Рабочая программа по разделу «Математика» для средней группы №12 (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Г. НОЯБРЬСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «БЕЛОСНЕЖКА»

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол № 1 от «29» августа 2013 года Председатель педагогического Совета:

«Согласовано» Заместитель заведующей по ВМР: От 29» августа 2013 года

«Утверждаю» Заведующая МБДОУ «Белоснежка» от «30 августа 2013 года

Рабочая программа

по разделу «Математика»

для средней группы №12

образовательная область

«Познание»

1 непосредственная образовательная деятельность в неделю

(всего 36 непосредственной образовательной деятельности)

Составитель:

воспитатель МБДОУ «Белоснежка»

2уч. год

Пояснительная записка к рабочей программе

по разделу «Математика»

для средней группы

образовательная область – «Познание»

Рабочая программа по разделу «Математика» (образовательная область – «Познание») для детей средней группы составлена на основе Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Белоснежка» «Хочу всё знать» (Разработана: творческим коллективом МБДОУ «Белоснежка», утверждена: Приказ от 05.г.№44-од) Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент и приоритетное направление работы ДОУ

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации, т. д.)	Пособия для детей (рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т. д.)	Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты конструкторов, кубиков и т. д.)	Учебные аудио и видео- материалы
«Математика в детском саду 4-5 лет» методическое пособие М: Мозаика –Синтез 2008г - «Математическое образование и развитие дошкольников». (4-5лет) М.:Просвещение 2006.	«Математические сказки». (4-5лет). М.:Просвещение 2008 (пособие для детей)	Наборы геометрических плоскостных и объемных фигур. Измерительные приборы. Счетный раздаточный и демонстрационный материал	Презентации «Части суток» «Угадай, какая фигура» «Угадай что изменилось» «Посчитай по порядку» «Наоборот»

Программа рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности 36 раз в год, (1 раз в неделю), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности 20 мин.

Данная учебная программа имеет своей целью: познакомить детей с элементарными математическими понятиями через развитие круга представлений, формирование познавательной активности, самостоятельности мышления, помочь находить самостоятельный путь решения познавательных задач, стимулировать его желание достигнуть поставленной цели.

Изучение предмета «Математика» способствует решению следующих задач:

Психолого-педагогической работы:

- развивать восприятие, обогащать представления детей о наглядных свойствах предметов, ставить перцептивные задачи на восприятие пространственных и временных отношений(Художественное творчество);

- развивать исследовательскую деятельность детей с использованием простейших наглядных схем; выявлять и анализировать такие отношения, как начало процесса, середина и окончание (Труд, Художественное творчество, Социализация, Коммуникация);

- развивать наглядно-образное мышление, используя схематизированные изображения: ставить задачи, решение которых возможно на основе применения простых схем - ориентировка в пространстве, предвосхищение наступления тех или иных событий в результате взаимодействия объектов; осваивать использование простых схем наблюдаемых событий и историй (Чтение, Безопасность, Социализация, Труд, Художественное творчество, Коммуникация).

Количество и счет.

- Развивать количественные представления, умение сравнивать одну группу предметов с другой, используя прием наложения (приложения), последовательно накладывая предметы одной группы на предметы другой группы, различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов без счета и называния итогового числа.

- Использовать в речи выражения: поровну, одинаковое количество, столько же сколько, больше (меньше). Способствовать понимание отношений между натуральными числами (число «четыре» меньше числа «пять» на один; число «пять» больше числа «четыре» на один).

- Понимать значение вопроса «сколько?». Развивать элементарные счетные навыки, используя изученные числа (в пределах пяти).

Величина.

- Выделять и называть параметры величины (длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий).

- Развивать умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров с использованием приемов наложения и приложения, указывать на результаты сравнения.

- Способствовать пониманию взаимосвязи действий соизмерения и результата.

- Закреплять использование слов: одинаковый, равные по длине, длиннее – короче; одинаковые по высоте, выше – ниже; одинаковые по ширине, шире – уже; одинаковые по толщине, толще – тоньше; одинаковые по величине, больше – меньше. Обогащать словарь, показывать образцы грамотной речи (стул выше, чем стульчик; скамья шире, чем скамеечка; ствол деревца тоньше ствола дерева и т. п.)

Форма.

Осваивать приемы обследования формы осязательно-двигательным и зрительным путем, обогащать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и их свойствах (углы, стороны).

Ориентировка в пространстве.

