7. Система воспитательной работы МБОУ СОШ №10
В 2011–2012 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой «Повышение качества учебно-воспитательной работы на основе компетентностного подхода».
Воспитательная система МБОУ СОШ №10 - это организационно-функциональная структура, возникшая в ходе воспитательного процесса коллектива школы по реализации целей воспитания. Она охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь учащихся, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной среды. Система постоянно развивается, имеет определенную структуру и состоит из компонентов, скрепленных системными связями.
1. Структура воспитательной системы:
Целенаправленность и целеполагание в воспитательной работе.
2. Основные методы педагогического воздействия:
· единые педагогические требования;
· мотивация учащихся на самовоспитание;
· психолого-педагогическая поддержка учащихся.
3. Школьная социальная воспитывающая среда:
· классный коллектив;
· школьный коллектив;
· роль школьного парламента;
· взаимоотношения учитель-ученик;
· организация ученического самоуправления;
· традиции и ритуалы школы.
4. Воспитательные комплексы - это культурное пространство школы за рамками учебных занятий, в которых учащиеся удовлетворяют свои индивидуальные интересы, потребности в творчестве, фантазии.
5. Воспитание на уроке (формирование у школьников основ мировоззрения и естественнонаучной картины мира, использование воспитательных нравственно-правовых моментов, включенных в содержание учебных предметов, учитель – как пример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внешней и внутренней).
6. Система методов воспитания (методы педагогического воздействия, организация воспитательного процесса в школе).
7. Единство педагогического коллектива.
8. Система работы классного руководителя.
Стратегические задачи воспитательной деятельности:
· гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию,
· поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива;
· совершенствование методического мастерства классного руководителя.
Основные цели воспитательной деятельности:
· модель личности – перспективная цель воспитания;
· формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственно-правовой культуры;
· развитие познавательных интересов, потребностей в познании культурных ценностей, развитие творческой активности;
· помощь в апробации своих сил в разных областях творческой деятельности, чтобы найти себя, не потерять заложенные природой творческие задатки;
· воспитывать и развивать потребности в здоровом образе жизни.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НАПРАВЛЕНИЯ | ЦЕЛЬ | СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ |
гражданско-патриотическое; нравственно-правовое; физическое совершенство, здоровье; социально-педагогическая поддержка; развитие самоуправления; экологическое; работа с семьей. | Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности; воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; формирование духовно-нравственных качеств личности; воспитание целостного миропонимания, современного научного мировоззрения; формирование основ культуры и здоровья, сознательного отношения к семейной жизни; разностороннему развитию детей, формирование их творческих способностей. | предметные недели; экскурсии; встречи с интересными людьми; самоуправление; досуговые мероприятия; походы; спортивные секции; кружки; связь с учреждениями ДО; конкурсы, интеллектуальные игры; концерты, фестивали; выезды в музеи, театры. |
МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ МБОУ СОШ №10.
 |
 |
Особенности образовательного процесса
1. Характеристика образовательных программ
В структуре учебного плана выделены две части: обязательная ( федеральный компонент) и часть, формируемая участниками образовательного процесса (компонент образовательного учреждения и выбор учащихся). Для всех классов соблюдена предельно допустимая нагрузка обучающегося при 5-дневной учебной недели.
Набор учебных предметов обязательных занятий по выбору ОУ и по выбору учащихся разрабатывался в соответствии основным направлениям «Программы развития школы на ближайшие 5 лет», образовательным потребностям учащихся и их родителей, а так же реальным возможностям школы для организации программно-методического и ресурсного обеспечения образовательного процесса.
Предметная область «Филология» включает три учебных предмета: «Русский язык», «Литературное чтение», при этом собственно предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» предшествует курс «Обучение грамоте».
Единая цель всех филологических дисциплин на начальном этапе общего образования состоит в том, чтобы, во-первых, открыть ребёнку язык, слово, книгу как предмет наблюдения, изучения и практического использования; помочь осознать себя носителем конкретного языка, получить представление о многообразии языков и возможности с помощью слова передавать и получать разнообразную информацию, а во-вторых, формировать или совершенствовать способность младшего школьника пользоваться словом как средством общения применительно ко всем видам речевой деятельности.
