Школа для всех (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4

г. БОДАЙБО

«ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

НА ГОДЫ

Разработал

педагогический коллектив

МОУ СОШ №4

Бодайбо

2008г

Содержание

1.Паспорт программы развития………………………………………………………. 3

2.Введение …………………………………………………………………………………4

3.Информационная справка……………………………………………………………..5

4.Проблемно ориентированный анализ………………………………………………..11

5.Концепция развития школы…………………………………. ………………………12

6.Подпрограмма «Образование»………………………………………………………. 14

7.Перспективная модель образовательного пространства

школы к 2012 г………………………………………………………………………. 19

8.Подпрограмма «Здоровье»…………………………………………………………… 30

9.Подпрограмма «Воспитание»…………………………………………………………35

10.Управление программой……………………………………………………………. 48

11.Финансовое обеспечение программы…………………………………………….. 48

12. Контроль исполнения Программы развития…………………………………… 48

13. Смета расходов на программу развития ………………………………………... 49

Название программы	Программа развития школы личностно - ориентированного обучения «Школа для всех»
Основание для разработки программы развития	Закон РФ«Об образовании», Концепция модернизации российского образования.
Заказчик программы	Социум
Исполнители программы	Администрация школы, педагогический коллектив, родительская общественность
Сроки реализации программы	годы
Финансовое обеспечение программы	Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования, в том числе и на реализацию социальных проектов)
Профессиональный состав участников проекта программы, их численность	Директор школы - . Заместитель директора по УВР - Заместитель директора по ВР - Учитель информатики - Психолог – Социальный педагог –
Управление программой	Для управления и реализацией программы развития создается научно - методический совет школы.
Система организации контроля за выполнением программы	Администрация ежегодно отчитывается о выполнении программы перед родителями, педагогическим коллективом.
Адрес организации, где выполняется программа	Г. Бодайбо Ул. 60 лет Октября, 77б

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Введение

В начале XXI в. мир вступил в период громадных изменений цивилизационного масштаба. Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности.

Существенным ускорителем этих процессов стала информационная революция, открывающая неограниченный доступ к информации, что принципиально меняет возможности коммуникации, порождает иные возможности для принятия решений, требует критического восприятия информации, выработки собственной позиции.

Изменился и характер общественного труда, для которого стали свойственны высокий уровень специализации и кооперации, увеличение наукоемкой составляющей производства, что требует подготовки высокопрофессиональных кадров, развития навыков совместной работы. Признаком времени является повышенная профессиональная мобильность. Современному человеку в течение жизни приходится неоднократно менять сферу занятости и осваивать новые профессии. Это приводит к тому, что на смену ведущего при построении и развитии образовательных систем лозунга «Образование для жизни» приходит лозунг «Образование на протяжении всей жизни».

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно обновлять свои знания путем самообразования.

Все эти условия определяют новые требования к образованию, выдвигаемые обществом. Школа должна создавать и обеспечивать такие условия, в которых каждый ребенок будет иметь возможность:

v  получить качественные базовые знания, умения и навыки в различных областях науки

v  получить углубленные знания по тем предметам, к которым проявляет интерес и имеет большие способности

v  развивать общеучебные умения и навыки, навыки научной, исследовательской и проектной деятельности, навыки групповой работы

v  адекватно позиционировать себя как целостную личность со своими потребностями, интересами, задатками, способностями и склонностями; научиться оценивать себя и свою деятельность

v  сохранить и улучшить состояние здоровья, физически развиваться и совершенствоваться

v  развивать и применять творческие способности в учебной и внеучебной деятельности

v  получить опыт социального взаимодействия

v  сформировать целостную научную картину мира, адекватное мировоззрение

v  сформировать ключевые компетенции

v  сформировать активную гражданскую позицию, получить опыт решения общественных и политических задач.

Информационная справка

1.  Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 г. Бодайбо.

