Образовательная программа МБОУ «Каменская основная общеобразовательная школа» на год (стр. 4 )

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Русский язык	5
Литература	2
Иностранный язык (немецкий)	3
Математика	5
Обществознание	1
История	2
География	2
Биология	2
Физика	2
Искусство: Музыка ИЗО	1 1
Технология	2
ОБЖ	1
Физическая культура	3
Информатика	1
Брянский край	1
Валеология	1
Всего	35

8 классы

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Русский язык	4
Литература	2
Немецкий язык	3
Математика	5
Информатика	1
История	2
Обществознание	1
Брянский край	1
География	2
Биология	2
Физика	2
Химия	2
Искусство: Музыка ИЗО	0,5 0,5
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Технология	2
Экология	1
Валеология	1
Всего	36

9 классы

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Русский язык	2
Литература	3
Математика	5
Информатика	2
История	2
Обществознание	1
Иностранный язык (немецкий)	3
География	2
Физика	2
Химия	2
Биология	2
Черчение	1
Курс «Самоопределение»	1
Брянский край	1
Физическая культура	3
Искусство	1
Всего:	33
Компонент образовательного учреждения	3
Итого:	36
Элективные курсы, предлагаемые учащимся 9-х классов:
«Культура русской речи» – 0,5 ч. «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» – 0,5 ч. «Юный математик»– 0,5 ч. «Вечно живая вода» – 0,5 ч. «Экологические проблемы и химия» –0,5 ч. «По страницам математики» - 0,5 ч.

Фундаментальное ядро содержания образования.

Программа формирования универсальных учебных действий

В соответствии с п.2 ст.32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов, рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) на основе примерной или авторской программы с учётом целей и задач Образовательной программы школы, отражающей пути реализации содержания учебного предмета.

Перечень программ федерального учебного плана для образовательных учреждений, а также программы размещены на сайте Минобразования науки РФ: http. *****/ , имеются в школе на электронном носителе и в печатном виде.

Начальная школа

Образовательная область «Филология»

 представлена следующими предметами: русский язык,  литературное чтение, немецкий язык.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого курса обучения в девятилетней школе, он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

- овладение  основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Предмет «Литературное чтение» в начальной школе с русским (родным) языком обучения ориентирован на реализацию следующих целей:

- формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности;

- формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);

- знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

-Формирование техники чтения и приемов понимания текста;

-Введение детей через литературу в мир человеческих отношений;

-Приобщение детей к литературе как искусству слова; ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

-Развитие устной и письменной речи; обогащение словаря, развитие творческих способностей.

 В курсе чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета:

 Линии, общие с курсом русского языка:

· овладение функциональной грамотностью;

· овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;

·  овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «чтение и начальное литературное образование»:

· Определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

· Приобщение к литературе как к искусству слова;

· Приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Иностранный язык (немецкий).

  На первой ступени обучения немецкому языку (2,3,4 классы) большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся младших классов желания изучать иностранный язык, коммуникативных потребностей в приобретении друзей в различных уголках мира, познавательных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование иностранного языка для этих целей.

Изучение иностранного языка  направлено на достижение следующих целей:

· формирование умений общаться на иностранном языке  с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.

Образовательная область «Математика»

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

· развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых  для успешного решения  учебных и практических задач и продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

· формирование представления об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

·  выявление и развитие математических и творческих способностей.

 Особое место необходимо уделить обеспечению первоначальных представлений  о компьютерной  грамотности учащихся. 

Образовательная область «Естествознание»

Цель изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе – осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме, приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему.

 Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний и умений, в том числе – методами изучения природы, правилами ухода за растениями и животными, а также за собственным организмом. Этот предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, т. е. основы адекватного поведения в окружающей среде, что составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.

Особое место необходимо уделить формированию младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях.

