Народное образование в ХХI веке (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

МОУ ЛИЦЕЙ Г. ЛОБНЯ

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ХХI ВЕКЕ

Выпуск 5

Москва, 2005

Печатается по решению редакционно-издательского совета Московского государственного областного университета

Редакционная коллегия:

член-корреспондент РАО, профессор , доцент , директор МОУ лицей г.  Шутов

В материалах сборника обсуждаются вопросы методики обучения и воспитания в условиях модернизации системы образования в России.

Московский государственный областной университет

МОУ лицей г. Лобня

Настоящий сборник целиком посвящен проблемам воспитательной работы, проводимой в Лобненском лицее Московской области. В нем содержатся не только научные статьи, но и интересные авторские методические разработки педагогов лицея, в первую очередь освобожденных классных воспитателей.

Статьи предлагаемого сборника могут быть полезны как для классных руководителей и учителей, так и для администраций гимназий, лицеев и других учебных заведений.

Оглавление

1. Воспитательная работа в Лобненском лицее - 4.

2. Система воспитательной работы в Лобненском лицее -6.

3. Классный час на тему «Учимся говорить» -14.

4. Разработка деловой игры для подростков «Катастрофа на воздушном шаре» -17.

5. Дьячкова час «Может ли мнение измениться от одного слова?» -18.

6. Психологический КВН «Давайте познакомимся» -26.

7. Классный час «Экологическая тропа» -38.

8. Классный час «Как завоевать друзей» -40.

9. Викторина «Экскурсионными маршрутами» -44.

10. М. Развитие самоуправления в классном коллективе -50.

11. Определение профессиональной направленности учащихся -52.

12. Классные часы. Как их использовать эффективно? -58.

13. Классный час «Как аукнется, так и откликнется» -61.

14. Классный час «Какие мы фантазеры» -63.

15. Сценарий праздника «Последний звонок» -66.

16. Классный час «Конфликты в нашей жизни» -68.

17. Классный час «Брак - дело серьезное» -73.

18. Внеурочная исследовательская деятельность учащихся как один из методов формирования устойчивого интереса к биологии -75.

, заместитель директора по воспитательной работе.

Воспитательная работа в Лобненском лицее.

В сфере воспитания перед педагогическим коллективом лицея поставлены следующие задачи:

-Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива.

-Формирование органов ученического самоуправления.

-Формирование нравственных отношений лицеистов к человеку, к труду, природе, Родине.

-Повышение культурного уровня лицеистов.

-Усиление воспитательного потенциала урока и внеклассной работы.

-Формирование и закрепление традиций лицея.

-Совершенствование системы работы освобожденных классных воспитателей.

Воспитательная работа в лицее строится исходя из того, что для реализации воспитательных задач необходимо создание воспитывающей среды как на учебных занятиях, так и во внеурочное время, которая оказывает положительное воздействие на развитие личности каждого ученика. Важный аспект воспитательной системы в лицее – создание отношений между педагогами и лицеистами ближе к семейным, которые позволят детям без помех реализовать свои потенциальные возможности путем приобщения их к научным знаниям, достижениям культуры, к творчеству.

Важную роль в системе воспитательной работы играют освобожденные классные воспитатели. Они работают с ученическими коллективами, уделяют большое внимание индивидуальной работе с детьми и их родителями. Классный воспитатель ведет индивидуальные психолого-педагогические карты на каждого учащегося на основе систематической работы с ним, фиксирует и анализирует изменения происходящие с ребенком за годы обучения в лицее. В перечень функциональных обязанностей освобожденных классных воспитателей входит работа по созданию сплоченного классного коллектива, налаживанию самоуправления, проведение традиционных и нетрадиционных мероприятий в классе и лицее, организация и проведение классных часов, бесед, встреч с интересными людьми, экскурсий, забота о безопасности жизни детей, тесная связь с семьями.

Работа классных воспитателей строится на основе годовых планов, планов на месяц, которые составляются исходя из особенностей класса и задач, стоящих перед педагогическим коллективом. Каждую четверть и по окончании учебного года проводится анализ работы классного воспитателя, что помогает планировать дальнейшую работу.