2.  Адрес: 666901 Иркутская область, г. Бодайбо, ул. 60 лет Октября 77Б.

3.  Реквизиты: Байкальский банк Сбербанка РФ г. Иркутска

кор/счет

Управление Общего образования мэрии г. Бодайбо и района

Р/С

4.  Директор: .

5. Качественная характеристика.

Бодайбинская средняя общеобразовательная школа № 4 открыта в 1990 году. Открытие школы пришлось на период экономического кризиса, поэтому школа не была оснащена положенной материально-технической базой, учебными пособиями, учебниками.

Учредители школы: Управление Общего Образования г. Бодайбо и района, Комитет по управлению имуществом.

ОУ находится в типовом здании. Общая площадь помещения 2041 кв. м. Учебных кабинетов — 17, из них аттестованных — 6 (35 %), спортивный зал — 1; 5 Лабораторий (химии, физики, географии, биологии, информатики), библиотека. Обеспеченность наглядными пособиями — 20 %. В 2003 году открыт кабинет информатики с 8 компьютерами. Кабинет обеспечен мультимедийным проектором и экраном.

Имеется столовая на 60 посадочных мест, в которой питается 100 % учащихся, из них получает горячее питание 75 % , остальные бутербродное. 93 человека находятся на льготном питании.

В учебном году в школе обучаются 285 учащихся. Скомплектовано 18 классов. Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели в полторы смены: в первую смену круглый год учатся учащиеся 1-ых классов и с 5 по 11 класс.

Учащиеся 2-4 класса учатся в две смены. Первые классы учатся в режиме пятидневной недели. Продолжительность урока – 40 минут.

Имеется столовая на 60 посадочных мест, в которой питается 100 % учащихся, из них получает горячее питание 75 % , остальные бутербродное. 93 человека находятся на льготном питании.

6. Структура управления, созданная в учреждении, включает директора и его заместителей, руководителей разделов Программы развития, руководителей МО и творческих групп, родителей через деятельность классных руководителей, Попечительского совета, творчески работающих учителей и учащихся через деятельность Большого творческого совета школы, Совета сенаторов классов. Ответственность закреплена приказами и определена локальными актами, что помогает более результативно использовать человеческие, финансовые, материальные ресурсы в решении инновационных задач. Администрация школы руководствуется Законом об образовании, Указами президента РФ, Постановлениями правительства, в том числе Концепцией реформирования образования, Типовым положением об ОУ, трудовым законодательством, Международной конвенцией о правах ребенка, а также локальными актами, регламентирующими деятельность участников образовательного процесса. Приказы ведутся согласно номенклатуре дел и охватывают все стороны жизни школы. Таким об-разом создана основа для эффективного управления учреждением в инновационном режиме.

7. Характеристика педагогического коллектива.

Всего педагогов в школе – 28постоянных и 2 совместителя.

А) по уровню образования:

Квалификационный состав педагогического коллектива МОУ СОШ № 4 .

Учебный год
Количество педагогических работников.	38	36	28
Аттестовано на квалификационные категории.	30 79%	29 80,5%	24 85,7%
В том числе
Высшая категория	3 7,8%	3 8%	4 16,7%
Первая категория	15 39,4%	13 36%	13 54,2%
Вторая категория	12 31,5%	12 33%	7 30,4%

Средний возраст коллектива - 40 лет, следовательно, имеется высокий потенциал для осуществления качественного образования.

В школе работает методический совет школы и следующие методические объединения учителей – предметников:

-  гуманитариев (история, русский язык и литература, английский язык);

-  математиков;

-  учителей естественно-научного цикла;

-  учителей начальной школы;

-  учителей художественно-спортивного цикла;

-  классных руководителей.

8. Экспериментальная деятельность.

В учебном году создана Программа гражданско-правового образования школьников, и школа получила статус областной экспериментальной площадки.

Цель эксперимента: создание эффективных условий системы гражданско-правового образования на базе отдельной общеобразовательной школы.