Предметная область «Математика и информатика» реализуется предметом «Математика». Основные задачи курса: развитие математической речи учащихся, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. (ФГОС, с. 19). В процессе усвоения математического содержания ученики овладевают обобщёнными видами деятельности:
анализировать, сравнивать классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения, геометрические фигуры); описывать ситуации, используя числа, величины, арифметические действия); моделировать математические отношения;
планировать решение задачи; объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия;
описывать свойства геометрических фигур; конструировать их модели; прогнозировать результат вычислений; строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять анализ математических объектов, выделять их существенные и несущественные признаки.
Предметная область «Естествознание, обществознание. Окружающий мир»
реализуется средствами предмета «Окружающий мир». Его содержание носит интегративный характер, объединяя знания о природе, человеке и обществе, представляя младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями, формируя экологическую и культурологическую грамотность учащихся, нравственно-этические и безопасные нормы взаимодействия с окружающей природной и социальной средой.
Важнейшей составляющей курса является воспитание духовно-нравственной личности, понимающей, принимающей и действующей согласно нравственным ценностям, принятым в обществе, ценящей опыт предшествующих поколений, желающей беречь культурное и историческое наследие предков. Личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих.
В процессе изучения окружающего мира учащиеся овладевают системой элементарных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, осваивают разные методы познания мира: наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, классификация, что способствует успешному продолжению учения в основной школе. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности, работы с разными источниками информации у младших школьников формируются не только предметные знания и умения, но и разные виды универсальных, учебных действий, коммуникативных, регулятивных, познавательных.
Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология»
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. .
В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Предметная область «Искусство» включает две дисциплины: «Музыка» и «Изобразительное искусство». Основные задачи:
• развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства;
• выражение в различных видах художественно-творческой деятельности своего отношения к окружающему миру;
• реализация личностного творческого потенциала при решении учебных и художественно-практических задач.
В процессе усвоения содержания предметной области «Искусство» ученики
получают первоначальное представление о закономерностях отражения жизни в разных видах искусства, о роли искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;
• учатся воспринимать, анализировать, оценивать и интерпретировать произведения музыкального и изобразительного искусств;
• приобретают опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству и миру,
творческого самовыражения в различных видах художественной и музыкальной
деятельности.
В результате изучения искусства у обучающихся будут сформированы художественный вкус, интерес к искусству и художественному творчеству, основы образного и ассоциативного мышления, воображение и интуиция. Знакомство с лучшими произведениями музыкального и изобразительного искусства, проникнутыми любовью к Родине, красоте родной природы, народным традициям, духовным богатствам культуры ее народов, создаст условия для развития нравственных и эстетических чувств учащихся, основ их музыкальной и художественной культуры, гармоничного и оптимистичного восприятия мира.
Предметная область «Физическая культура». Основная цель его изучения -формирование у учащихся основ здорового образа жизни, умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Внеурочная деятельность
Внеучебная работа является важной составной частью образовательного процесса, главный принцип которого - создание равных для всех школьников условий для творческой, интеллектуальной, социальной самореализации, организации помощи личности в её саморазвитии и самоопределения.
Система дополнительного образования (вне школы) и воспитательная работа школы являются неотъемлемой частью ОП. Это совокупность идей, задач и форм работы, направленных на:
• формирование любви к родному краю, уважения к историке - культурному наследию;
• формирование личности, положительно мотивированной на культурные, нравственные, социальные и гражданские ценности и нормы;
• формирование здорового образа жизни;
• развитие познавательных интересов и склонностей учащихся, повышения уровня их
общей культуры.
Содержание внеучебной деятельности имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами учащихся, кадровыми, материальными, техническими возможностями школы.
Традиционные мероприятия школы:
• праздники школы;
• выставки детского творчества;
• предметные недели;
• олимпиады по предметам
• участие в городских турах предметных олимпиад;
• спортивные Дни здоровья.
Спортивно - оздоровительное направление представлено кружками: «Весёлая физкультура», «Занимательные шашки, шахматы», которые дают возможность учащимся усвоить правила различных игр, опыт общения со сверстниками во время игр, призваны пропагандировать здоровый образ жизни.
