Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чуварлейская средняя общеобразовательная школа»
Алатырского района Чувашской Республики
ПРОГРАММА
«Работа с одаренными детьми»
Пояснительная записка.
«Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения ее интеллектуального профиля… Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно»
Р. Дж. Стернберг, Е. Григоренко
В современную эпоху, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой. Вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Развитие интеллектуального потенциала ребенка во многом зависит от школы. Работа с одаренными детьми требует глубокого понимания природы «одаренности» и следовательно требует целостного подхода к обучению, воспитанию, развитию, т. к. одарен не сам по себе ум человека, а одарена его личность. Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в нашем образовательном учреждении. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. На базе школы работают 5 кружков по интересам, филиал ДМШ с отделениями народных инструментов и фортепиано. Ежегодно проводятся школьные и районные предметные олимпиады. Направление работы с одарёнными детьми в будущем должно стать одной из ведущих для обсуждения на педсовета и различных МО.
Профессионализм и ответственность, забота педагогического коллектива о будущем детей являются гарантом реализации программы. Необходимо учитывать и тот факт, что развитие одаренности происходит не только в системе обучения и воспитания, но имеет свои собственные закономерности, свою внутреннюю логику, определяющие индивидуальность. Одаренная личность наделена собственной познавательной потребностью (характеризуется выраженным чувством удовольствия от умственной или какой-либо творческой деятельности). Отсюда необходимые условия работы с одаренными:
- сохранение индивидуальности;
- поддержка собственной познавательной потребности;
- знание психологических особенностей «одаренных».
Цели и задачи программы.
Цели программы.
Стратегическая цель: создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.
Воспитательная цель – развитие Личности социально-ориентированной, высокообразованной, культурной, ответственной, здоровой, способной к самореализации.
Образовательная цель – расширение единого образовательного пространства ОУ для социально - значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей.
Развивающая цель - развитие способности одаренных детей к включению в практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей республики, страны и самой личности.
Задачи программы:
- совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки;
- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
- расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, республиканских олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.
Принципы педагогической деятельности в работе
с одаренными детьми:
Принцип гуманизации - заключается в ориентации учебно-воспитательного процесса на личность ученика, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания. Ученик находится в центре образовательного процесса. Этот принцип реализуется в выборе профиля класса.
Принцип индивидуализации - состоит в учете психологических индивидуальных различий учащихся: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т. д. Индивидуализация ОУ заключается в психолого-педагогической поддержке, разработке индивидуальных образовательных маршрутов, подборе педагогического инструментария для контроля и коррекции хода и результатов процесса обучения и воспитания.
Принцип дифференциации – это такой подход к обучению и воспитанию, который учитывает различие учеников. Для обучения в ОУ применяется как внутренняя, так и внешняя дифференциация. Используются адаптивные разноуровневые формы обучения и контроля.
Ресурсное обеспечение реализации программы
Нормативно-правовое.
Ø Основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948;
Ø Основные положения «Конвенции о правах ребенка», принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989.
Ø Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 года, с дополнениями от 01.01.2001. |
Ø Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 3.10.2002.
Ø Положение о детской общественной организации.
Ø Устав детской общественной организации.
Ø Положение о портфолио учащихся.
Материально-техническая база
Для реализации программы создана необходимая материально-техническая база:
· спортивные зал;
· хореографический класс;
· мастерская;
· компьютерный класс на 10 рабочих места;
· библиотека;
Для проведения различного рода уроков, мероприятий, классных часов воспитательного характера в школе имеется необходимая аудио, видео и мультимедийная техника: телевизоры (2), музыкальные центры (2), мультимедийные проекторы (2), фотоаппараты (2), компьютеры (17), принтеры (4), сканеры (3), копировальное устройство (3), DVD-проигрыва,
Кадровое обеспечение.
Административный аппарат – директор, заместитель директора по УВР и
ВР.
Руководитель дистанционного обучения учащихся.
Социальный педагог: 1 ставка
Зав. библиотекой: 0,5 ставки
Педагогический состав: 18 человек (классные руководители – 11 человек).
Сроки и этапы реализации программы
Реализация программы « Работа с одаренными детьми» рассчитана на 3 года: с 2012 по 2015 годы.