Каждый классный воспитатель выбирает актуальную для него педагогическую проблему и работает над ней в течение 1-2 лет. Результаты этой работы заслушиваются на заседаниях кафедры педагогики и психологии, а лучшие работы на ежегодных весенних педагогических чтениях.

В систему воспитательной работы входит и работа психолого-педагогического семинара классных воспитателей, он проводится 2 раза в месяц, педагогические консилиумы, педагогические чтения, где обсуждаются разнообразные аспекты воспитания.

Важной частью воспитательной системы является символика лицея. После проведения конкурсов среди учащихся утверждены флаг, герб и гимн лицея, Клятва лицеиста. Символика присутствует на всех торжественных лицейских мероприятиях.

В лицее сформировались и укрепляются свои традиции: отмечаются «День учителя», «Посвящение в лицеисты», Туристический слет, Новогодние праздники, «Вечер встречи с выпускниками», конкурсы «А ну-ка, девушки!», «А ну-ка, парни!», День юмора, праздник «За честь лицея», Масленица, ежегодные песенные конкурсы, конкурсы художников, поэтов и другие.

Развивается и ученическое самоуправление: избран Совет лицеистов, он рассматривает важные вопросы жизни лицеистов, принят после обсуждения «Кодекс лицеиста», разработанный самими учащимися. Уже три года проводится конкурс на лучший класс, на лучший дежурный класс. Ход конкурса и подведение итогов находятся в руках лицеистов.

Система воспитательной работы обеспечивает разнообразные потребности ученика. В лицее функционирует библиотека с читальным залом, спортивные секции

(атлетической гимнастики, плавания, настольного тенниса), танцевальная студия, лицейский театр – неоднократный лауреат городских фестивалей, кружки – танцевальный, изостудия, макраме, вязания и другие. Работает «Компьютерный клуб», имеется широкий выбор факультативных занятий по всем предметам, в том числе по психологии и экономике.

С целью приобщения учащихся к лучшим достижениям культуры и искусства разрабатывается программа по эстетическому воспитанию, синхронная этапам образования с рекомендациями посещений музеев, выставочных залов, театров, памятников архитектуры. Ежегодно каждый класс совершает от пяти до десяти экскурсий в год.

В лицее уже пятый год как организован выпуск газеты «Наш лицей», где публикуются новости лицейской жизни и лучшие творческие работы ребят: стихи, рассказы, рисунки, кроссворды и фотографии.

Второй год в лицее работает радиостудия «Визит», несколько десятков ребят принимают участие в её работе, где пробуют себя в роли радиожурналистов, дикторов. Последние новости, поздравления именинников звучат на волне лицейской радиостудии каждую пятницу.

Большой простор для творчества ребят предоставляется во время проведения традиционных месячников естественно-математических дисциплин (ноябрь-декабрь) и гуманитарных дисциплин (январь-февраль), во время которых проводятся олимпиады, конкурсы, театрализованные представления, интеллектуальные марафоны.

В лицее разработана и вводится в действие программа «Здоровье». Она должна способствовать воспитанию здорового поколения, свободного от никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости, любящего спорт.

Таким образом, система воспитания в лицее строится с опорой на разнообразные виды деятельности детей: познавательную, творческую, игровую, спортивную, досуговую.

Результатом системы воспитания в лицее хотелось бы видеть лицеиста, представляющего собой духовно богатую, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, способную адаптироваться к жизни в современном обществе.

Так как личность классного воспитателя является одной из важнейших фигур в воспитательной системе нашего учебного заведения, мы придаём большое значение разработкам внеклассных воспитательных мероприятий, которые готовят для своих подопечных освобожденные классные воспитатели. Наиболее интересные и удачные разработки становятся полезным материалом для анализа и обмена опытом для других педагогов.

Система воспитательной работы в Лобненском лицее.

Говоря о воспитательной работе, прежде всего, хотелось бы обратить внимание на сам термин воспитание. Он характеризуется, во-первых, многозначностью, во-вторых, в достаточной мере всеобщностью и определяет многогранную реальность. Что имеется в виду? Воспитание как реальность представляет собой совокупность нескольких исторически сложившихся реальностей, таких как семейное воспитание, религиозное воспитание, социальное воспитание, коррекционное воспитание, контр социальное воспитание. Каждое из них имеет свои особенности. Общее для них, пожалуй, в том, что воспитание - это относительно осмысленное и целенаправленное выращивание человека в обществе и создающее условия для его обособления.