Образовательная область «Искусство»

Изучение предметов эстетического цикла направлено на достижение следующих целей:

· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятия произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

· овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;

· воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Курс «Изобразительное искусство»

направлен на формирование знаний о художественной культуре различных народов, в т. ч. русского народа, ее корнях и истоках, приобщает к ней младшего школьника, развивает творческие способности и возможности ребенка, учит его различным типам мышления: конструктивному, колористическому, пространственному. Учащиеся начальной школы изучают художественные традиции русского народа, особенности прикладного искусства жителей различных регионов России. Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.

Курс «Музыка»

Кроме формирования знаний о музыкальной культуре различных народов мира, как о части мировой художественной культуры, курс способствует развитию

-навыков слушания музыки, пения, овладению первоначальными

-навыков игры на различных музыкальных инструментах.

Образовательная область «Физическая культура»

Изучение физической культуры  направлено на достижение следующих целей:

· укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности;

· развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

· овладение общеразвивающими  и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

· воспитание познавательной активности, интересы и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Образовательная область представлена курсом «Физическая культура» (типовая программа для начальной школы МО и науки РФ по физической культуре)

По итогам изучения учебных курсов начального образо­вания выпускники должны:

Русский язык

Называть: изученные части речи и значимые части слова.

Приводить примеры: многозначности слова, однородных членов предложения, простого двусоставного предложения, синонимов и антонимов.

Находить: подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены предложения.

Различать:

· буквы и звуки; гласные и согласные, гласные ударные и безударные; согласные мягкие и твердые, звонкие и глухие, парные и непарные;

·  имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение; предлог; корень, приставку, суффикс, окончание; слова, близкие по смыслу и однокоренные.

Определять количество слогов в слове; ударные и неударные слоги..

Использовать при письме прописную букву в на­чале предложения, в именах собственных; знаки препина­ния в конце предложения (точка, вопросительный, воскли­цательный знаки); запятую между однородными членами.

 Кратко характеризовать:

·  синтаксическую роль (назначение) изученных ча­стей речи в предложении,

·  виды предложения по цели высказывания и инто­нации,

· тексты описательные, повествовательные, речь устную и письменную, диалог и монолог.

Применять правила написания удвоенных соглас­ных; безударных гласных, проверяемых ударением (в корне слова).

Списывать и писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст в 75–80 слов на ограниченном орфографическом поле с изученными орфограммами и пунктограммами (непроизносимые согласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн; безударные гласные, непроверяемые ударе­нием; ь после шипящих на конце имен существительных и в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа, не с гла­голами.

Применять алфавит в работе со словарями и ката­логом.

Составлять небольшие тексты описательного и повествовательного характера.

Читать по ролям (инсценировать) небольшие ли­тературные произведения.

Подбирать рифмованные слова.

Находить ошибки в письменной самостоятельной работе (диктантах, изложениях и пр.) и устанавливать их причины.

Использовать справочную литературу для само­контроля.

«Литературное чтение»

Читать: Осознанно. Правильно. Целыми словами вслух не менее 75–80 слов в минуту и про себя не мене 95 слов в минуту; выразительно стихотворения, небольшие тексты (заранее подготовленные), используя выразительные средства (интонации, темп, паузы).

 Приводить примеры: произведений фольклора; произведений определенной тематики (о приро­де, о детях и др.) и их авторов; произведений разных жанров.

Делить текст на связные логические части.

Различать и сравнивать: произведения фольклора (малые формы, сказки); жанры детской художественной литературы (сказ­ка, рассказ, басня).

Кратко характеризовать: главную мысль произведения; тему и примерное содержание незнакомой книги по ее элементам (иллюстрации, оглавление).

Определять на слух жанр произведения. Устанавливать последовательность событий зна­комого произведения по перепутанным иллюстрациям. Пересказывать произведение по плану.

Характеризовать: средства художественной выразительности в тек­сте – эпитеты. Сравнения; в стихах – звукозапись, рифму.

Составлять: небольшую аннотацию к прочитанному произве­дению; рассказ о прочитанном (например, «Моя любимая книга»).

В результате изучения немецкого языка ученик должен:

знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;