-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
«Математика»
Различать:
· знаки арифметических действий (+, –, х,:) и знаки отношений (=,>,<,) использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», «произведение», «частное», называть компоненты действий;
· геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), пятиугольник, круг.
Применять результаты табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления при вычислениях. Производить устные несложные вычисления с натуральными числами и нулем в пределах 100.
Складывать и вычитать письменно трех-, четырехзначные числа. Решать простые арифметические задачи, раскрывающие смысл каждого действия; требующие нахождения числа, которое на несколько единиц (в несколько раз) больше (меньше) данного.
Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины. Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.
Сравнивать: элементы пересекающихся на плоскости фигур; результаты своей деятельности с условием задачи (задания); процесс решения задачи с заданным алгоритмом.
Умножать (письменно) двух-, трехзначные числа на однозначное и двузначное, делить на однозначное и на двузначное.
Применять правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата); единицы длины (мм, см, дм, м, км).
Читать и записывать натуральные числа в пределах миллиона в десятичной системе счисления. Находить значение числового выражения (в том числе выражения со скобками), содержащего два-три арифметических действия.
Устанавливать связи и зависимости:
· между величинами (скоростью, временем и длиной пути) при равномерном прямолинейном движении;
· между ценой, количеством и стоимостью товара.
· последовательность действий при решении арифметической задачи (алгоритм).
Решать несложные составные (в два-три действия) арифметические задачи, являющиеся комбинацией простых задач.
Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Строить геометрические фигуры с помощью инструментов, делить геометрические фигуры на составляющие части.
Кратко характеризовать:
· свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
· значение числовых выражений. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них;
· единицы массы, вместимости, времени.
Проверять правильность вычислений. Сравнивать результаты своей деятельности с эталоном (образцом, правилом). Находить ошибки в решении задачи (примера), устанавливать и устранять их причину.
«Окружающий мир»
Называть:
· основной закон страны; народы, населяющие Россию; столицу и крупные города России;
· основные свойства воды, воздуха;
· условия, необходимые для жизни растений и животных; для нормальной жизнедеятельности человека;
Приводить примеры:
· природных тел, веществ, природных явлений; полезных ископаемых, их свойств и использования;
· растений и животных; исторических и культурных памятников страны; достопримечательностей родного края.
Рассказывать: о значении Солнца для жизни на Земле; о сезонных изменениях в природе; об основных системах органов человека, их значении; о воздействии человека на природу и мерах по ее охране; об основных условиях роста и развития человека; о правилах гигиены и здорового образа жизни.
Устанавливать связи и зависимости:
между телами и явлениями природы; условиями жизни (средой обитания) и внешним видом растения и животного; между поведением человека в природе и ее состоянием.
Составлять и рассказывать план наблюдения за объектом и явлением окружающего мира. Характеризовать объект природы, социальной жизни, отмечая существенные признаки; отдельные наиболее важные события из истории России.
Определять стороны горизонта по компасу и солнцу. Ориентироваться по глобусу (показывать материки и океаны, основные формы поверхности суши, водоемы).
Читать карту, находить географические объекты (реки, моря, города) и отдельные исторические объекты (памятники культуры, места сражений).
«Искусство»
Различать:
Ø рисунок, живопись, лепку, художественное конструирование, декоративно-прикладные работы;
Ø цвета основные, теплые, холодные, цветовой контраст;
Ø на слух простейшие музыкальные жанры (песни, танец, марш);
Ø характер интонаций в музыке; разговорную и музыкальную речь.
Приводить примеры: произведений архитектуры; произведений выдающихся художников России, известных народных промыслов; выдающихся композиторов и их произведений; выдающихся исполнителей; композиторов, фольклорных коллективов, центров музыкальной культуры родного края.
Кратко характеризовать значение искусства в жизни человека:
Ø средства художественной выразительности декоративного образа и художественного образа вещи, предмета (цвет, ритм, силуэт, композиция);
Ø понятия «композитор», «исполнитель»;
Ø содержание, характер, настроение, особенности средств выразительности несложных фрагментов из произведений русских композиторов-классиков, выявляя сходство и различия.
Сравнивать: знакомые музыкальные сочинения русских и зарубежных композиторов; произведения разных художников одного жанра.
