Таким образом, новое качество образования может быть достигнуто при помощи образовательных программ, составленных на основе компетентностного подхода, понимаемого как совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов, основывающейся на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определённом этапе обучения.
Новые социальные запросы, отраженные в тексте Стандарта, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Поиск путей совершенствования реализуемых образовательных программ является одним из ведущих направлений инновационной деятельности школы. В настоящее время в коллективе есть чёткое понимание того, что для создания программ личностно-ориентированного образования особую значимость имеют те инновационные проекты, которые направлены на выявление путей достижения личностных результатов образовательного процесса – способов формирования определенного типа мышления, условий для самопознания и самоопределения личности и т. п.
Поставленные цели определяют решение следующих конкретных задач школы:
· воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
· создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;
· развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения;
· повышение эффективности воспитательной работы в решении задач духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического воспитания учащихся, их социализации на основе интеграции основных и дополнительных программ общего образования, деятельности ученического самоуправления;
· обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;
· освоение продуктивных технологий (в том числе информационно-коммуникационных, технологий тьюторского сопровождения и здоровьесберегающих), реализующих компетентностный подход;
· охрана прав и интересов обучающихся;
· организация психолого-педагогического сопровождения введения инновационных образовательных программ через функционирование системы оценки качества образования;
· повышение эффективности управления школой на основе усиления роли органов общественного управления, ученического самоуправления через расширение их полномочий и ответственности в решении стратегических возможностей.
МБОУ «Кильдюшевская СОШ» реализует следующие типы и виды образовательных программ:
· общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
· профильную подготовку физико-математического, естественнонаучного, социально-экономического направлений.
Учебно-воспитательный процесс в школе направлен на всестороннее развитие учащихся с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Обучение в начальной школе ведется по традиционной программе «Школа России»
Главная идея программы: «Школа России» создается в России и для России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.
Цели обучения: 1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;
2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.
Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
Инновационные подходы нашли свое отражение и в целевой установке программы обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, к числу которых относятся:
· личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения; сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться;
· метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных);
· предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или иного предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.
Согласно требованиям Стандарта программа «Школа России», обеспечивает получения качественного начального общего образования всем обучающимся с учетом: разновозрастного зачисления детей в первый класс (с 6,6; 7, 8 лет); разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещавшие и не посещавшие детский сад); разного уровня владения русским языком; топографической принадлежности (городские и сельские дети, имеющие разный опыт жизни и свои преимущества); особенности мировосприятия городских и сельских детей; наполняемости классов (полные и малокомплектные); разновозрастные и разноуровневые и др.
В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,6 до 11 лет. Для реализации основной образовательной программы начальной ступени школьного образования определяется нормативный срок – 4 года (6,6 (7) – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует стабильному младшему школьному возрасту учащихся МБОУ «Кильдюшевская СОШ».
Данная образовательная программа реализуется в рамках пятидневной учебной недели для 1-ых классов, шестидневной – для 2-4 классов. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.
Реализация Основной образовательной программы начального общего образования школы осуществляется в следующих видах деятельности обучающихся на начальной ступени образования:
· учебном сотрудничестве (в том числе взаимодействие с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);
· индивидуальной учебной деятельности (в том числе самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);
· игровой деятельности (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);
· творческой и проектной деятельностях (художественное, музыкальное, театральное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);
· учебно-исследовательской деятельности;
· трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);
· спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Эти виды учебной деятельности в соответствии со Стандартом получают приоритетное развитие по сравнению с традиционными: восприятие рассказа учителя, участие во фронтальном опросе, выполнение проверочных работ и т. п.
В школе работает школа «Будущего первоклассника», где ребята получают равные стартовые возможности для продолжения образования в начальной школе.
Школа работает с 8:30. Имеются оборудованные кабинеты, медицинский кабинет, спортивный, тренажёрный залы.
В соответствии со Стандартом и Уставом МБОУ «Кильдюшевская СОШ» участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники школы, родители (законные представители) обучающихся.
В школе имеются формы общественного самоуправления (Управляющий Совет, общее собрание коллектива, Педагогический Совет) и ученического самоуправления (Ҫунатлӑ ҫамрӑклӑх). В школе на протяжении многих лет успешно действует ступенчатая структура детского самоуправления. В начальном звене действует «Сенти», в среднем звене – «Чипер ача », а в старшем звене – «Сар ачапа сарӑ».
Возглавляют работу во всех классах лидеры. Во всех звеньях проходят выборы, составляются программы действий и осуществляется своя ролевая игра. Наличие детского самоуправления способствует социализации учащихся, воспитывает в них чувство гражданственности.