Осуществление этапов эксперимента:

I	г.	Составление документации по разработке условий по созданию комплексной системы гражданско-правового образования на базе средней общеобразовательной школе.
II	г	Утверждение в сознании учащихся норм гражданских патриотических и правовых общечеловеческих ценностей и убеждений через введения специальных учебных курсов, межпредметных связей со всеми дисциплинами, социального проектирования, стимулирования промежуточных результатов.
III	гг.	Теоретическое обоснование условий, необходимых для создания комплексной системы гражданско-правового образования на базе образовательного учреждения.
IV	2008г	Анализ результатов и определение перспектив.

Экспериментальная работа продолжается, несмотря на смену состава участников эксперимента. В 2006\2007 учебном году в школе был открыт правовой профиль на старшей ступени обучения. Изучается опыт других школ, работающих по этому направлению. В 2006\2007 учебном году в школе был открыт правовой профиль на старшей ступени обучения. Изучается опыт других школ, работающих по этому направлению. В 2008 году планируется подведение итогов эксперимента и работа по обобщению и распространению положительного опыта.

С 2004 года в школе идет работа по внедрению предпрофильной подготовки и профильного обучения.

В г. школа работала над программой развития «Здоровье. Образование. Воспитание». Программа «Школа равных возможностей» является продолжением этого эксперимента.

9. Социальное партнерство.

В 2002 году создан фонд развития школы «Интеллект. Культура. Творчество», основными задачами которого являются: содействие МОУ СОШ № 4 в формировании интеллектуальной творческой личности с активной гражданской позицией, содействие в укреплении престижа и роли семьи в обществе.

В 2007 году 8а класс (классный руководитель ) и инициативная группа учителей получили грант в конкурсе «Сто классных проектов», проводимом компанией РУСАЛ. Проект «Сделай мир лучше» предполагает создание на базе школы музея СМП 582 и одноименного микрорайона города.

В 2008 году планируется создание спортивно-досугового клуба «Родник» на базе школы и строительство спортивной площадки в районе СМП. Средства для этого получены в результате победы в конкурсе малых грантов -Золото».

10.  Особенности управления школой

Структура управления, созданная в учреждении, включает директора и его заместителей, руководителей разделов Программы развития, руководителей МО и творческих групп, родителей через деятельность классных руководителей. Попечительского совета, творчески работающих учителей и учащихся через деятельность Большого творческого совета школы, Совета сенаторов классов. Ответственность закреплена приказами и определена локальными актами, что помогает более результативно использовать человеческие, финансовые, материальные ресурсы в решении инновационных задач. Администрация школы руководствуется Законом об образовании, Указами президента РФ, Постановлениями правительства, в том числе Концепцией реформирования образования, Типовым положением об ОУ, трудовым законодательством, Международной конвенцией о правах ребенка, а также локальными актами, регламентирующими деятельность участников образовательного процесса. Приказы ведутся согласно номенклатуре дел и охватывают все стороны жизни школы. Таким об-разом, создана основа для эффективного управления учреждением в инновационном режиме.

11.  Социальная среда школы.

В школе обучаются дети из прилегающих микрорайонов: совхоза, СМП и 60 лет Октября, что говорит о сложном социальном составе учащихся.

В результате ежегодных анализов социального состава получены следующие данные о семьях учащихся:

Сфера работы родителей:

образование%)

культура 2(0,4%)

здравоохранение 16 (4%)

производственная сфера %)

бытовое обслуживание%)

государственные учреждения (7%)

другие предприятия 29 (7%)

не работают%)

Характеристика семей учащихся:

полные 63%

неполные 37%

неблагополучные 19%

малообеспеченные 33%

Удаленность от центра города накладывает дополнительные трудности в организации сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, поэтому основная нагрузка не только в обучении, но и в воспитании приходится на школу.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы. Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел. Но, наряду с этим, в школе активно работает Попечительский совет - группа единомышленников, объединившая родителей и учителей с целью воспитания социально-адаптированной личности. В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в вузы, средние специальные заведения, подготовку к жизни в современных условиях социально-экономического развития государства и развитие творческих способностей своих детей.

12.  Содержание образования.

Настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования и формирования рынка услуг.

Задачи содержания образования на каждой ступени формируются исходя из психологических характеристик учащихся данного возраста, поэтому наряду с направленностью на овладение стандартами образования, на 1 ступени обучения уделяется внимание общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей.

На П ступени

формированию прочных знаний основ наук; повышению мотивации в обучении через активизацию познавательной деятельности; сохранению и укреплению здоровья.

На Ш ступени обучения:

подготовке учащихся к дальнейшей жизни; подготовке к поступлению в ВУЗЫ; взаимодействию с МУКК.

На решение поставленных задач направлена урочная и внеурочная деятельность школы. Учебная организуется через реализацию БУП, программы предпрофильной подготовки и профильного обучения(социально-правовой профиль) в соответствии с основными запросами учащихся, возможностями школы, а также с Программой развития.

Кроме предметов федерального компонента, в учебный план школы включены следующие дисциплины:

В рамках гражданско-правового образования обязательные предметы:

3 — 4 классы — «Введение в историю»

«Граждановедение»

5 — 8 классы — «Граждановедение» «Обществознание»
В рамках предпрофильной подготовки:

В 9х классах

Элективные курсы «Краеведение», «Практическое право», «Галогены, кто вы: друзья или враги?», «Силы, создающие Вселенную», «Оптика», «Решение расчетных задач по химии», «Решение уравнений с модулем», «Развивай дар речи».

Курсы «Я учусь выбирать» и «Моя профессия»

В рамках профильного обучения (социально-правовой профиль)

В 10-11х классах

Элективные курсы

«Теория государства и права»

«Гражданское право»

«Открой свое дело»

«Социология»

«Основы риторики и речевая коммуникация»

Общеобразовательный класс

Элективные курсы

«Практикум решения расчетных задач»(химия)

«Методы решения физических задач»

Также для 11го класса предусмотрены курсы по подготовке к ЕГЭ (математика, русский язык)

Задача сохранения здоровья учащихся решается через введение третьего часа физкультуры: в 1-ых, 10-х, 11-х классах как обязательного школьного компонента, во 2-х, 4-х классах; 5 — 9 классах факультативно.

Обучение технологии организовано на базе школы и через производственное обучение в МУКК, где получают дополнительное образование учащиеся 9-х — 11-х классов по специальностям: секретарь-делопроизводитель, продавец, водитель ТС, автослесарь, парикмахер, по-вар-кондитер.

6. Состояние здоровья учащихся

Напряженные и интенсивные условия современной жизни, существенное изменение содержания и форм школьного обучения с особой остротой ставят вопрос о влиянии факторов обучения на здоровья ребенка, о соотношении факторов здоровья и обучения в общем, развитии. Ежегодно в школе проводится плановый медосмотр врачами-специалистами из городской поликлиники: хирургом, педиатром, отоларингологом. Было осмотрено 144 учащихся(44%). Выявлены следующие заболевания учащихся: нарушение осанки - 75%, нарушение зрения – 15%, плоскостопие – 40%., отмечены заболевания как сколиоз, хронический тонзиллит, кардиопатия, гастрит. В целом здоровье детей оставляет желать лучшего.

7. Система воспитательной работы.

