Итоговый анализ деятельности ДОУ (стр. 4 )

Темп прироста, %	оценка	Кол-во человек	За счет чего достигнут прирост
До 8	Неудовл.	1	За счет естественного роста
8-10	Удовлетв.	11	За счет естественного роста и роста естественной двигательной активности
10-15	хорошо	11	За счет естественного роста и целенаправленной системы физического воспитания
Свыше 15	отлично	0	За счет эффективного использования естественных сил природы и физических упражнений.

Как видно из представленных данных оценки «удовлетворительно» и «хорошо» составляют пропорцию 50/50. Следовательно воспитателям и инструктору по физкультуре нужно стремиться в следующем учебном году к тому, чтобы темп прироста физических качеств всех детей был не менее 10%. Для этого необходимо проанализировать созданные условия в ДОУ, активизировать методическую работу по данному направлению, спроектировать модель целостной системы физического воспитания.

Очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. Анализ созданных условий показал, что в нашем детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей.

В ДОУ представлено разнообразное физкультурное оборудование, а так же пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий. Уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе. На участке ДОУ имеется спортивная площадка.

Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группе создан уголок движений, который учитывает возрастные особенности детей, их интересы. Для обеспечения страховки, предотвращения травматизма имеются гимнастические маты. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, змейки, для подлезания - дуги, составные цветные модули "Гусеница", "Туннель". Имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей.

Распределение детей по группам двигательной активности

В прошлом учебном году снизилось количество детей 2 и 3 групп ДА. На данный момент имеется 1 малоподвижный ребенок и 1 «моторный». С этими детьми проводится постоянная индивидуальная работа, направленная на активизацию малоподвижности и снижение нагрузки у гиперактивного ребенка.

Ребенок и окружающий мир

Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности. В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры происходит через решение следующих задач: уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды; формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие,); формирование представлений о причинно – следственных связях внутри природного комплекса; ; развитие эмоционально – доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними; формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, села; развитие умения правильно взаимодействовать с природой.

Обязательным для воспитания в работе с детьми являются наблюдения, которые проводятся ежедневно.

В прошлом учебном году была оформлена тематическая выставка «Времена года» (), проведены сезонные праздники («Осень, осень, в гости просим», «встреча зимы», «Грачи прилетели) (); и пр..

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей
Высокий	11
средний	15
Низкий	0

Формирование элементарных математических представлений

На занятиях по развитию элементарных математических представлений создаются условия для воспитания у ребенка личностных качеств, самостоятельности активности, произвольности, развития зрительно – пространственного восприятия и зрительно – моторной координации, внимания и речи, памяти, мыслительной деятельности. Детей учат анализировать, обосновывать выбор каждого действия, делать доступные обобщения на основе рассматриваемых фактов.

В ДОУ созданы оптимальные условия для реализации задач по ФЭМП. Имеется демонстрационный и раздаточный материал, необходимая методическая литература. Для детей младшего возраста имеется много материала для развития мелкой моторики рук. С детьми старшего возраста воспитатели используют занимательный материал: ребусы, головоломки, загадки.

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей
Высокий	7
средний	19
Низкий	0

Развитие речи

Совершенствование речи, т. е. овладение способностью правильно воспринимать и понимать словесную информацию, а также точно и разнообразно выражать свои мысли и чувства, имеет исключительно важное значение для полноценного и своевременного психического развития. Обогащение и совершенствование речи остается в числе важнейших педагогических задач. В ДОУ имеется все для этого необходимое: создается благоприятная речевая среда, воспитатели целенаправленным педагогическим воздействием помогают детям овладевать конкретными речевыми умениями, прежде всего умением общаться.

На занятиях по развитию речи широко используются дидактические игры, большое внимание уделяется фольклору: потешки, поговорки, пословицы.

Имеется тематическое планирование на год по всем возрастам.

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей
Высокий	5
средний	19
Низкий	2

Художественно – творческая деятельность

Работа по этому разделу ведется в отличии от других круглогодично на занятиях и в свободной деятельности. Детям нравится творить что-либо своими руками и лицезреть результат.

Воспитатели могут умело и ненавязчиво руководить деятельность своих воспитанников, вызывать интерес и желание изготовить что-то своими руками.