МБОУ «Кильдюшевская СОШ» обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
· с Уставом школы, Программой развития школы» на 2012–2015 годы «Создание современной, динамично развивающейся системы образования и воспитания, объединяющей в себе всех участников образовательного процесса: педагогов, учащихся и их родителей» и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса;
· их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом школы.
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (см. Приложение), отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 г. (утверждена Указом Президента Чувашской Республики от 01.01.2001 г.) Стратегическая цель: формирование конкурентной, социально и профессионально мобильной личности, владеющей общечеловеческими нормами нравственности, культуры, здоровья и межличностного взаимодействия и способной обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом.
«Портрет выпускника начальной школы»:
· любящий свой народ, свой край и свою Родину;
· уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
· любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
· владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
· готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
· доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
· выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, знаний, умений, навыков и компетенций обучающегося, уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов. При этом в соответствии с требованиями Стандарта в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.
В блоке «Выпускник научится» представлены результаты, характеризующие систему таких учебных действий, которые необходимы для успешного обучения в начальной и основной школе и при наличии специальной целенаправленной работы учителя могут быть освоены подавляющим большинством детей. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку.
Планируемые результаты, представленные в блоке «Выпускник получит возможность научиться», характеризуют систему учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Выделение этого блока планируемых результатов дает возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся, отразить задачи школы по опережающему формированию и развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития, по поддержке разнообразия индивидуальных познавательных потребностей учащихся. Достижение планируемых результатов, отнесенных к этому блоку, не является предметом итоговой оценки выпускников, но может служить объектом неперсонифицированных (анонимных) исследований, направленных на оценку результатов деятельности системы образования и образовательного учреждения с позиций оценки качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных стандартом общего образования.
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников 1-4 классов МОУ ««Кильдюшевская СОШ», будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Планируемые личностные результаты
Самоопределение:
У выпускника будут сформированы:
· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образца «хорошего ученика»;
· готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
· самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
· основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания собственного «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
· осознание ответственности за общее благополучие;
· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
· оценка с позиций нравственности как собственных поступков, так и поступков других людей;
· установка на здоровый образ жизни;
· основы экологической культуры: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Выпускник получит возможность для формирования:
· устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
· устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
· гуманистического сознания;
· социальной компетентности как готовности к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
· компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
· начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
· установки на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении и поступках.
Смыслообразование:
У выпускника будут сформированы:
· социальная, учебно-познавательная и внешняя мотивация учебной деятельности;
· способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности, к самоанализу и самоконтролю результата, выявлению соответствия результатов требованиям конкретной задачи, к восприятию предложений и оценок со стороны учителя, товарищей, родителей и других людей;
· целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природных явлений, народов, культур и религий;
· эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник начальной ступени образования получит возможность научиться:
· адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности;
· положительной адекватной дифференцированной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
· эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Нравственно-этическая ориентация:
У выпускника будут сформированы:
· уважительное отношение к иному мнению, истории, культуре других народов;
· навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не провоцировать конфликты и решать спорные ситуации;
· эстетические потребности, ценности и чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
· развитие этических чувств — прежде всего, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, а также стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
· гуманистические и демократические ценности многонационального общества Российской Федерации.
Выпускник получит возможность научиться:
· осознанным устойчивым эстетическим предпочтениям и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Таким образом, в сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников начальной ступени обучения в школе, будут сформированы: внутренняя позиция обучающегося; адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы и их выполнение; способность к моральной децентрации.
Планируемые метапредметные результаты
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Регулятивные универсальные учебные действия[2]
Целеполагание:
Выпускник научится:
· формулировать и удерживать учебную задачу;
· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Выпускник получит возможность научиться:
· преобразовывать практическую задачу в познавательную;
· самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
· в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Планирование:
Выпускник научится:
· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
· применять установленные правила в планировании способа решения;
· составлять план и последовательность своих действий;
· определять последовательность промежуточных целей и соответствующих действий для достижения конечного результата;
Выпускник получит возможность научиться:
· адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.
Осуществление учебных действий:
Выпускник научится:
· выполнять различающиеся по форме учебные действия (материализованные, гипермедийные, речевые, умственные).
Выпускник получит возможность научиться:
· адекватно использовать речь для осуществления своей деятельности.
Прогнозирование:
Выпускник научится:
· предвидеть конкретный результат своей деятельности;
· предвидеть возможности получения конкретного результата в ходе своей деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
· предвидеть уровень усвоения знаний.
Контроль и самоконтроль:
Выпускник научится:
· различать способ и результат действия;
· сравнивать способ действия и результат с заданным ориентиром с целью обнаружения отклонений от ориентира;
· использовать установленные правила в контроле способа решения задач;
· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Выпускник получит возможность научиться:
· осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия.