Воспитательная работа представляет собой единую систему действий, охватывающую всех участников образовательного процесса. Сфера деятельности ученического самоуправления – зарегистрированная общественная детская организация РУМИД (Республика удивительных мальчишек и девчонок). Руководит коллективной творческой деятельностью Президентский совет, который собирается один раз в месяц и планирует, анализирует школьные дела. В каждом классе также выбрана активная группа учащихся, создан Большой Совет, в функции которого входят планирование воспитательной работы всей школы, распределение поручений, творческие отчеты о проделанной работе. Состав Большого Совета формируется из классных руководителей, активов классов, президента республики РУМИД, желающих учителей, родителей, зам. директора по ВР, директора школы. Большой Совет созывается 1 раз в четверть.

Для успешной реализации поставленных задач все внеурочные мероприятия проводятся в форме КТД (коллективно — творческих дел), представляющие собой воспитательные комплексы.

В школе организована работа МО классных руководителей. Проводимые семинары направлены на повышение теоретических знаний и практических навыков.

3.Проблемно ориентированный анализ

Проведя диагностику учебно-воспитательного процесса в нашей школе, мы пришли к выводу, что он не в полной мере отвечает современным требованиям. Был выделен ряд проблем:

v  недостаточное качество преподавания учебных предметов, что проявляется в низких результатах обучения и наличии отрицательной динамики успеваемости и качества знаний, низкой мотивации к учению

v  Низкий уровень состояния здоровья учащихся, наличие множества заболеваний, в том числе хронических, распространение вредных привычек среди подростков, невысокий интерес к физкультуре и спорту.

v  Недостаточно высокий показатель занятости учащихся во внеурочное время.

В результате проблемно ориентированного анализа были выявлены следующие причины, обусловливающие наличие проблем:

v  Социальный состав семей учащихся нашей школы является достаточно сложным – велико количество неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, только???? родителей имеют высшее образование.

v  Педагоги школы не в полной мере осознают современные задачи образования, далеко не все готовы к переходу на качественно иной уровень преподавания, к работе в профильных классах.

v  Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса недостаточно.

v  Потенциал школы по развитию дополнительного образования и внеурочной занятости детей используется не полностью.

v  Работа по формированию культуры здорового образа жизни и воспитанию ответственного отношения к своему здоровью ведется недостаточно целенаправленно и регулярно.

Эффективное решение данных проблем возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволит рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования. Программа развития школы определяет цели воспитания и образования с учетом приоритетов и стратегии государственного образования, помогает наметить пути и разработать задачи перехода к новой школе, а также план действий и поэтапную реализацию. Программа развития призвана определить стратегию обновления учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации.

3. Концепция развития

3.1. Миссия школы

Создание условий в учреждении, в которых учащиеся смогут жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, удовлетворять свои природные, социальные, духовные потребности, подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу обществу.

3.2. Цели программы развития

1.Отработка модели личностно ориентированного обучения, отвечающего меняющимся социальным и педагогическим условиям, предполагающего интеграцию основного, дополнительного и начального профессионального образования, обеспечивающего непрерывное образование в соответствии с интересами и способностями личности.

2.Создание открытого образовательного пространства на базе школы, расширение общественных и социальных инициатив школы

3.Усиление влияния школы на воспитание личности

4. Сохранение и улучшения здоровья участников образовательного процесса

3.3.Обоснование целей

Основными условиями, определяющими процесс формирования личности человека являются:
- природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера. Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. При разумном воспитании добрые задатки укрепляются, развиваются, а дурные - сглаживаются. Главное - воспитание должно быть направлено на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящихся в природе человека и в окружающей среде;
- особенности семьи и ее отношение к ребенку. Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов, приводят к тому, что значительное число детей не получают разумного семейного воспитания. Поэтому школа должна возмещать издержки семейного воспитания. Это одна из важнейших задач школы в современных условиях;
- социальная среда, в которой живет и развивается человек. Это и среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более широкая, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов;
- воспитательное учреждение, в котором получает образование человек. От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нем, каково его влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.
Решение этой проблемы и определяет концепцию такого образования - мы выбираем для себя адаптивную модель школы, которая реализует личностно ориентированную концепцию образования.
Личностно ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.