Социальное воспитание осуществляется обществом и государством в организациях, создаваемых для этой цели, таковыми и являются наши школы, лицеи, гимназии, колледжи, вузы.

Социальное воспитание в нашем учебном заведении осуществляется в процессе взаимодействия различных субъектов конкретных людей, коллективов, воспитательных объединений, органов управления лицея и органов самоуправления учащихся. Эти социальные взаимодействия в лицее можно представить в виде множества звеньев: коллектив-личность, коллектив-микрогруппа-личность, воспитатель-коллектив, воспитатель-микрогруппа, воспитатель-воспитанник. Смысл воспитательной работы состоит в том, чтобы, прежде всего, создать условия и упорядочить деятельность таким образом, чтобы все эти звенья социального взаимодействия сложились в единую цепь систему воспитательной работы.

Мы строим систему воспитательной работы опираясь, на Закон Российской Федерации «Об образовании», и руководствуясь «Программой развития воспитания в системе образования г. Лобня на годы».

В системе воспитательной работы мы выделяем три главных направления:

1.  Укрепление здоровья и физическое развитие.

2.  Нравственное воспитание.

3.  Развитие познавательных и творческих способностей лицеистов.
Исходя из этого на ближайшее время перед педагогическим коллективом
поставлены следующие задачи:

4.  - Вовлечение всех учащихся в систему физического воспитания и
развития

1  -Формирование нравственных отношений лицеистов к человеку, к
труду, природе, Родине.

3  - Повышение культурного уровня лицеистов.

4  - Совершенствование работы органов ученического самоуправления с
целью формирования сплоченного ученического коллектива.

5  - Закрепление и развитие традиций лицея.

6  - Усиление воспитательного потенциала урока и внеклассной работы.

7-Совершенствование системы работы освобожденных классных воспитателей.

Воспитательная работа в лицее должна строиться исходя из того, что для реализации воспитательных задач необходимо создание воспитывающей среды, как на учебных занятиях, так и во внеурочное время, которая оказывает положительное воздействие на развитие личности каждого ученика. Важный аспект воспитательной системы в лицее - создание отношений между педагогами и лицеистами ближе к семейным, которые позволят детям без помех реализовать свои потенциальные возможности путем приобщения их к научным знаниям, достижениям культуры, к творчеству. Именно поэтому мы уже не первый год ставим на первое место личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся.

Важную роль в системе воспитательной работы призваны играть освобожденные классные воспитатели. Ответственность у них немалая. Они должны работать с ученическими коллективами, уделять большое внимание индивидуальной работе с детьми и их родителями. Классный воспитатель ведет индивидуальные психолого-педагогические карты на каждого учащегося на основе систематической работы с ним, фиксирует и анализирует изменения происходящие с ребенком за годы обучения в лицее. В перечень функциональных обязанностей освобожденных классных воспитателей входит работа по созданию сплоченного классного коллектива, налаживанию самоуправления, проведение традиционных и нетрадиционных мероприятий в классе и лицее, организация и проведение классных часов, бесед, встреч с интересными людьми, экскурсий, забота о питании, здоровье, безопасности жизни детей, тесная связь с семьями.

Работа с родителями - это очень непростая работа. ОКВ стараются строить её на основах взаимного понимания, доверия, взаимной заинтересованности в совместных усилиях семьи и педагогов. Классные воспитатели, прежде всего, изучают семью, её проблемы стремятся наладить личный контакт с родителями лицеистов, часто общаются с ними, знакомят их с результатами не только учебы и поведением, но и делятся результатами различных, в том числе психологических исследований, проблемами личностного и интеллектуального развития. Если необходимо, и родители и дети могут получить консультации у лицейского психолога. На ежемесячные родительские собрания классные воспитатели обязательно готовят тематическую часть собрания для родителей, а не только итоги успеваемости.