Духовно - нравственное направление представлено программой «Русский дом». Эта программа позволяет развивать индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно - прикладного искусства, устного народного творчества, традиционных музыкальных форм, развить полученные знания и навыки на практических занятиях, научиться анализировать и понимать органическую целостность народной культуры, оценивать её значение в выработке своих жизненных ориентиров в современной действительности. Кроме того школьники получают дополнительную информацию по изучаемым в школе предметам (литература, история, музыка, экология и др.), об исторических славянских и христианских корнях русской народной культуры.
Кружок «Маленький интеллектуал» призван поддерживать у детей интерес к математике занимательностью задач, вопросов и заданий, активизировать их мыслительную деятельность, развивать логическое мышление.
Главная цель кружка «Юный театрал» заключается в развитии речевой и пластической выразительности (мимика, пантомимика) детей, а также в формировании основ творческого сотрудничества. На занятиях учащиеся инсценируют детские литературные произведения, при этом на практической основе осваивая элементы сценической речи и выразительного чтения, простейшие приёмы актёрского и режиссёрского мастерства. Социальная роль функционирования кружка выражается не только в коллективной форме данного вида творчества, но и в организации показов спектаклей для младших детей, для сверстников и для родителей.
Организационно - педагогические условия школы
• Режим пятидневной рабочей недели при соблюдении валеологических требований к организации учебного процесса: учебный план и расписание уроков составлены в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями, не допускают перегрузки учащихся.
• Организация занятий в одну смену.
• Продолжительность уроков - 35 минут в первых классах в I полугодии, 45 минут в первых классдх во II полугодии и 45 минут во 2-4 классах.
• Наполняемость классов - до 25 человек.
• Основная форма организации обучения - классно - урочная. Допускается обучение на дому при условии предоставления справки ВКК из медучреждения.
• Учебный год начинается 1 сентября, заканчивается 25 мая. Продолжительность учебного года 34 недели, в 1 классе - 33 недели. Учебный год разбит на 4 четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года-30 дней. Дополнительные каникулы в 1 классе - в феврале. Последняя учебная неделя отводится на проведение переводной аттестации.
Режим работы первоклассников:
1 четверть:
I часть: 8.00-11.30 - учебные занятия.
1 урок 8.00-8.35, перерыв 20 минут
2 урок 8.55-9.30, перерыв 30 минут (горячий завтрак)
3 урок 10.00-10.35.
II часть: 10.35-16.35 - внеурочная деятельность
Прогулка на свежем воздухе 10.35-11.30
Обед 11.30-12.00
Работа кружков 12.00-12.30
1 кружок 12.00-12.40
2 кружок 12.50-13.30
Работа в режиме ГПД 13.30-16.35
2 четверть:
I часть: 8.00-11.30 - учебные занятия.
1 урок 8.00-8.35, перерыв 10 минут
2 урок 8.45-9.20, перерыв 30 минут (горячий завтрак)
3 урок 9.50-10.25, перерыв 10 минут (динамическая пауза)
4 урок 10.35-11.10
II часть: 11.10-14.00 - внеурочная деятельность
Динамическая пауза 11.10-12.00
Обед 12.00-12.30
Работа кружков 12.30-14.00
1 кружок 12.30-13.10
2 кружок 13.20-14.00
Работа в режиме ГПД 14.00-17.10
3-4 четверти.
I часть: 8.00-11.50 - учебные занятия.
1 урок 8.00-8.45, перерыв 10 минут
2 урок 8.55-9.40, перерыв 30 минут (горячий завтрак)
3 урок 10.10-10.55, перерыв 10 минут (динамическая пауза)
4 урок 11.05-11.50
II часть: 11.50-14.40 - внеурочная деятельность
Динамическая пауза 11.50-12.30
Обед 12.30-12.45
Прогулка 12.45-13.20
Работа кружков 13.20-14.50
1 кружок 13.20-14.00
2 кружок 14.10-14.50
Работа в режиме ГПД 14.50-17.50
Разработка учебного плана осуществлялась на основе Приказа минобразования области № 000 от 01.01.2001 «О формировании УП в ОУ Ростовской области в уч. году»
I ступень обучения
На I ступени обучения функционируют 2-а, б, 3-а, б 4- а классы.