В летний период дети с интересом рисуют на асфальте цветными мелками, зимой палочками на снегу, что вызывает у них большой интерес и радость.

В ДОУ постоянно организуются выставки детских работ, как групповые, так и индивидуальные. Делаются коллективные работы из различных материалов.

В ДОУ работает кружок «Умелые ручки» (работа с гофрированным картоном в технике «картонное кружево»). Дети и родители положительно относятся к его работе.

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей
Высокий	12
средний	13
Низкий	1

Игровая деятельность

Ведущей деятельность детей в ДОУ является игра. В игре проявляются все качества личности ребенка, и многие из них легко поддаются корректировке посредством руководства этим процессом. Педагоги направляют развитие детской игры, организуют игру с учетом интересов, индивидуальных качеств и физических возможностей воспитанников. В младшей и средней группах педагоги осуществляют ролевое участие в играх детей с целью введения новых игровых действий, предъявления новых образцов их выполнения, привлечения детей к игре, развития их игровых замыслов. В старшей группе педагоги используют косвенные приемы руководства: советы, подсказки, напоминания, вопросы.

В ДОУ имеется большое разнообразие дидактических игр, картотека подвижных игр, атрибуты для театрализованных, сюжетно - ролевых игр.

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей
Высокий	7
средний	18
Низкий	1

Трудовое воспитание

Немаловажную роль в воспитании детей дошкольного возраста играет трудовое воспитание. Если не привить положительное отношение к труду в дошкольном возрасте, то по мере взросления ребенка сделать это будет гораздо труднее.

Воспитатели приучают детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы, воспитывают желание участвовать в совместной трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

В ДОУ ведется планомерная и систематическая работа по всем видам трудового воспитания: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе, ручной труд.

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей
Высокий	9
средний	17
Низкий	0

Программа «Наш дом – Южный Урал»

В ДОУ продолжается работа по программе «Наш дом – Южный Урал».

Педагогами оформлен стенд «Край родной», где дети знакомятся с символикой области, города, села, с животным и растительным миром.

Оформлены картотека игр народов Южного Урала и картотека художественного слова поэтов, писателей Южного Урала.

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей (ср. и стар. группы)
Высокий	5
средний	10
Низкий	0

Работа по ПДД

Для знакомства детей с правилами дорожного движения в ДОУ созданы благоприятные условия. Воспитатели стараются использовать различные формы работы: выставки детских рисунков, чтение художественных произведений, рассматривание картинок, иллюстраций, заучивание стихов по теме, сюжетно – ролевые игры, праздники и развлечения, викторины, дидактические игры.

В ДОУ регулярно осуществляется подписка на газету 2Добрая дорога детства».

Имеется большое количество литературы по изучению правил дорожного движения для детей и воспитателей.

Случаев детского травматизма за отчетный период не было.

Результаты усвоения программы

Уровень	Кол-во детей (ср. и стар. группы)
Высокий	5
средний	10
Низкий	0

Преемственность со школой

В ДОУ разработан «План совместной работы детского сада и школы (№36) по преемственности воспитательно – образовательного процесса».

Ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребенка к обучению в школе.

Этому вопросу в ДОУ уделяется большое внимание. На протяжении шести лет по результатам диагностики отсутствуют дети, имеющие низкий уровень готовности к школьному обучению.

Результаты диагностики готовности детей к школьному обучению

	Высокий	Средний	Низкий
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1. тест на школьную зрелость	5	41,6	7	58,4	-	-
2. мотивационная готовность	7	58,4	5	41,6	-	-
3. интеллектуальная готовность	6	50	6	50	-	-
4. эмоционально-волевая готовность	4	33,3	8	66,7	-	-
5. готовность в сфере самосознания	5	41,6	7	58,4	-	-
6.физическая готовность	4	33,3	8	66,7	-	-
7. коммуникативная готовность.	9	75	3	25	-	-
Всего:

Из результатов диагностики мы видим, что преобладания какого-либо уровня нет. В следующем учебном году педагогам нужно приложить усилия, чтобы как можно большее количество детей по результатам диагностики имели высокий уровень готовности к школьному обучению.