Дважды, в первом и втором полугодиях в лицее проходят дни открытых дверей для родителей. В этот день все педагоги лицея к услугам родителей. Каждый из родителей имеет возможность один на один пообщаться с учителями, задать вопросы и решить свои накопившиеся проблемы.

Мы практикуем также опросы и анкетирование родителей по тем или иным проблемам обучения и воспитания, чтобы убедиться насколько совпадают наши усилия и усилия родителей. Результаты последнего опроса в ноябре показали, что и мы и родители движемся в одном направлении в деле воспитания детей. (Можно привести примеры из результатов опроса). Родители часто помогают нам при подготовке и проведении праздников, экскурсий и других мероприятий в классах и в лицее, хотя нам хочется видеть их более активными. Посещаемость родительских собраний у нас не очень высока, где-то около 63 % (180-190 человек). Наиболее часто на собрания приходят родих классов, далее идет тенденция к снижению, хотя и не во всех классах, в этом году в 10-х классах посещаемость была немаленькая, кроме декабря. Посещаемость родителями собраний -- не абсолютно верный показатель, но всё же низкая посещаемость должна настораживать ОКБ и заставлять искать причину и в первую очередь недостатки в своей работе с родителями.

Родители должны быть спокойны, когда их ребёнок в лицее, потому что здесь он находится под неусыпным контролем и прежде всего под контролем освобожденного классного воспитателя. У нас такого не должно быть, чтобы ребёнок не пришел хотя бы на один урок, и никому до этого нет дела.

Работа классных воспитателей строится на основе годовых планов, планов на месяц, которые составляются исходя из особенностей класса и задач, стоящих перед педагогическим коллективом. Помогают при планировании психолого-педагогические карты класса, которые составляются в начале и в конце учебного года. Каждую четверть и по окончании учебного года классные воспитатели составляют отчеты, а по окончании года анализ работы за год, что помогает выявлять сильные и слабые стороны в воспитательной деятельности и планировать дальнейшую работу с детьми.

Каждый классный воспитатель выбирает актуальную для него педагогическую проблему и работает над ней в течение 1-2 лет. Результаты этой работы заслушиваются на заседаниях кафедры педагогики и психологии, а лучшие работы на ежегодных весенних педагогических чтениях. Так как личность классного воспитателя является одной из важнейших фигур в воспитательной системе нашего учебного заведения, мы придаём большое значение разработкам внеклассных воспитательных мероприятий, которые готовят для своих подопечных освобожденные классные воспитатели. Наиболее интересные и удачные разработки становятся полезным материалом для анализа и обмена опытом для других педагогов. В этом году у нас в лицее вышел сборник методических статей, посвященный воспитательной работе под названием «Воспитание как приоритет современного образования», где напечатаны методические разработки наших освобожденных классных воспитателей.

В систему воспитательной работы входит и работа психолого-педагогического семинара классных воспитателей, он проводится 2 раза в месяц, педагогические консилиумы, педагогические чтения, где обсуждаются разнообразные аспекты воспитания. В этом году классные воспитатели готовят статьи из своего опыта работы для методического сборника, который выйдет уже в январе этого года в связи с работой лицея по Областной Целевой программе «Развитие образования в Московской области на годы» в рамках проектов «Воспитание как приоритет современного образования» и «Моя вторая мама».

Важной частью воспитательной системы является символика лицея. После проведения конкурсов среди учащихся утверждены флаг, герб и гимн лицея, Клятва лицеиста. Символика присутствует на всех торжественных лицейских мероприятиях.

В лицее сформировались и укрепляются свои традиции: создана символика лицея, отмечаются «День учителя», «Посвящение в лицеисты», Туристический слет, Новогодние праздники, «Вечер встречи с выпускниками», конкурсы «А ну-ка, девушки!», «А ну-ка, парни!», День юмора, праздник «За честь лицея», Масленица. Три года работает интеллектуальный летний оздоровительный лагерь, в котором отдыхают более ста лицеистов, проводятся ежегодные тематические песенные конкурсы, конкурсы художников, поэтов.

На сегодняшний день задача состоит в том, чтобы не растерять положительный опыт традиционных дел, который накоплен за все 6 лет, но в тоже время совершенствовать его и создавать новые традиции. Надеюсь, что такой традицией станет праздник, посвященный дню Конституции с исполнением гимна России, он у нас прошел уже во второй раз с участием и 5-х и 6-х классов.