Учебный план начальной школы рассчитан на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования в режиме 5-дневной учебной недели.
Учителями начальной школы осуществляется дифференцированный выбор образовательных систем отвечающих основным направлениям модернизации школьного образования:
q По образовательной системе «Школа 2100» (под редакцией А. А Леонтьева) обучаются учащиеся 2-а класса (учитель ).
q По образовательной системе «Гармония» ( под редакцией ) обучаются 2-б (учитель ), 4-а класс( учитель ), 3-а (уч. ), 3-б (уч. )
В структуре учебного плана 2-4 классов с учетом предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки представлен федеральный компонент усиленный часами регионального компонента, который направлен на увеличение часов по предметам русский язык (3+2=5 часов) и литературное чтение ( во 2 классе 2+2=4 часа, в 3-4 классах 2+1=3 часа).
В 3-4 классах в рамках предмета «Технология» организовано изучение учебного модуля «Мир информатики» разработанного под руководством Могилева А. В.
Во 2-4 классах осуществлен переход на 3 часа физической культуры.
II ступень обучения
На II ступени обучения функционируют 10 комплектов классов:5-а, б(ККО), 6 – а, б, 7 –а, б, 8-а, б, 9 –а, б.
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования в режиме 5-дневной учебной недели.
В структуре учебного плана 5-9 классов представлены федеральный компонент и часть, формируемая участниками образовательного процесса, которая направлена на реализацию регионального компонента.
Региональный компонент направлен на
1. Усиление образовательных областей БУП:
- в 5 классе для реализации религиоведческого модуля в рамках предмета литература – 1 час;
- в 7 классе на русский язык – 1 час;
- в 6 классе для преподавания краеведческих модулей в рамках предмета география 1 час;
- в 6-8 классах по 1 часу на обществознание для изучения сквозного модульного курса «Основы правовых знаний» в рамках проекта «Правовое образование в школе»;
- в 9 классе на изучение регионального модуля История Дона в рамках истории Отечества – 1 час;
- в 8-9 классах организованна профориентационная и предпрофильная подготовка учащихся, в рамках которой изучаются элективные курсы: в 8-9 классах «Основы профессионального самоопределения» - 1 час, в 9 классах «Черчение» – 1 час.
В 5-9 классах организован переход на 3 часа в неделю уроков физической культуры.
III ступень обучения
На III ступени обучения функционируют 3 класса: 10 – а, 11-а, б.
Учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на базовом уровне в режиме 5-дневной учебной недели.
Федеральный компонент (инвариантная и вариативная части) представлен 29 часами.
Предмет «Обществознание» изучается включая разделы «Право» и «Экономика» в объеме 2 часов.
Часы компонента образовательного учреждения направлены на реализацию регионального компонента:
· в 10 классе на русский язык – 1 час, информатику и ИКТ – 1 час, историю Отечества – 1 час, литературу – 1 час, алгебру и начала анализа – 1 час;
· в 11 классе на русский язык – 1 час, информатику и ИКТ – 1 час, физику – 1 час,
литературу – 1 час, алгебру и начала анализа – 1 час.
В 10-11 классах организован переход на 3 часа в неделю уроков физической культуры.
Предмет «Технология» представлен курсом «Основы предпринимательства» в рамках 1 часа в неделю.
В качестве дополнительной образовательной услуги школа предлагает бесплатные подготовительные курсы для будущих первоклассников.
С 2003 года одним из основных направлений деятельности МОУ СОШ № 10 г. Новочеркасска является построение системы правового образования.
Система правового образования основывается на единстве трех компонентов: учебного, практического и уклада школы. Первый компонент позволяет обеспечить выпускников определенной суммой знаний о праве, правовой системе России и международном праве. Второй способствует формированию умений и практических навыков поведения в реальных социальных условиях, построению собственной жизненной траектории, приобретению опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. Образовательная среда (уклад школы), обеспечивает детям умение отстаивать свои права, участие в выработке правил и норм, регулирующих отношения в школе, возможность реальной пробы себя в социально-правовых ситуациях. Все вместе они способствуют формированию у школьников набора социально-правовых компетенций, достаточных для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации ее гражданской позиции.