Первый этап – диагностико-организационный – предполагается реализовать в учебном году. Он включает в себя:
§ создание и организацию деятельности координационного совета;
§ создание нормативно-правовой базы;
§ обеспечение материально-технической базы;
§ создание системы диагностики развития одаренности детей в процессе реализации программы;
§ создание базовых предметных групп;
§ изучение контингента учащихся школы с целью выявления типов одаренных детей, анализ информации об одаренных детях и условиях их обучения и развития;
§ отработка отдельных форм и методов работы с одаренными детьми;
§ создание системы взаимосвязей творческой группы педагогов школы, дошкольного учреждения, учреждений дополнительного образования, общественных объединений;
§ организация информационно-методического обеспечения и повышения психолого-педагогической компетентности учителей по проблемам одаренности;
§ разработка авторских и корректировка имеющихся программ по предметам учебного плана, дополнительного образования и индивидуальных образовательных маршрутов.
Второй этап – практический, этап реализации ( гг.) – связан с непосредственной работой с одаренными учащимися на всех уровнях и во всех указанных направлениях. На этом этапе планируется:
§ апробация экспериментальных авторских программ;
§ отбор и отслеживание динамики интеллектуальных и творческих показателей каждого ребенка;
§ отработка педагогических технологий для индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми;
§ углубление теоретико-практической подготовки по проблеме одаренных детей;
§ методическая помощь в реализации программ, обмен опытом и совершенствование профессионального мастерства педагогов;
§ отслеживание результативности, промежуточная диагностика, сравнительный анализ, коррекция;
§ систематическая и целенаправленная работа с одаренными детьми в школе, регулярное проведение интеллектуально-творческих мероприятий;
§ пополнение и обновление банка данных «Одаренные дети школы», банка данных образовательных программ, методических материалов, диагностических методик;
§ психологическая, педагогическая, валеологическая и социальная поддержка одаренных детей.
Контроль и анализ хода реализации программы, достигнутых результатов планируется провести на третьем этапе в 2015 году (итогово-аналитический, этап). На этом этапе предполагается:
§ сравнительный анализ и обобщение результатов развития одаренных детей;
§ мониторинг личных достижений учащихся;
§ анализ деятельности учителей по организации работы с одаренными детьми;
§ система работы с одаренными детьми;
§ определение проблем, возникших в ходе реализации программы, пути их решения и разработка перспективного плана-программы дальнейшей работы в этом направлении.
Стратегические направления программы
1. Научное – нацеленное на создание единой программы работы с одаренными детьми.
2. Психолого-педагогическое – обеспечивает создание подсистемы диагностики одаренности учащихся и организацию эффективного функционирования этой системы.
3. Научно-методическое и образовательное – осуществляет апробацию и внедрение методических разработок в психолого-педагогическую практику, поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми. Создание и организация работы научных обществ учащихся. Переподготовка кадров. Ориентирование внеклассной работы на участие в ней одаренных детей. Организация разнообразных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов, конференций.
4. Социально-экономическое – осуществляет поддержку одаренности через организацию конкурса «Ученик года».
В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы.
ü Координационное направление:
§ организация работы всего коллектива школы;
§ создание предметных базовых площадок;
§ интеграция в рамках данного направления деятельности начальной и основной школы, учреждений дополнительного образования;
§ обеспечение нормативно-правовой базы;
§ ресурсное обеспечение;
§ контроль и анализ деятельности.
ü Диагностическое направление:
§ формирование банка методического обеспечения для выявления одаренности;
§ проведение специальных конкурсов, турниров и т. д. для выявления одаренных детей;
§ проведение диагностики одаренных детей;
§ диагностика условий обучения и развития одаренных детей (в т. ч. кадровых);
§ создание банка данных «Одаренные дети школы».
ü Кадровое направление:
§ определение критериев эффективности педагогической работы с одаренными детьми;
§ повышение квалификации педагогов на разных уровнях;
§ оказание информационной, методической помощи педагогам;
§ создание творческой группы учителей, работающих с одаренными детьми;
§ создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.
ü Развивающее направление:
§ создание образовательной среды для развития одаренных детей;
§ организация курсов углубленного изучения предметов, кружков интеллектуальной, художественно-эстетической направленности;
§ создание условий для участия одаренных детей в олимпиадах, конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня;
§ обеспечение материально-технической базы;
§ создание системы социально- психологического сопровождения одаренных детей;
§ использование информационно-коммуникационных технологий.
ü Информационное направление:
§ организация работы библиотеки;
§ создание банка образовательных программ, диагностических и методических материалов;
§ информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми.
8. Формы работы с одаренными детьми.