Хорошей традицией у нас стало ведение фото летописи лицея, собран огромный и интересный материал за все 6 лет существования лицея. Кроме того, в лицее каждый класс ведет свою классную фото летопись, её и смотреть интересно и память хорошая и она же является своеобразным отчетом о работе в классе. Фото летописи выставлялись на всеобщее обозрение раз в год на праздник «За честь лицея», в 2002 году они были выставлены и на «День лицеиста», а классные ещё должны быть выставлены и на родительских собраниях.

Развивается и ученическое самоуправление: избран Совет лицеистов, он рассматривает важные вопросы жизни лицеистов, принят после обсуждения «Кодекс лицеиста», разработанный самими учащимися. Уже три года проводится конкурс на лучший класс. Победители конкурса в среднем и старшем звене определяются по результатам общественной активности по итогам полугодия и получают право на туристическую поездку или экскурсию за счёт лицея. Им же вручаются переходящие призы -- Большая и Малая керамические совы - символы мудрости.

Существующая в лицее система дежурства классов, хотя она и далека от совершенства, позволяет ребятам почувствовать себя хозяевами в своём доме, даёт возможность почувствовать ответственность за порученное дело, способствует сплочению ученического коллектива. Дежурные на постах следят за порядком, за дисциплиной, оценивают после уроков санитарное состояние классов, записывают нарушителей и всё это учитывается при подведении итогов конкурса классов. Каждый класс вместе с классным воспитателем дежурит в течение недели, а по окончании недели проходит линейка по передаче дежурства.

Система воспитательной работы должна обеспечивать разнообразные потребности ученика. Что мы имеем? В лицее функционирует библиотека с читальным залом, спортивные секции (атлетической гимнастики, плавания, настольного тенниса, таэквондо), лицейский театр неоднократный лауреат городских фестивалей, из кружков - изостудия. Действует Лицейский интеллектуальный клуб(ЛИК) стараниями Павлова Андрея Николаевича, имеется широкий выбор факультативных занятий по всем предметам, в том числе по психологии и экономике. Но практически не работает «Компьютерный клуб», так и не начали функционировать туристический клуб, стрелковый кружок.

С целью приобщения учащихся к лучшим достижениям культуры и искусства заканчивается разработка программы по эстетическому воспитанию, синхронной этапам образования с рекомендациями посещений музеев, выставочных залов, театров, памятников архитектуры. Ребята у нас совершают очень много экскурсий. Ежегодно каждый класс совершает от пяти до десяти экскурсий в год. Только в 1-й четверти текущего учебного года на экскурсиях побывало 259 из 304 лицеистов. Наибольший опыт имеет со своим 9 «А» классом. Только при проведении экскурсий хотелось бы, чтобы не учебные экскурсии не проводились в учебное время и не срывали занятия. {

В лицее уже шестой год как организован выпуск журнала «Наш лицей», где публикуются новости лицейской жизни и лучшие творческие работы ребят: стихи, рассказы, рисунки, кроссворды и фотографии. Периодичность выхода журнала - сдвоенный номер в 16 страниц выходит через месяц. В этом году вышло три сдвоенных номера. Проблема в основном одна - как тиражировать журнал? Если у кого-то из учителей есть идея, прошу, поделитесь. К сожалению, наши технические возможности не позволяют выпускать даже номер на один класс не говоря о том, чтобы такие номера могли получить авторы статей.

Почти два года в лицее работает радиостудия «Визит», несколько десятков ребят принимают участие в её' работе, где пробуют себя в роли радиожурналистов, дикторов. Последние новости и репортажи транслируются в течение 15-20 минут каждую пятницу в специально отведенное время, а поздравления именинников звучат на волне лицейской радиостудии на переменах.

Большой простор для творчества ребят предоставляется во время проведения традиционных месячников естественно-математических дисциплин (ноябрь-декабрь) и гуманитарных дисциплин (январь-февраль), во время которых проводятся олимпиады, конкурсы, театрализованные представления, интеллектуальные марафоны, игры.