Соблюдая принципы преемственности и непрерывности, удалось выстроить вертикаль гражданско-правового образования с I по III ступень обучения.
В учебном плане школы правовые курсы и модули включены в содержание:
- в 1-4 классах интегрированного предмета «Окружающий мир» (человек, природа, общество)»;
- в 5-б, 6-а, 7 классах предмета «Обществознание. Право» (самостоятельные правовые курсы), за счет 1 часа вариативной части УП;
- в 8-11 классах предмета «Обществознание. Право» (интегрировано с курсом обществознания), за счет выделения дополнительного часа из вариативной части УП.
Каждый курс оснащен учебно-методическим комплектом разработанным в рамках Проекта Российского фонда правовых реформ.
Образовательная задача в области права решается в начальной школе за счет внедрения небольших модульных курсов “Я – гражданин”. Младшие школьники знакомятся с понятиями “право”, “государство”, “гражданин”, “закон”, “конституция”, “добро и зло” и др. На материале реальных жизненных ситуаций дети получают представление о праве как особой сфере жизни общества, осваивают конкретные правила и нормы поведения.
Основная школа составляет образовательное пространство, которое в полной мере реализует задачи правового образования. На этот отрезок школьной жизни приходится основное изучение права, поскольку выпускник основной школы должен стать полноценным субъектом социально-правовых отношений.
На протяжении этого этапа обучения решаются задачи:
- приобретение базовых навыков, обеспечивающих успешное действие подростка в реальных (не ограниченных рамками школы) правоотношениях и ситуациях;
- передача детям основ правовых знаний, в том числе о правовой системе России и международном праве;
- формирование способности к анализу ситуаций, регулируемых правовыми нормами, и способности к реальным действиям в таких ситуациях.
Старшая школа, должна обеспечить всем учащимся приобретение
- способности строить собственное правосообразное поведение в рамках имеющихся свобод, прав и обязанностей;
- углубленного уровня правовых знаний (различных отраслей права, отдельных законодательных актов, в области сравнительного правоведения);
- способностей к теоретическому анализу правовых ситуаций;
- навыков реализации своих прав в социальной сфере в широком правовом контексте.
В 10-11 классах право представлено специализированным (модульным) курсом "Право и экономика" по УМК авторов , Кашанина ведется преподавание обязательного базового курса «Экономика". Эти курсы можно считать модулями единой системы правового образования и позволяют в условиях рыночных отношений правильно выбирать способы достижения финансового успеха, не преступая закон.
Правовое образование школьников рассматривается как условие формирования гражданско-общественных компетенций, индивидуальных способностей, получения знаний и навыков социального функционирования, воспитание у учащихся социально-правовой активности, ответственности, инициативности в условиях развития нового экономического уклада и становления новых правовых норм жизнедеятельности личности и общества.
На старшей ступени обучения осуществляется изучение предмета «Мировая художественная культура», способствующего формированию общекультурной компетенции старшеклассников.
2. Характеристика воспитательных программ
ПРОГРАММА «ДОСУГ»
Цель: Способствовать активному интересному проведению внеурочного времени школьников, развитию у них их индивидуальных творческих способностей.
Задача: наполнить работу учащихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности.
Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят — это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после непризнанности в классе из-за отсутствия учебных умений. И педагог должен не пропустить этот момент, прочесть его в детских глазах. Ведь для ребенка участие в жизни класса после уроков — это шанс сбросить «лягушечью кожу», своего рода ярлык неумелого, найти свое место в среде сверстников. В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено, которое он не должен потерять: это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе. Значит, главные качества, которые должен развить у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.
ПРОГРАММА «ОБРАЗ ЖИЗНИ»
Цель: Внимание к повседневному быту ребенка.
Задача: на основе общепринятых норм поведения, знакомством с государственными, общенародными законами, правами формировать свободную личность, здоровый образ жизни.
ПРОГРАММА «ОБЩЕНИЕ»
Цель: Научить учащихся культуре общения, направить учащихся на путь самовоспитания.
Задача: воспитать навыки культуры поведения и общения, чувство глубокого уважения к жизни, людям, родному краю.