Ø Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
Ø Дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам;
Ø Участие в школьных и районных, республиканских предметных олимпиадах;
Ø Психологические консультации, тренинги, тестирование;
Ø Конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования;
Ø Посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам;
Ø Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия);
Ø Дистанционное обучение;
Ø Создание детских портфолио.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
§ принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
§ принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
§ принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
§ принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
§ принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
§
Участники реализации программы
Руководители:
§ зам. директора по УВР и ВР
§ учителя начальных классов и учителя-предметники
Творческая группа:
§ учителя начальных классов и учителя-предметники;
§ педагоги дополнительного образования;
§ руководители спортивных секций;
§ социальный педагог школы.
А так же:
§ учащиеся МБОУ «Чуварлейская СОШ»
§ родители детей
Ожидаемые результаты реализации программы
Реализации программа призвана способствовать:
- созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
- созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, социального педагога и других специалистов для работы с одарёнными детьми;
- созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;
- повышению качества образования и воспитания школьников.
Основные мероприятия программы
- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;
- организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
- приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;
- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
- подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;
- проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.
План реализации направлений программы «Одаренные дети» на годы
№ п/п | Основные направления | Сроки | Исполнители |
Научное направление | |||
1 | Разработка приемлемой для школы системы выявления одаренного ребенка | Зам. директора по ВР, | |
2 | Разработка системы взаимодействия с семьей одаренного ребенка | Зам. директора по ВР, | |
Научно-методическое и образовательное направление | |||
1 | Разработка индивидуальных образовательных программ в соответствии с особенностями одаренного ребенка | Творческие группы учителей | |
2 | Создание системы дополнительного образования как условия для саморазвития и самореализации | Зам. директора по ВР | |
3 | Создание системы психолого-медико-социального сопровождения | Зам. директора по УВР | |
4 | Апробация и внедрение диагностического инструментария выявления одаренных детей | учителя | |
5 | Апробация и внедрение программ развития и поддержки одаренности | С 2012 года | Зам. директора по ВР, |
6 | Создание и ведение банка данных, включающее сведения о детях разных типов одаренности и талантливости, образовательных программах обучения одаренных детей, кадровом обеспечении процесса | Зам. директора по ВР, психолог | |
7 | Повышение профессиональной квалификации кадров, работающих с одаренными детьми | Зам. директора по УВР | |
8 | Разработка, апробация и внедрение нового содержания образования для разных типов одаренности | Зам. директора УВР, руководители творческих групп | |
9 | Целенаправленная работа с родителями по проблемам детской одаренности, способам ее поддержки и развития | Зам. директора по ВР, соц. педагог | |
10 | Участие педагогов в научных, научно-практических конференциях разного уровня по проблемам одаренности ребенка | Зам. директора по УВР | |
11 | Привлечение внимания общественности села к потребностям одаренных учащихся | Директор, родительский комитет | |
12 | Создание информационной базы по проблемам одаренности детей | Зам. директора по УВР | |
13 | Использование материалов российских сайтов в Интернете, посвященных проблемам одаренных детей | Педагоги школы | |
14 | Оперативный сбор и оформление, распространение материалов по рубрикам: - опыт педагогической работы с одаренными детьми; - родительские заметки об особенностях воспитания и развития одаренных детей, а также о проблемах, с которыми им придется сталкиваться; - «Судьбы одаренных людей – судьбы одаренных детей» - биографические эскизы; - детские достижения (рисунки, стихи, фотографии) | Зав. Библиотекой, педагоги | |
15 | Деятельность методического совета: - рассмотрение материалов педагогических исследований по данной проблеме; - организация апробации методик обучения школьников | Зам. директора по УВР | |
Организационное психолого-педагогическое направление | |||
1 | Индивидуальная работа со специалистами | Заместители директора | |
2 | Организация и совершенствование работы научных обществ учащихся, кружков различной направленности. Организация дистанционного обучения | Зам. директора по УВР, ВР | |
3 | Создание среды общения, самореализации. Социализации: - заключение договоров с учреждениями образования различного уровня; - организация и проведение предметных олимпиад различного уровня; - организация выставок; - организация защиты творческих проектов | Зам. директора по ВР | |
Социально-экономическое направление | |||
1 | Создание условий для оказания одаренным детям социальной, психологической, медицинской помощи | Директор, родительский комитет | |
2 | Разработка Положения о поощрении одаренных детей – победителей олимпиад, авторов научных открытий | 2012 | Зам. директора по ВР |
План реализации программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