Воспитательный потенциал несут не только внеклассные мероприятия, но и уроки по разным предметам. Все наши учителя стараются как можно полнее использовать воспитательные возможности учебных занятий, связывая изучаемый материал с современными жизненными проблемами.

В лицее разработана и введена в действие программа «Здоровье». Она должна способствовать воспитанию здорового образа жизни. В рамках этой программы работают спортивные секции, проводятся занятия по ЛФК, проходят ежемесячно соревнования и Дни здоровья, так в сентябре и в июне проходят туристические слёты учащихся, в октябре Осенний кросс, в ноябре День пловца, в декабре первенство по стрельбе, в январе Лыжный кросс и так далее. В рамках программы проходят классные часы, акции, выставки плакатов, вечера и конкурсы, посвященные здоровому образу жизни, борьбе с вредными привычками. Хорошим дополнением к программе стала бы карта здоровья каждого лицеиста, я знаю, что этим занимаются Андрей Николаевич и Владимир Васильевич.

Таким образом, система воспитания в лицее строится с опорой на разнообразные виды деятельности детей: познавательную, творческую, игровую, спортивную, досуговую.

Результатом системы воспитания в лицее хотелось бы видеть лицеиста, представляющего собой духовно богатую, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, способную адаптироваться к жизни в современном обществе.

Конечно, немало делается в лицее для воспитания учащихся, но тем не менее и проблем немало.

Так одна из главных проблем здоровье учащихся. При поступлении в лицей многие ребята уже имеют слабое здоровье, а за годы учебы оно ещё больше ухудшается, снижается их физическая активность. Мы это видим хотя бы по степени участия лицеистов в спортивных соревнованиях. Мы работаем в этом направлении, осуществляем мониторинг здоровья по четвертям и по итогам года, обращаем внимание на здоровье сберегающие технологии в обучении, сейчас нашими учителями разрабатывается медицинская карта здоровья, которая будет вестись на каждого учащегося. Мы стремимся к тому, чтобы для ребенка пребывание на уроке не вело к стрессовым ситуациям, чтобы занятия физкультурой не были в тягость для детей, чьё здоровье не позволяет выполнять непосильные для них нормативы. Сейчас большую часть времени занятия физкультурой проходят у нас на улице. В общем, это неплохо, но нормального спортивного зала нет, и не всем такие занятия подходят по состоянию здоровья. Надеемся на строительство спортивного зала.

Не обходят нас стороной и вредные привычки. Есть ребята, которые курят, есть и те, кто не прочь попить «Клинского», хотя так остро как и проблема наркомании эта проблема пока не стоит, во всяком случае, в рамках лицея. Да и количество курящих заметно снизилось. Другая проблема - недостаток инициативы и активности учащихся. Об этом говорят и факты и результаты исследований, отраженные в индивидуальных картах. Работая в этом направлении, мы стараемся развивать самоуправление в классах и в лицее. Стараемся вовлекать ребят в различные виды деятельности, чтобы они могли попробовать себя и в роли лидера и в роли исполнителя. В разных классах это удается в разной степени, да и классные воспитатели не всегда могут поставить дело так, чтобы уйти от мелочной опеки, а больше доверять самим учащимся.

Третья проблема для нас - это недостаточно высокий, по нашему мнению культурный уровень наших подопечных, в том числе в культуре общения. В этом плане мы активно работаем - посвящаем этой проблеме классные часы, вечера, коллективные игры, психологические тренинги. Много отрицательного дети черпают и в средствах массовой информации, некоторые и в семье. Что радует, так это благоприятный в целом психологический климат между детьми, между детьми и учителями. Да конфликты бывают, но я надеюсь они не носят очень

острый и хронический характер.

Обеспокоены мы и уровнем учебных нагрузок наших детей, в

первую очередь объёмами домашних заданий по ряду предметов и тем, что очень много времени дети заняты выполнением этих домашних заданий. Тут можно сделать два вывода: надо снижать объём домашних заданий, более интенсивно работая на уроках и надо учить детей учиться. Итоги 1-й четверти показали, что вопросам как учиться, в классах уделялось совсем немного внимания. Может быть этому нужно посвятить и родительские собрания.