- Развивать элементарные пространственные ориентировки относительно своего тела и направления от себя, положения объектов относительно друг друга, использовать в речи соответствующие наречия и предлоги: вперед (впереди), назад (сзади), вверх, вниз, в, под, над, за, из; понимать слова: направо (справа), налево (слева), далеко – близко.

- Способствовать пониманию относительности пространственных характеристик.

Ориентировка во времени.

- Развивать временные ориентировки, умения различать и называть части суток: утро, день, ночь.

- Различать и называть времена года, выделять некоторые признаки, характерные для определенного времени года: осень, зима, весна, лето.

- Формировать восприятие деятельности времени через собственную деятельность, наблюдение деятельности окружающих, изменений в природе.

Новизной данной рабочей программы является внесение элементов методики «Математика в детском саду 4-5 лет» и внедрение информационно-коммуникативных технологий для систематизации образовательного процесса направленного на освоение образовательной области.

Содержание рабочей программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ямало – Ненецкого автономного округа. В основу реализации национально – регионального компонента, положен календарь праздников народов Ямала, который представлен следующими лексическими темами:

-  День нефтяника

-  «Проводы лебедя»

-  «Ямальские просторы»

-  День оленевода

-  Вороний день

Реализуется приоритетное направление МБДОУ в непосредственно- образовательной деятельности в виде дидактических игр, игровых упражнений и загадок.

И/у «Угадай, где воробей?»

И/у «Зайчики»

Д/и «Угадай какой по счету?»

Д/и «Как лиса подшутила над волком»

Д/и «Сколько цветов в вазе»

Д/и «Сделаем из треугольников рыбку»

Д/и «Когда это бывает?»

Д/и «Поможем медведям отремонтировать дома»

Программа составлена с учетом межпредметных связей, согласно тематическим неделям.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Виды интеграции образовательной области «Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
- «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) - «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира - «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни - «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире - «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности - «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы - «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства -	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание».

Содержание программы носит развивающий характер, в которых математические задачи сочетаются с игровой деятельностью.

Формы организации образовательного процесса: непосредственно – образовательная деятельность носит различные формы объединения детей в пары, малые подгруппы, вся группа, в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольника навыки взаимодействия со сверстниками.

Используемые методические приемы: сочетание практической и игровой деятельности, решение детьми проблемно – игровых и поисковых ситуаций, способствуют формированию у них элементарных математических представлений.

Мониторинг достижения промежуточных (итоговых) планируемых результатов проводится в форме игрового тестирования 3 раза в год (сентябрь, январь, апрель). Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.

Тематический план по разделу «Математика» (область «Познание»)

№	ТЕМА	Кол-во НОД
1	Диагностика	1
2	Диагностика	1
3.	«Сравнение предметов»	1
4.	«Числа 1,2»	1
5.	«Ориентировка в пространстве»	1
6.	«Ориентировка в пространстве»	1
7.	«Число 3»	1
8.	«Сравнение по высоте»	1
9.	«Треугольник»	1
10.	«Куб, шар»	1
11.	«Порядковый счет»	1
12.	«Число 4»	1
13.	«Прямоугольник»	1
14.	«Геометрические фигуры»	1
15.	«Прямоугольник»	1
16.	«Счет в пределах 4»	1
17.	«Порядковый счет»	1
18.	Диагностика	1
19.	«Сравнение предметов по высоте»	1
20.	«Сравнение предметов по величине»	1
21.	«Ориентировка во времени	1
22.	«Число 5»	1
23.	«Счет в пределах 5»	1
24.	«Измерение предметов»	1
25	«Измерение предметов»	1
26.	«Сравнение предметов по высоте»	1
27.	«Порядковый счет»	1
28.	«Ориентирование в пространстве»	1
29.	«Величина»	1
30.	Диагностика	1
31.	Диагностика	1
32.	«Ориентировка во времени»	1
33.	«Геометрические фигуры»	1
34.	«Сравнение предметов по величине»	1
35	Повторение.	1
36	Повторение.	1

№	Тема (раздел)	Количество НОД	В том числе: практической НОД
	Количество и счет	10	10
	Величина	9	9
	Геометрические фигуры	6	6
	Ориентировка в пространстве и времени	6	6
	Диагностика	5	5
	Всего	36	36

Требования к уровню подготовки воспитанниками промежуточных результатов средней группы по разделу «Математика» в образовательной области «Познание»: