1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности:
а) общаться с самыми разными людьми;
б) что-нибудь делать своими руками - мебель, машины, одежду и т. д.;
в) снимать фильмы, рисовать, писать книги, выступать на сцене и т. д.;
2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает:
а) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;
б) сюжет, действия героев;
в) информация, которая может пригодиться в жизни.
3. Меня больше обрадует Нобелевская премия:
а) в области науки;
б) за общественную деятельность;
в) в области искусства.
4. Я скорее соглашусь стать:
а) управляющим банка;
б) главным инженером на производстве;
в) начальником экспедиции.
5. Будущее людей определяет:
а) достижение науки;
б) развитие производства;
в) взаимопонимание между людьми.
6. На месте директора школы я прежде всего займусь:
а) ее благоустройством (столовая, спортзал, компьютеры);
б) созданием дружного, сплоченного коллектива;
в) разработкой новых технологий обучения.
7. На технической выставке меня больше привлечет:
а) внешний вид экспонатов (цвет, форма);
б) внутреннее устройство экспонатов;
в) их практическое применение.
8. В людях я ценю прежде всего:
а) мужество, смелость, выносливость;
б) дружелюбие, чуткость, отзывчивость;
в) ответственность, честность, аккуратность.
9. В свободное от работы время я буду:
а) писать стихи или рисовать;
б) ставить различные опыты;
в) тренироваться.
10. В заграничных поездках меня больше привлечет:
а) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);
б) деловое общение;
в) возможность знакомства с историей и культурой другой страны.
11. Мне интереснее беседовать:
а) о машине нового типа;
б) о новой научной теории;
в) о человеческих взаимоотношениях.
12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал:
а) технический;
б) музыкальный;
в) спортивный.
13. В школе больше внимания следует уделять:
а) улучшению взаимопонимания между учителями и учениками;
б) поддержанию здоровья учащихся, занятиям спортом;
в) укреплению дисциплины.
14. Я с большим интересом смотрю:
а) научно-популярные фильмы;
б) программы о культуре и искусстве;
в) спортивные программы.
15. Мне было бы интереснее работать:
а) с машинами, механизмами;
б) с объектами природы;
в) с детьми или сверстниками.
16. Школа в первую очередь должна:
а) давать знания и умения;
б) учить общению с другими людьми;
в) обучать навыкам работы.
17. Каждый человек должен:
а) вести здоровый образ жизни;
б) иметь возможность заниматься творчеством;
в) иметь удобные бытовые условия.
18. Для благополучия общества в первую очередь необходима:
а) защита интересов и прав граждан;
б) забота о материальном благополучии людей;
в) наука и технический прогресс.
19. Мне больше всего нравятся уроки:
а) физкультуры;
б) математики;
в) труда.
20. Мне интереснее было бы:
а) планировать производство продукции;
б) изготавливать изделия;
в) заниматься сбытом продукции.
21. Я предпочитаю читать статьи:
а) о выдающихся ученых и их открытиях;
б) о творчестве художников и музыкантов;
в) об интересных изобретениях.
22. Свободное время я охотнее провожу:
а) делая что-нибудь по хозяйству;
б) с книгой;
в) на выставках и концертах.
23. Больший интерес у меня вызовет сообщение:
а) о художественной выставке;
б) о ситуации на фондовых биржах;
в) о научном открытии.
24. Я предпочитаю работать:
а) в помещении, где много людей;
б) в необычных условиях;
в) в обычном кабинете.
Обработка и анализ результатов
После заполнения бланка ребята должны подсчитать число обведенных букв в каждой из шести колонок бланка и записать эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.
10-12 баллов - ярко выраженная профессиональная склонность.
7-9 баллов - средне выраженная профессиональная склонность.
4-6 баллов - слабо выраженная профессиональная склонность.
0-3 балла - профессиональная склонность не выражена.