Но в тоже время наши учителя стараются не только научить детей умственно работать и физически их развивать, но и научить их правильно отдыхать, с пользой проводить досуг. Потому что неумение занять себя в свободное время способствует развитию самых вредных привычек и пороков. Мы стараемся сделать так, чтобы посещение театров, музеев, картинных галерей, знакомство с памятниками архитектуры стало неотъемлемой частью жизни наших ребят. Мы стремимся к тому, чтобы наши дети этих пагубных привычек и влияний избежали и нашли для себя счастье в семье, в избранной профессии, заняли достойное место в нашем обществе.

Проблемы и трудности - это, в общем-то, естественные спутники учительской профессии и поэтому, не, смотря на все трудности педагогической работы, наш коллектив с оптимизмом смотрит в будущее.

Классный час на тему «Учимся говорить».

Цель: ввести школьников в мир ораторского искусства, познакомить с основными теоретическими вопросами риторики, совершенствовать практические умения в произнесении речей.

Форма: практикум - совершенствование.

Подготовительная работа:

Класс делится на 3 группы

Каждой группе заранее предлагается подготовить по одному выступлению на 5 минут по вопросам истории риторики:

1.   Античные риторики.

2.   Развитие красноречия в средние века.

3.   Ораторское искусство в России.

Параллельно учащиеся самостоятельно упражняются в произношении слов, скороговорок, чтении стихотворений.

Для проведения практикума-соревнования приглашаются жюри (учителя русского и литературы.)

Соревнование состоит из нескольких этапов:

1). Выступление каждой команды по теоретическому вопросу, неподготовленному заранее (Критерии оценки: раскрыть содержание темы, яркость и доступность речи, оригинальность преподнесения материала).

2). «Спич- экспромт». В течение 10 минут представитель каждой команды готовит выступление (на 1 минуту) на тему «Защита окружающей среды» (Критерии оценки те же. Максимальный балл - 5.)

3). Командам предлагается правильно поставить ударения в словах на карточках:

Агент, аристократия, баржа, бармен, Бравурный, валовой, вероисповедание, включить, включит, выключишь, глашатай, громовый, добыча, дуршлаг, еретик, жалюзи, завсегдатай, зиждиться, звонит - звонишь, иначе, километр, красивее, кулинария, мельком, мышления, недруг, намерение, оптовый, обеспечение, пуловер, приданое, рассредоточение, сливовый, созыв, средства, столяр, усугублять, хаос, христианин, цемент, цыган, языковой барьер.(каждое правильно поставленное ударение в слове оценивается в 0,1 балла)

4). Отчетливо выговаривая каждый звук, при этом с максимальной скоростью речи, повторите по три раза скороговорки. Представители от команд вытягивают скороговорку по очереди.

«Инцидент с интендантом»

«Король-орёл, орёл-король.»

«Мама мыла Милу с мылом»

«Тридцать три корабля лавировали - лавировали, да не вылавировали»

«Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет»

«Осип осип, Архип охрип, Архип осип, Осип охрип.»

«Шла Саша по шоссе и сосала сушку.»

«Стоит поп на копне, колпак - на попе, копна под попом, поп - под колпаком.»

«Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.»

(Критерии оценки: быстрота, четкость, правильность произношения, максимальный балл - 5)

5). Заслушиваются выступления по защите окружающей среды.

6). Прочитать стихотворение (по очереди каждое четверостишие или по строчке каждый член команды).

Можно предложить, например, такие произведения:

Отрывок из романа «Евгений Онегин» .

...По Тверской

Возок несётся чрез ухабы

Мелькают мимо будки, бабы,

Мальчишки, лавки, фонари,

Дворцы, сады, монастыри,

Бухарцы, сани, огороды,

Купцы, лачужки, мужики,

Бульвары, башни, казаки,

Аптеки, магазины моды,

Балконы, львы на воротах

И стаи чаек на крестах.

Рядом идет с ним глашатай,

Длинноусый, бородатый,

Он в злату трубу трубит,

Громким голосом кричит:

Гости, лавки отпирайте,

«Покупайте, продавайте,

А надсмотрщикам сидеть

Подле лавок и смотреть,

Чтобы не было седому,

Ни давежа, ни которому

И чтоб никакой урод

Не обманывал народ!»