Определять:
Ø на слух состав исполнителей музыкального произведения;
Ø на слух характер музыкального произведения;
Ø по главным отличительным признакам (колорит, форма, орнамент, традиционная технология) предмет (вещь) традиционного народного промысла.
Владеть:
· приемами использования цвета, тона, линии, пространства при создании рисунков на различные темы;
· основными певческими навыками, учитывать при исполнении дирижерские жесты учителя; петь народные песни русского или другого народа, классические и современные песни.
Создавать:
· творческие композиции (использовать всю плоскость листа бумаги, выражать в рисунке смысловые связи между объектами, определять сюжет);
· по собственному замыслу ритмический аккомпанемент к песне-пляске;
· танцевальные, музыкально-ритмические движения для народной плясовой, для передачи простых образов, простые импровизации (снежинки, ветер, волны и др.);
· ассоциативный ряд к произведению музыкального или изобразительного искусства;
· рисунки, сочинения на темы музыкальных пьес, музыкальных спектаклей, телепередач.
«Физическая культура»
Кратко характеризовать:
· влияние двигательной активности для жизни и здоровья человека;
· условия занятий физической культурой, в том числе правила безопасности;
· отдельные показатели влияния двигательной активности на состояние организма (частота сердечных сокращений, признаки утомляемости, изменения в двигательной подготовленности).
Выполнять:
бег на короткие (30 м) и длинные (не менее 1 км) дистанции; бег по пересеченной местности;
метание различных предметов;
ходьбу на лыжах или бег на коньках;
упражнения с предметами и на снарядах;
преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий, в том числе прыжком
Основная школа
Образовательная область «Филология» реализуется через предметные курсы: русский язык, литература, немецкий язык.
Русский язык.
Гуманизация школьного образования – одна из ведущих целей развития современной школы. Особое место русского языка в решении задач гуманизации образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации.
Язык формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры, отражая духовную жизнь нации, ее культуру. Существенное изменение концепции обучения русскому языку в современных условиях выражается в ориентации на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции.
Главной целью курса русского языка в основной школе является усиление практической направленности, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетентностей учащихся.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, то есть он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются:
- воспитание учащихся средствами данного предмета;
- развитие их логического мышления;
- обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладеванию учащимися прочными и осознанными знаниями.
Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма.
В связи с этим курс предполагает решение следующих задач:
- освоение системы необходимых понятий и правил, на базе которых формируются орфографические, пунктуационные умения и навыки в пределах программных требований;
- владение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строения речи учащихся;
- выработка умения связно излагать мысли в устной и письменной форме;
- грамотно, свободно пользоваться языком в разных сферах его применения.
Учащиеся должны достичь следующих умений:
- связно и правильно выражать мысли в устной и письменной форме;
- грамотно, с соблюдением орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых норм, писать текст;
- пользоваться справочной литературой, в том числе словарями: орфографическим, толковым, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим и т. д. – для проверки и совершенствования высказывания;
- определять тему и основную мысль текста;
- анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностям построении, использования языковых средств;
- определять стиль текста (художественный, научный, разговорный, официально-деловой, публицистический), тип текста (описание, повествование, рассуждение), определять тексты с разнотипными частями и различными средствами связи между ними, осмысливать роль разнотипных частей в тексте;
- создавать тексты разных стилей и типов речи;
- составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику, автобиографию, протокол, объявление, официально-деловое письмо, ходатайство и т. д.);
- составлять простой и сложный план, тезисы, конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большей статьи);
- с учетом содержания и знаков препинания выразительно, грамотно читать текст, отчетливо произносить слова, выбирать тон, эмоциональную окраску, темп, определять места логического ударения, коротких и длинных пауз.
Курс русского языка в средней школе является самостоятельным.
Основная цель: развитие и совершенствование коммуникативных умений и навыков в разных сферах общения. Кроме того, освоение курса предполагает решение следующих задач:
-формирование готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию в учебной и практической деятельности;
-развитие умений и навыков, связанных с нормативным использованием языковых средств;
-формирования навыков грамотной устной и письменной речи в разных ситуациях речевого общения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое целое:
1. Овладение нормами русского литературного языка.
2. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
3. Формирование умений и навыков связанного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Прогнозируемый результат:
- формирование общекультурного уровня, который позволил бы выпускнику продолжить обучение в средних специальных образовательных учреждениях и высшей школе.
За счет изменения и совершенствования педагогических технологий (опережающее обучение, интеграция уроков русского языка и литературы, творческие мастерские, проектная деятельность, индивидуальная работа с учащимися, ИКТ) освобождаются дополнительные часы, которые отводятся на углубленное изучение тем по развитию речи.
Кроме того, повышенный уровень образованности достигается:
- организацией самостоятельной работы обучающихся;
- проведением тестирования с использованием ИКТ, практикумов, индивидуальных и групповых занятий;
- реализацией программ дополнительных образовательных модулей, факультативов, элективных курсов.
Литература как учебная дисциплина является одной из ведущих в системе гуманитарного образования. Она помогает в осмыслении сути многих общечеловеческих ценностей, таких как жизнь, здоровье, достоинство человека, свобода личности. В современной школе учитель-профессионал должен учитывать эволюцию всей методологии образования, переход от традиционной парадигмы «знаний, умений и навыков» к парадигме развивающего образования, формирования ключевых компетентностей, от логики наукознания к логике культуры. Необходим учет всех аспектов современного гуманитарного знания: культурологического, этико-философского, семиотического и лингвистического.
В современной школе речевое развитие школьников в процессе изучения литературы должно обеспечить подготовку учащихся к аттестации в форме Г(И)А по русскому языку и литературе. Знания и умения учащихся по литературе в гимназиях должны соответствовать требованиям подготовки выпускников на профильном уровне.
Литература по своему содержанию интегрирует в единую картину мира знания по многим дисциплинам, создает условия для развития творческого потенциала учащегося.
Сохраняя преемственность с программой начальной школы, программа концентра 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.
Основной задачей курса литературы основной школы является приобщение ученика к литературе, развивающей духовный мир, способствующей духовной связи с предшествующими поколениями.
В основе программы лежат четыре принципа, определяющие её структуру:
1. Соответствие литературного материала возрастным интересам ученика, проблематика возраста, что определяет положительное отношение к предмету.
2. Ориентация содержания программы и характера работы по литературе на развитие ученика с опорой на ведущий тип деятельности на каждом возрастном этапе.
3. Введение в программу основных эпох исторического мировоззрения, системного взгляда на мир.
4. Ориентация программы на социальные потребности времени, общественную психологию поколения.
Немецкий язык.
Основная цель обучения немецкому языку – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира.
Эта цель предполагает взаимосвязь коммуникативного и социокультурного развития школьников средствами иностранного языка, обеспечивающего формирование коммуникативной компетенции и языковой культуры. При изучении иностранного языка у школьников формируются и развиваются навыки информационной культуры, что предполагает усилить внимание на развитие коммуникативно-когнитивных умений в процессе изучения предмета. Это касается прежде всего следующих умений:
- самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность;
- участвовать в проектной деятельности и проведении учебно-исследовательской работы;
- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в иноязычных источниках различного типа;
- извлекать необходимую информацию из иноязычных источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- переводить информацию из одной знаковой системы в другую;
- отделять основную информацию от второстепенной;
- критически оценивать достоверность полученной информации;
- передавать содержание информации адекватно поставленной цели;
- развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- выбирать тип чтения в соответствии с поставленной целью;
- работать продуктивно и целенаправленно с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимать их специфику, адекватно воспринимать язык средств массовой информации;
- создавать материал для устных презентаций с использованием мультимедийных технологий.
Преемственность при изучении немецкого языка в начальной, основной школе обеспечивается посредством учета внутрипредметных связей при формировании всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции.
К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового уровня коммуникативного владения иностранным языком при выполнении основных видов речевой деятельности, который дает им возможность продолжить языковое образование на старшей ступени в полной средней школе.
Для обучения английскому языку используется программа Министерства образования и науки РФ для общеобразовательных школ. В содержание программы вносятся коррективы, направленные на углубление коммуникативно-речевого, социокультурного развития учащихся.
