Анализ работы школы за 2011/2012 учебный год (стр. 1 )

Анализ работы школы за 2011/2012 учебный год

Образовательная деятельность учреждения осуществляется в русле Концепции модернизации российского образования и стратегических направлений развития школы: обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей в получении образования детей с ограниченными возможностями здоровья, создание условий для повышения качества образования, профессионализма педагогов.

Поэтому миссией школы является: оказание качественных образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья в специально созданных условиях для максимальной реализации возможностей каждого ученика с целью его дальнейшей успешной социализации.

К приоритетным направлениям развития школы были отнесены:

v реализация Программы развития школы, обновление содержания предоставляемого образования, обеспечение доступности образования на основе создания условий для индивидуального развития каждого ребёнка;

v обеспечение качества образовательных услуг за счет совершенствования технологий обучения, индивидуальную и групповую коррекцию недостатков развития;

v сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

В учебном году педагогический коллектив начальной школы решал следующие задачи:

1.  Обеспечение усвоения учащимися с ОВЗ образовательного минимума содержания основного образования не ниже уровня требований государственного стандарта.

2.  Повышение качества учебных занятий за счёт внедрения коррекционно-развивающих и информационно-коммуникативных технологий, метода проектирования.

3.  Совершенствование коррекционно-образовательной среды, стимулирующей развитие детей с ОВЗ.

4.  Стабилизация физического и психического состояния субъектов образовательного учреждения.

5.  Повышение творческого потенциала педагогических работников. Приобщение к инновационной и проектной деятельности.

6.  Усиление взаимодействия с семьёй через привлечение родителей в управление учебно-воспитательным процессом.

В прошлом учебном году работа основной школы была ориентирована на итоговую аттестацию выпускников 9-х классов и их трудоустройство.

Цели и задачи основной школы:

1.  Создать условия для реализации конституционного права на получение основного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

2.  Продолжить работу по преемственности обучения между образовательными ступенями. Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ребенка.

3.  Совершенствовать методическую работу в школе: повышать мотивацию учителей на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических работников.

4.  Не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе, создать условия для формирования здорового образа жизни.

5.  Развивать и формировать личность учащихся, адаптированной к современным условиям, социализации в обществе.

Ориентирами в постановке целей и задач воспитания учащихся, в развитии воспитательной системы школы являются цели государственной и региональной политики в области образования, а именно:

·  формирование духовно-нравственного мира учащихся;

·  гражданско-патриотическое воспитание детей;

·  формирование здорового образа жизни, воспитание культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом;

·  подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база.

Содержание основного общего образования в школе определяется образовательными программами, адаптированными для обучения детей с ЗПР в соответствии с рекомендациями, разработанными НИИ дефектологии.

Календарно-тематическое планирование учителями-предметниками составлено в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам.

Расписание учебных занятий составлено с учетом гигиенических требований к расписанию уроков, закрепленных в СанПиН.

Обучение организовано в 1 смену. Объем учебной нагрузки рассчитан на шестидневную неделю. Продолжительность урока– 40 минут.

Содержание образования

В результате образовательной деятельности реализуется учебный план, который составлен на основе регионального (приказ Департамента образования Пермской области « Об утверждении примерных региональных учебных планов для специальных (коррекционных) учреждений (классов) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» № 000 от 01.01.2001 года). В работе начальной школы используются Программы коррекционно-развивающего обучения, составителей Л. А Вохмяниной (2000г.), (2004г.)

Для реализации учебного плана и учебных программ есть необходимое кадровое и методическое обеспечение. По всем предметам школьного курса используются учебники и учебные пособия Федерального перечня учебных изданий.

Формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная система), обучение на дому, индивидуальное обучение, обучение в условиях стационара, занятия по выбору, ИКЗ.

Результативность процесса обучения в начальной школе.

В 2011 – 2012 учебном году в начальной школе функционировало 15 классов, соответственно работало столько же учителей. Кроме этого в учебном процессе были задействованы 2 учителя физической культуры, учитель музыки, учитель ИЗО. Коррекционное сопровождение осуществляли 5 учителей-логопедов, 2 педагога-психолога, учитель ритмики, социальный педагог, 2 преподавателя корригирующей гимнастики.