Гости лавки отпирают,

Люд крещёный закликают:

«Эй, честные господа,

К нам пожалуйте сюда!

Как у нас ли тары-бары,

Всяки разные товары!»

(Критерии оценки: общая интонационная настроенность, плавность перехода текста от одного чтеца к другому, выразительность жестов и мимики. Максимальный балл - по количеству участников (если в команде 6 человек - 6 баллов)).

7). Подведение итогов.

Награждение победителей.

Разработка деловой игры для подростков

«Катастрофа на воздушном шаре».

Цель игры: выявить наличие (или отсутствие) групповой сплоченности, наличие и характер лидерства в группе, а также выяснить, насколько соображения соображения личного характера (личного выигрыша) могут заслонять цели большие, важные, вплоть до необходимости выжить.

Время проведения: 30 минут.

Ход игры:

1. Разбивка на команды.

В «Катастрофу» можно играть и одним составом, без разбивки на команды, но если количество игроков больше 20, следует делиться на команды.

2.   Выбор профессий.

Каждый участник должен выбрать себе профессию: врач, инженер, учитель, художник и т. д.

3.   Сидя на своих местах в командах, участники берутся за руки и закрывают глаза.

«Речь» ведущего:

Каждая команда находится в корзине воздушного шара. Вы поднимаетесь над землёй, уже не разглядеть лиц внизу, дома становятся похожими на детские кубики, дороги превращаются в ниточки и вы летите под облаками. Вы летите над городами и лесами, ветер силён, и вот вы уже над океаном. Океан неспокоен, вам сверху видны белые барашки волн, но какое вам до этого дело, ваш воздушный шар уверенно несёт вас вдаль. Но что это? На горизонте появляется небольшая точка, и эта тачка приближается! Это гигантский орёл, он смотрит на вас недобрыми глазами! Он кружит над волнами, взмывает над шаром, исчезает из поля вашего зрения - и вдруг вы слышите клёкот, царапанье по обшивке шара, удары и шипение. У кого-то из вас есть винтовка, вы стреляете наудачу и орёл, теряет кровь, на своих широких крыльях медленно скользит в сторону и вниз. Но ваш шар тоже скользит в сторону и вниз. Есть шанс спастись, освободиться от «ненужных» профессионалов. Все открывают глаза и оказываются в своём классе.

4.   Решение проблемы.

Команды должны принять решение о том, кто и в каком порядке выпрыгнет из корзины, исходя из того, кто из них будет менее полезен, если воздушный шар приземлится на необитаемом острове.

5.   После завершения дискуссии происходит оценка работы команд: ход дискуссии, использование веских доводов, аргументов в защиту «своей» профессии, умение выслушивать друг друга, «авторитарные манеры», лидерство, комфортность и т. д.

Список профессий, предлагаемый командам

(ориентировочный):

1.   Аптекарь

2.   Библиотекарь

3.   Бухгалтер

4.   Врач

5.   Домработница

6.   Каменщик

7.   Космонавт

8.   Лесоруб

9.   Педагог

10. Пилот

11. Строитель

12. Сантехник

13. Садовод

14. Техник

15. Телохранитель

16. Тракторист

17. Фармацевт

18. Часовщик

19. Шахтёр

Классный час

«Может ли мнение измениться от одного слова?»

Представьте себе, что после проверки вам возвращают сочинение, на которое вы потратили массу усилий. Учи­тель поставил вам за него отличную оценку, а еще - сделал пометки на полях. Девять из них положительные («отлич­ная идея», «удачный пример» и т. д.) Но есть и одно замеча­ние («следите за орфографией» или «здесь не очень ясно»). Как вы думаете, в какой мере это единственное замечание может изменить настроение от полученной отличной оцен­ки? В этом эксперименте проводится исследование того, как единственное замечание может испортить всю картину.

ИСПЫТУЕМЫЕ:

• 2 группы (А и Б) с одинаковым количеством людей в каж­дой (чем больше, тем лучше).

ВАМ ПОТРЕБУЕТСЯ:

• Копии картинок со стр. 60-61, по одному набору для каждого испытуемого из группы А и еще по одному для каждого из группы Б.