3	11	4	-	-	4	57	3	43
	4	9	2	-	-	2	29	5	71
Итого:		40	11	-	-	9	31	20	69

Диаграмма качества сформированных навыков чтения

По результатам анализа освоения учащимися начальных классов образовательной программы по чтению и развитию речи можно сделать вывод о том, что у учащихся начальных классов в основном сформированы навыки чтения. Необходимо отметить некоторую отрицательную динамику в этом учебном году в 4 классе. Это объясняется тем, что в течение учебного года происходит усложнение материала, увеличивается объем слов в тексте для чтения, а у учащегося данного класса Х. В. отмечается низкая познавательная деятельность, слабая сформированность фонематического анализа и синтеза, слабая концентрация внимания, слабая сформированность навыков контроля и самоконтроля.

В своей работе по формированию навыков чтения учителя ориентируются на требования к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объёму внеклассного чтения; обеспечивают в своих классах следующий режим работы:

- каждодневные упражнения в чтении,

- подбор текстов с учётом психологических особенностей детей,

- систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения,

- использование приёмов: чтение шёпотом, «тихое чтение», чтение про себя.

·  Письмо и развитие речи.

Учитель	Класс	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во уч-ся в классе (с F-71)	Освоение программы
«2»	«3»	«4,5»
				Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%
ОзнобихинаН. А	1	9	2	-	-	3	43	4	57
	2	11	3	-	-	3	38	5	62
	3	11	4	-	-	5	71	2	29
	4	9	2	-	-	3	43	4	57
Итого:		40	11	-	-	14	48	15	52

Диаграмма качества знаний, умений и навыков по письму и развитию речи

По письму и развитию речи так же видна в основном положительная динамика освоения программного материала. Некоторый спад отмечается во 2 классе, это объясняется тем что, на итоговой контрольной работе отсутствовало 2 учащихся, и 1 учащийся выбыл в течение учебного года, которые обучались на «4 и 5». Еще одним фактором снижения качества обучения, является нарушение речи (звукопроизношения) у учащихся К. И. и Х. И., которые допустили в итоговом диктанте множество ошибок логопедического характера. У всех детей данного класса слабо сформированы навыки фонематического анализа и синтеза слов.

·  Математика

Учитель	Класс	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во уч-ся в классе (с F-71)	Освоение программы
«2»	«3»	«4,5»
				Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
	1	9	2	-	-	2	29	5	71
	2	11	3	-	-	1	12,5	7	87,5
	3	11	4	-	-	4	57	3	43
	4	9	2	-	-	1	14,3	6	85,7
Итого:		40	11	-	-	8	27	21	73

Диаграмма качества знаний, умений и навыков по математике