По результатам обучения за учебный год мы имеем по начальной школе успеваемость 98,19 % (99.3% в прошлом учебном году), качество составляет 7,23%, что в три раза превышает качественный показатель прошлого учебного года. Хорошие результаты в обучении у – 2б, – 2в, Пшенникова, – 2г, – 3а, – 3в, – 3г, – 4в. При подтверждении этих результатов необходимо решить вопрос о представлении учащихся со стойкой положительной динамикой на ПМПК для изменения образовательного маршрута.

В 2011/2012 учебном году программный материал по всем предметам учебного плана пройден полностью, программа выполнена. Практическая часть программы пройдена.

В течение учебного года проводился мониторинг качества образования во всех классах начальной школы. В сентябре был проведён общегородской мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе. Результаты представлены в таблице:

уровни	1а (14уч-ся)	1б (12 уч-ся)	Всего
Низкий	5	3	8
Ниже среднего	9	8	17
Средний		Вяткина Вероника	1
высокий	-	-

Полученные результаты соответствуют потенциальным возможностям учащихся, которым рекомендовано обучение по программе С (К) ОУ VII вида.

Мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе

С целью систематического отслеживания динамики в обучении и развитии первоклассников в течение года неоднократно проводились проверочные работы, которые позволили систематизировать образовательные достижения детей. При проведении годовых контрольных работ получены следующие результаты в 1 классах по математике:

класс	Выпол. работу	Без ошибок Оптимальный уровень	1-2 ошибки Допустимый уровень	Более 2 ошибок Тревожный уровень	Не справился Недопустимый уровень
1а	12	-	67%	25%	8%
1б	12	-	42%	33%	25%

Все четверо не справившихся с работой первоклассника были представлены на ПМПК, троим (1б) рекомендовано обучение по программе С(К)ОУ VIII вида.

По русскому языку:

класс	Выпол. работу	Без ошибок Оптимальный уровень	1-2 ошибки Допустимый уровень	Боле 2 ош. Тревожный уровень	Не справил.
1а	14	35,7%	50%	14,2%	-
1б	12	8,3%	42%	30%	16,6%

Большинство допущенных ошибок на пропуск, замену букв, что свидетельствует о несформированности фонетико-фонематической стороны речи.

Итоги годовых контрольных работ первоклассников

уч. год

С целью отслеживания образовательных достижений обучающихся в 4 классах, обобщения информации о готовности учащихся продолжать обучение в основной школе, был проведён комплексный мониторинг «Успешность ученика».

уровни	4а (12 уч-ся)	4б	4в	4г
низкий	2 (Северов, Арефьев)	-	-	2(Жаравин, Кушманов)
Ниже среднего	3	2	3	2
средний	5	6	7	6
Выше среднего	1 (Шапакин)	3(Тихомиров, Фальковский, Голев)	-	1(Кашафутдинов)

Анализ административных работ за год показал следующие результаты

по русскому языку в сравнении с входным мониторингом:

классы	средний балл	качество	успеваемость
начало уч. года	конец уч. года	начало уч. года	конец уч. года	начало уч. года	конец уч. года
2а, б,в, г,д	3,8	3,6	61,5%	60%	92%	90%
3а, б,в, г.	3,2	3,2	32%	26%	84,5%	86%
4а, б,в, г.	3,1	3,2	31%	50%	73%	89%
Итого	3	3,3	41,5%	45%	83%	88%

Итоговый мониторинг показал положительную динамику качества знаний по основным темам программы по русскому языку, рост качества – на 3,5%, успеваемости – на 5%.

Наибольшее количество ошибок в годовой контрольной работе допущено учащимися в категории «логопедические» - (пропуски, замены букв, искажения слов – 79 учащихся), 35 учащихся ошиблись в правописании безударных гласных, 21 – в правописании гласных после шипящих, 15 – в написании предлогов.

Математика:

классы	средний балл	качество	успеваемость
	начало уч. года	конец уч. года	начало уч. года	конец уч. года	начало уч. года	конец уч. года
2а, б,в, г,д	4	3,9	52%	60%	86%	90%
3а, б,в, г.	3,2	4	40%	47%	75%	87,5%
4а, б,в, г.	3	3,6	33%	55%	77%	95,5%
Итого	3,4	3,8	36%	54%	79%	91%

Итоговый мониторинг показал положительную динамику качества знаний по основным темам программы по математике, рост успеваемости на 12%, качества – на 18%. Но можно сделать вывод о трудности формирования умения выполнять письменные приёмы вычитания (53), сравнивать величины (48), находить периметр фигур (24), решать задачи (20), выполнять чертёж (20).