Коррекция:
Выпускник научится:
· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
· адекватно воспринимать предложения, касающиеся исправления допущенных ошибок, вносимые учителями, товарищами, родителями и другими людьми;
· использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;
· вносить необходимые изменения и дополнения в план и способы действий при расхождении реального действия и его результата.
Выпускник получит возможность научиться:
· вносить соответствующие коррективы в свои действия в случае расхождения заданной цели, реального действия и полученного результата.
Оценка:
Выпускник научится:
· оценивать правильность планирования, выполнения действия после его завершения на основе оценки соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
· адекватно воспринимать оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
· устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Выпускник получит возможность научиться:
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в процессе его исполнения и в конце действия.
Саморегуляция:
Выпускник научится:
· концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и разного рода препятствий в ходе достижения поставленной цели;
· поддержание уравновешенного эмоционального состояния при решении задач.
Выпускник получит возможность научиться:
· активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Таким образом, в сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники начальной школы овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении (а также за его пределами), включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Познавательные универсальные учебные действия
Общеучебные:
Выпускник научится:
· самостоятельно выделять и формулировать цель познания;
· формулировать и решать проблемные ситуации;
· использовать общие приемы решения задач;
· ориентироваться в разных способах решения задач;
· использовать правила и инструкции, применять освоенные закономерности при решении задач;
· создавать алгоритм деятельности в ходе решения разных задач;
· контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности;
· строить сообщения в устной и письменной форме;
· осуществлять смысловое чтение;
· выбирать подходящий вид чтения в соответствии с заданной целью.
Выпускник получит возможность научиться:
· выбирать наиболее эффективные способы решения конкретных задач;
· произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;
· самостоятельно адекватно оценивать соответствие заданной цели, реального действия и полученного результата;
· осознанно и произвольно готовить устные и письменные сообщения разной коммуникативной направленности.
Знаково-символические:
Выпускник научится:
· использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
· выделять и обобщать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
· создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Информационные:
Выпускник научится:
· осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках (учебная литература, энциклопедии, справочники, в том числе электронные, цифровые и др.), различающихся по форме (текст, рисунок, схема, таблица, диаграмма);
· извлекать существенную информацию из источников разных видов (в первую очередь художественных и познавательных текстов);
· вносить в таблицы уточненные данные;
· производить обработку полученной информации, заключающуюся в выявлении основной и второстепенной информации;
· передавать информацию разными способами (устно, письменно, при помощи цифрового метода);
· применять и представлять полученную информацию;
· адекватно оценивать информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
· осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
· записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
· заполнять схемы с использованием полученной информации;
· производить анализ информации;
· интерпретировать полученную информацию (структурировать, создавать презентации, в том числе с помощью ИКТ).
Логические:
Выпускник научится:
· производить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
· осуществлять синтез как составление целого из частей;
· проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
· подводить под понятие на основе распознавания объектов и выделения существенных признаков;
· обобщать на основе выделения сущностной связи между целым рядом единичных объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
· осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно дополняя недостающие компоненты;
· производить сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
· строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Таким образом, в сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники начальной школы научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты; использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Инициативное сотрудничество:
Выпускник научится:
· задавать вопросы, формулировать свои затруднения;
· предлагать помощь, сотрудничество;
· активно взаимодействовать при решении коммуникативных и познавательных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Планирование учебного сотрудничества:
Выпускник научится:
· определять цели, функции участников коммуникации и способы их взаимодействия;
· договариваться о распределении функций в совместной деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
· адекватно использовать речевые средства для планирования и регуляции своей деятельности, эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;
· с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
Взаимодействие:
Выпускник научится:
· формулировать собственное мнение и позицию;
· формулировать понятные для партнёра высказывания;
· строить монологичное высказывание (в том числе сопровождаемое аудиовизуальным рядом), вести устный и письменный диалог с соблюдением грамматических норм родного языка, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; слушать собеседника;
· ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Выпускник получит возможность научиться:
· понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
· учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Управление коммуникацией:
Выпускник научится:
· определять общую цель и пути её достижения;
· контролировать действия партнёра;
· оказывать взаимопомощь;
· предвидеть возникновение конфликтов в случае несовпадения разных точек зрения;
· разрешать конфликты, учитывая при этом интересы всех участников.
Выпускник получит возможность научиться:
· аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
· продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.
Таким образом, в сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники начальной ступени образования приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Чтение. Работа с текстом
(метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций; научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации; овладеют элементарными навыками чтения, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной информации для решения практической или учебной задачи, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники начальной школы получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Выпускник научится:
· находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
· определять тему и главную мысль текста;
· делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
· вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
· сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;
· понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
· понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
· понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
· использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
· ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
· работать с несколькими источниками информации;
· сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.
Выпускник научится:
· пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
· соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
· формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
· сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
· составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