В каждой из шести колонок представлена сумма баллов. Она отражает склонность к определенному виду деятельности:
1 - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным), управлением, воспитанием и обучением. Люди, успешные в профессиях этой группы, должны уметь и любить
общаться, находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения и особенности.
2 - склонность к исследовательской деятельности. Профессии, связанные с научной работой. Кроме хорошей теоретической подготовки в определенных областях науки, людям, занимающимся исследовательской деятельностью, необходимы такие качества, как рациональность, независимость и оригинальность суждений, аналитический склад ума. Как правило, им больше нравится размышлять о проблеме, чем заниматься ее реализацией.
3 - склонность к работе на производстве. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; обработка и использование различных материалов; управление транспортом. Профессии этой группы предъявляют повышенные требования к здоровью человека, координации движений, вниманию.
4 - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий, кроме наличия специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских), отличает оригинальность мышления и независимость характера, стремление к совершенству.
5 - склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью и морально-волевым качествам.
6 - склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом и преобразованием текстов (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображениям объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.
Профессиональные и жизненные планы
Анкета для изучения профессионального самоопределения
учащихся 9 классов
Цель: выявить уровень сформированности и динамику планов учащихся на ближайшее будущее.
1. Какая область знаний тебя больше всего привлекает? (можно выбрать несколько пунктов).
а) Естественно - научная: математика, физика, химия, биология, география, медицина.
б) Общественно - научная: история, философия, экономика, право.
в) Гуманитарная: литература, филология, журналистика, педагогика, лингвистика.
г) Искусство: вокальное, музыкальное, театральное, изобразительное.
д) Другие области интересов: техника, электрорадиотехника, связь, транспорт, металлообработка, деревообработка, сельское хозяйство, ветеринария, геология, экология, военное дело, авиация, морское дело, строительство, архитектура, спорт, торговля, общественное питание, парикмахерские услуги, пошив одежды, дизайн, программирование, управление и менеджмент, милиция, политика, общественная деятельность, психология, социология, туризм.
е) У меня нет определенных интересов.
2. В каких кружках или спецшколах ты занимаешься? Какие элективные курсы посещаешь?
3. Где ты хочешь учиться после 9 класса?
а) В общеобразовательном классе средней школы.
б) В профильном классе средней школы (в каком).
в) В другом учебном заведении (в каком и по какой специальности).
г) Еще не решил.
4. Выбрал ли ты профессию; если «да» - какую?
5. Если не выбрал, то почему?
а) Плохо знаю мир профессий.
б) Плохо знаю свои возможности.
в) Не могу выбрать из нескольких вариантов.
г) Не знаю, как выбирать профессию.
6. Что ты знаешь о своей будущей профессии?
а) Предмет, содержание, условия труда.
б) Профессионально важные качества.
в) Где можно получить эту профессию.
г) Востребованность этой профессии на рынке труда.
7. Что повлияло на твой выбор?
а) Самостоятельно принял решение.
б) Посоветовали родители.
в) Посоветовали друзья.
г) Оказали влияние занятия с психологом, элективные курсы.
Определение мотивов выбора профессии
(Дневник профессионального самоопределения. Сост. и др. – М., 2007)
Из перечисленных мотивов необходимо выбрать те, которые больше других отвечают твоей личной точке зрения; в «Листе ответов» напротив номера вопроса поставь «+», если данный мотив значим, и «-», если не имеет значения.
1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.
2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.
3. Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.
4. Влияние семейных традиций.
5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.
6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере профессиональной деятельности.
7. Желание руководить другими людьми.
8. Привлекает индивидуальная работа.
9. Мечта заниматься творческой работой, желание открывать новое и неизведанное.
10. Уверенность, что избранная профессия соответствует вашим способностям.
11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.
12. Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.
13. Возможность проявить самостоятельность в работе.
14. Привлекает предпринимательская деятельность.
15. Необходимость материально помогать семье.
16. Желание приобрести экономические знания.
17. Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.
18. Привлекает профессия, которая не требует длительного обучения.
19. Желание работать в престижном месте.
20. Стремление найти удачный способ зарабатывать себе на хлеб.
21. Привлекают модные профессии (менеджер, коммерсант, брокер).
22. Желание приносить пользу людям.
23. Интерес к материальной стороне профессиональной деятельности.
24. Привлекают внешние свойства профессии (быть в центре внимания, иметь возможность путешествовать, носить специальную одежду).
Лист ответов
А | Б | В | |||
№ | Ответ | № | Ответ | № | Ответ |
3 | 5 | 1 | |||
4 | 8 | 2 | |||
7 | 11 | 6 | |||
17 | 14 | 9 | |||
18 | 15 | 10 | |||
19 | 16 | 12 | |||
21 | 20 | 13 | |||
24 | 23 | 22 |
Подсчитай количество плюсов в каждом столбце отдельно. Запиши.
Наибольшее количество плюсов означает:
В столбце А: преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление занять видное место в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний.
В столбце Б: больше привлекает материальное благополучие, желание заработать.
В столбце В: преобладает стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобретению необходимых навыков и умений, которых требует избираемая профессия.
Анкета «Мотивы учебной деятельности»
Выбери из предложенных утверждений три, наиболее подходящих для тебя:
1. Учусь потому, что на уроках интересно.
2. Учусь потому, что заставляют родители.
3. Учусь потому, что стараюсь хорошо выполнить то, что от меня требуют.
4. Учусь потому, что для того, чтобы подготовиться к будущей профессии.
5. Учусь потому, что в наше время стыдно быть неучем.
6. Учусь потому, что мои родители одобряют, что я стараюсь хорошо учиться.
7. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди одноклассников.
8. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.
9. Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.
10. Учусь потому, что нравится учиться, узнавать новое.
11. Учусь потому, что все учатся
12. Учусь потому, что хочу быть первым учеником.
Ключ
4, 5 – широкие социальные мотивы.
1, 10 – познавательные мотивы.
7, 12 – престижные мотивы.
6, 8 – ориентация на одобрение.
2, 9 – избегание неприятностей.
3, 11 – абстрактная мотивация (нет осознанных мотивов).
Иерархия потребностей
(Резапкина и выбор профессии. – М., 2006)
Перед вами список важнейших потребностей. Попробуйте расставить их по степени важности для себя: напротив самой важной поставьте цифру 1, напротив следующей по значимости цифру 2 и так далее до 15. Во время работы мысленно проговаривайте фразу: "Я хочу..."
1. Добиться признания и уважения.
2. Иметь теплые отношения с людьми.
3. Обеспечить себе будущее.
4. Зарабатывать на жизнь.
5. Иметь хороших собеседников.
6. Упрочить свое положение.
7. Развивать свои силы и способности.
8. Обеспечить себе материальное благополучие.
9. Повышать уровень мастерства.
10. Избегать неприятностей.
11. Стремиться узнавать что-то новое.
12. Обеспечить себе положение, влияние.
13. Покупать хорошие вещи.
14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.
15. Быть понятым другими.
В первую пятерку входят самые значимые для вас на данный момент потребности (оцениваются в 3 балла). Во второй пятерке потребности, менее значимые (2 балла). В последнюю пятерку входят потребности, неактуальные для вас в данный момент (1 балл). Подсчитайте и запишите сумму баллов по каждой группе потребностей:
— материальные потребности: 4, 8,13 (номера потребности);
— потребности в безопасности: 3, 6,10;
— социальные (межличностные) потребности: 2, 5, 15;
— потребности в признании: 1, 9, 12;
— потребности в самовыражении: 7, 11, 14.
Группа потребностей, которая набрала большее число баллов, является для вас ведущей. Это необходимо учитывать при выборе профессии и планировании карьеры.
Рокича «Ценностные ориентации»
(Колмогорова психологической культуры школьников. – М., 2002)
Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Методика изучения ценностных ориентации М. Рокича основана на прямом ранжировании списка ценностей.