Образовательная область «Математика»
Социальная значимость образования с помощью математики состоит в расширении средствами математики возможностей интеллектуального развития человека для адаптации его в обществе. В этом смысле образовательная область «Математика» является предметом из числа базовых дисциплин, которые призваны помочь школьнику сориентироваться в окружающем мире. Основные акценты при обучении математике делаются на развивающее, личностно-ориентированное обучение, смыслом которого является развитие личности учащегося и учет его индивидуальных особенностей. Общеобразовательный уровень математики должен обеспечивать развитие абстрактного, логического и алгоритмического мышления, т. е. тех компонентов личности, которые необходимы человеку для свободного функционирования в общественной среде.
Обучение математике развивает мышление в наибольшей степени по сравнению с другими школьными дисциплинами. Главной задачей обучения математике становится не изучение основ математической науки как таковой, а общеинтеллектуальное развитие – формирование у учащихся в процессе изучения математики качеств мышления, необходимых для полноценной жизни человека в обществе. Конкретные математические знания рассматриваются не столько как цель обучения, сколько как база для организации полноценной в интеллектуальном отношении деятельности учащихся. Определяются конкретные цели школьного математического образования:
- развитие учащихся, формирование качеств мышления, интеллектуальное характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе;
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного процесса;
- формирование представлений о методах и идеях математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;
- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.
Таким образом, математическое образование является неотъемлемой частью полноценного образования в школы, где изучение математики рассматривается как часть формирования общей культуры учащихся.
Содержание учебных курсов по математике, алгебре, геометрии (5-9 классы) определяется типовыми программами Министерства образования и науки РФ. Обучение ведется на базовом уровне. Целью курсов является не только овладение учащимися определенным объемом математических знаний, но и владение математическими методами, техническими, интеллектуальными навыками.
Целью изучения курса математики в 5-6 классах является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
Целью изучения в 7-9 классах является развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверено использовать их при решении задач математики и смежных предметов, усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приемами вычислений на калькуляторе.
Целью изучения курса геометрии в 7-9 классах является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и т. д.)
Программа по математике направлена на формирования следующих умений:
Интеллектуальные умения:
- умение вести доказательные рассуждения;
- умения выдвигать гипотезы;
- умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;
- умение составления алгоритма, работа с ними и др.
Практические умения:
- умения пользоваться математическим языком, делать записи;
- умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;
- умение решать уравнения и неравенства;
- умение строить и чертить графики;
- умение проводить исследования, применяя методы математического анализа.
Информатика
Цель обучения:
Курс информатики в базовой школе призван:
- сформировать представление о сущности информации и информационных процессов;
- развить алгоритмическое мышление;
- являющийся необходимой частью научного взгляда на мир.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач, позволяющих обеспечить (привить) следующие знания, умения и навыки:
- представление о развитии вычислительной техники и становления информационного общества;
- умение определять и знание единиц измерения количества информации;
- знание основных устройств компьютера и их функций;
- знание правил техники безопасности, технической эксплуатации, сохранности информации и защиты ее от вирусов при работе на компьютере;
- представление о процессе моделирования и решения задач на компьютере;
- знание об алгоритме исполнителе, основных алгоритмических конструкций;
- представление о возможных текстовых и графических редакторов;
- знание структуры и возможностей электронных таблиц;
- знание структуры и возможностей баз данных;
- представление об информационных сервисах Интернета;
- представление об основах технологии WWW.
В основу курса положены требования образовательного стандарта. В программе курса отражены все цели, задачи и содержательные линии стандарта:
- воспитание грамотного пользователя компьютером, знающего основные типы программного обеспечения и умеющего использовать новые информационные технологии в обучении и будущей профессиональной деятельности;
- формирование у учащихся социально-мировоззренческого аспекта информатизации общества;
- выработка навыков использования новых информационных технологий во всех областях знаний;
- развитие различных видов мышления – логического, операционного, творческого и др.;
- формирование информационной культуры, дающей умение ориентироваться в информационном обществе.
Предполагаемым результатом обучения данному курсу является возможность систематического использования методов и средств информационных технологий при изучении всех школьных учебных предметов, умение работать с обучающими и контролирующими программами.
История России. Всеобщая история. Обществознание
Главными целями современного историко-культурного образования является воспитание учащихся в качестве граждан России, воспитание уважения к национальным и универсальным ценностям, способности понимать и принимать культуру своего и других народов. Одна из фундаментальных задач историко-общественного образования - научить школьников объективно оценивать разнообразную информацию социального характера, анализировать общественно-политическую и культурную ситуацию и осуществлять самостоятельный осмысленный выбор. Это будет способствовать подготовке школьников к жизни в гражданском обществе и правовом государстве.