Важным направлением является работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель — ученик», «ученик — ученик», «учитель — ученик — родитель».
Целью педагога в организации этой работы является передача детям опыта (знаний, умений, навыков) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта околений. Классный руководитель помогает понять личностный смысл общения, связанный с изучаемыми конкретными проблемами и жизнью в целом. Под личностным смыслом классный руководитель должен понимать индивидуализированное отношение к тем объектам, ради которых разворачивается его деятельность. В одном из своих трудов И. Кант сказал так: «Главное требование взаимодействия —всегда необходимо относиться к себе и к учащимся как к цели общения, в результате которого происходит восхождение к индивидуальности». Мы должны научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности —
это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.
ПРОГРАММА « СЕМЬЯ»
Цель: Способствовать укреплению взаимоотношений между ребятами и их родителями, привлечь родителей к активному участию в жизни школы и класса.
Для успешной работы в этом направлении необходимо, что бы школа активно сотрудничала с семьей. Очень часто процесс воспитания ребенка в школе идет вне такого сотрудничества, и это приводит к печальным результатам.
Уже доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда,
когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка, когда классный руководитель в работе с родителями использует так называемую предваряющую реакцию. В сегодняшних условиях хорошо построить работу с классом без предварительной постоянной работы с семьей нельзя. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и
на здоровье ребенка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека.
ПРОГРАММА «УЧЕНИЕ»
Цель: Формирование общеучебных возможностей с учетом протекания психических процессов у школьников.
Задача: развить индивидуальные способности, превратить учение в творческую потребность каждого ученика.
Очень значимым направлением в работе классного руководителя является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса.
Целью работы классного руководителя в этом направлении может
стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное — определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.
Для работы в этом направлении
1.Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.
2. На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с учащимися как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
3. Изучать и влиять на кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения и использовать результаты изучения при организации внеклассной работы и работы в школе.
4. Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении.
5. С помощью внеклассных мероприятий развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.
6. Привлекать внешкольные учреждения к сотрудничеству для развития
интеллектуальных возможностей учащихся.
ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
Рост образования в обществе – необходимый, если не самый важный, элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этом плане на образование как целостную государственную структуру, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится помимо прочих задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.
Программа реализуется всеми участниками учебно-воспитательного процесса в урочное и внеурочное время.
Цель: Внимание к самочувствию ребенка, профилактика несчастных случаев, пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
1.Сформировать правильное отношение к своему здоровью, восприятие здоровья как жизненной ценности;
2.Сформировать способность к самодиагностике состояния здоровья и устойчивую мотивацию на здоровый образ жизни;
3.Обучить учащихся самостоятельно снимать с себя психическое напряжение, подготовить к встрече со стрессами, опасностями трудностями;
4.Формирование у педагогов, родителей и учащихся здорового образа жизни.
ПРОГРАММА «Я - патриот!»
Цель: Воспитание гражданина - патриота своей Родины. Возрождение патриотизма как важнейшей духовно- нравственной и социальной ценности, формирование и развитие у порастающего поколения, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине и своей малой родине, укрепление духовной связи между поколениями, сохранение памяти о событиях Великой Отечественной войны для современного и будущих поколений.
Задачи:
1. Воспитание у молодого человека качеств нравственно устойчивой и духовно
богатой цельной личности.
2. Привлечение внимания учащихся и взрослых к краеведческой и поисково -
исследовательской деятельности, историческому наследию своей малой
Родины.
3. Сохранение и укрепление связи между старшим и подрастающим поколениями посредством общения, на основе организации совместной социально - значимой деятельности.
4. Воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны
ПРОГРАММА «Одаренные дети»
Цель программы: создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей. Определение научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми, всемерной поддержки и развития детской одаренности, способностей, таланта.
Задачи программы:
· Создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей;
· Разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивных технологий в работе с одаренными детьми;
· Создать максимально благоприятные условия для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности, а также для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей;
· Стимулировать творческую деятельность одаренных детей;
· Обеспечить фундаментальную образовательную подготовку одаренных детей;
· Воспитывать сознательного гражданина России.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