М. Рокич различает два класса ценностей:
— терминальные - убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;
— инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности - средства.
Школьнику предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Инструкция: «Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18-е место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать вашу истинную позицию.
Список А (терминальные ценности):
— активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
— жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
— здоровье (физическое и психическое);
— интересная работа;
— красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
— любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
— материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
— наличие хороших и верных друзей;
— общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
— познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитиe);
— продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
— развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
— развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
— свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
— счастливая семейная жизнь;
— счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
— творчество (возможность творческой деятельности);
— уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности):
— аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
— воспитанность (хорошие манеры);
— высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
— жизнерадостность (чувство юмора);
— исполнительность (дисциплинированность);
— независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
— непримиримость к недостаткам в себе и других;
— образованность (широта знаний, высокая общая культура);
— ответственность (чувство долга, умение держать слово);
— рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
— самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
— смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;
— твердая воля (умение настоять на своем, не отступать вред трудностями);
— терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
— широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычай, привычки);
— честность (правдивость, искренность);
— эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
— чуткость (заботливость).
Обработка и анализ результатов:
Для более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить учащегося ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:
«В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в твоей жизни?»
«Как бы ты расположил эти ценности, если бы стал таким, каким мечтал?»
«Как, на твой взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?»
«Как сделало бы это, по твоему мнению, большинство людей?»
«Как это сделал бы ты через 5 или 10 лет?»
«Как ранжировали бы карточки близкие тебе люди?»
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку школьником в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентаций. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у школьника системы ценностей или даже неискренность ответов.
Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.
Холланд + Климов = ? (Г. Резапкина)
(Резапкина и выбор профессии. – М., 2006)
Инструкция:
Из каждой пары профессий надо выбрать более привлекательную и в бланке ответов рядом с ее кодом поставить «+». Например, если в паре «автомеханик (Р)» — «физиотерапевт (С)» больший интерес вызывает профессия автомеханика, надо поставить «+» в бланке ответов в строке «Р», если интереснее профессия физиотерапевта — «+» в строке «С». Обе эти профессии относятся к группе «человек-техника», но одна соответствует реалистическому типу личности (Р.), а другая — социальному (С).
Автомеханик (Р) | Физиотерапевт (С) |
Специалист по защите информации (И) | Логистик (П) |
Оператор связи (0) | Кинооператор (А) |
Водитель (Р) | Продавец (С) |
Инженер-конструктор (И) | Менеджер по продажам (П) |
Диспетчер (О) | Дизайнер компьютерных программ (А) |
Ветеринар (Р) | Эколог (С) |
Биолог-исследователь (И) | Фермер (П) |
Лаборант (О) | Дрессировщик (А) |
Агроном (Р) | Санитарный врач (С) |
Селекционер (И) | Заготовитель сельхозпродуктов (П) |
Микробиолог (О) | Ландшафтный дизайнер (А) |
Массажист (Р) | Воспитатель (С) |
Преподаватель (И) | Предприниматель (П) |
Администратор (О) | Режиссер театра и кино (А) |
Официант (Р) | Врач (С) |
Психолог (И) | Торговый агент (П) |
Страховой агент (О) | Хореограф (А) |
Ювелир-Гравер (Р) | Журналист (С) |
Искусствовед (И) | Продюсер (П) |
Редактор (О) | Музыкант (А) |
Дизайнер интерьера (Р) | Экскурсовод (С) |
Композитор (И) | Арт-директор (П) |
Музейный работник (О) | Актер театра и кино (А) |
Верстальщик (Р) | Гид-переводчик (С) |
Лингвист (И) | Антикризисный управляющий (П) |
Корректор (О) | Художественный редактор (А) |
Наборщик текстов (Р) | Юрисконсульт (С) |
Программист (И) | Брокер (П) |
Бухгалтер (О) | Литературный переводчик (А) |
Обработка результатов: Подсчитывается количество букв (Р, И, С, О, П, А):
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