Сегодня становится очевидным, что именно гуманитарное образование в первую очередь формирует личность школьника, готовит его жить в меняющемся мире, учит человека современным формам общения, развивает способности осваивать информацию и принимать эффективные решения.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта методическое объединение учителей истории полностью реализует в инвариантной части учебного плана школы и обеспечивает единство образовательного пространства.
История.
Программы по истории для учащихся основной школы подготовлены на основе новой исторической методологии. Повышен интерес к духовному наследию стран и народов, глубокое проникновение во внутренний мир человека прошлого, отказ от рассмотрения событий с узкоклассовых позиций. Программы по всеобщей истории хронологически и тематически охватывают весь период всеобщей истории, начиная с первобытности и завершая современностью. Программы содержат продуманные формулировки, отбор заявленных в них объектов изучения. В центре рассмотрения – человек и взаимодействие с природой и социумом.
Основные задачи изучение истории в 5 - 9 классах:
1. Ориентировать учащихся на неразрывную связь человека и окружающей среды, общества;
2. Формировать у учащихся целостную картину мира;
3. Развивать у учащихся способность рассматривать события и явления прошлого и настоящего с помощью исторического анализа фактов, сопоставления и обобщения и применять исторические знания в оценке событий;
4. Развивать гуманитарную культуру у школьников, способствовать приобщению к ценностям национальной и мировой культуры;
5. Формировать интерес к историческому прошлому через индивидуальный подход;
6. Повысить роль самостоятельной работы учащихся, творческого мышления, мыслительных и познавательных операций развивающего обучения.
При планировании учебного процесса учителя сами определяют последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, творчески планируют свою работу.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования и включает в себя синхронно-параллельное изучение всеобщей истории (5-9 кл.) и истории России (6-9 кл.). Инвариантное количество часов, предлагаемое федеральным компонентом учебного плана по 2 часа в неделю с 5 по 9 классы, обеспечивает изучение истории на базовом уровне. Специфика первого концентра изучения истории, возрастные возможности школьников требуют изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, акцентировать внимание на специфике различных эпох, уделять внимание изучению культур, сложившихся социальных систем.
Федеральный компонент государственного стандарта предполагает отказ от детализации содержания курсов истории. Это способствует усилению общекультурной направленности учебного процесса, его мировоззренческой значимости. Важную роль в изучении истории имеет изучение исторических персоналий, опыта совместной жизни различных народов в рамках одного государства.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. Расширенный уровень изучения истории достигается за счет использования современных педагогических технологий (исследовательская и проектная деятельность). Предполагается также изучение элективных курсов, которое осуществляется в контексте решения задач по обеспечению индивидуально-ориентированного подхода к организации образовательной деятельности учащихся.
Обществознание.
Новое содержание историко-культурного и этико-правового образования учащихся определяется с учетом тех коренных изменений, которые происходят в России.
Цели курса:
-создание условий для социализации личности;
-формирование знаний и интеллектуальных умений, необходимых для типичных видов деятельности гражданина;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, ценностям национальной культуры.
Обществознание изучается с 5 по 9 класс. В 5 классе курс носит преимущественно пропедевтический характер (введение в обществознание) и связан с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность с курсом «Окружающий мир», изучаемым в начальной школе. В 7–9-х классах предмет ориентирован на изучение основ обществознания. Последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей, расширения социального опыта и познавательных возможностей учащихся. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Сфера духовной культуры», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
В 5–9-х классах не менее 25% учебного времени в примерной программе основного общего образования по обществознанию отводится на самостоятельную работу учащихся.
Преподавание предметов области «История» и «Обществознание» обеспечивает повышенный (углублённый) уровень знаний по этим предметам. Это достигается за счет введения элективных курсов, применения современных педагогических технологий.
Образовательная область «Естествознание»
Цикл естественнонаучных дисциплин представлен программами: по окружающему миру, биологии, химии, физике, географии.
Общими задачами учебных курсов данной образовательной области являются:
- Формирование знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения о единстве природы;
- Выработка системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек», основу экологического образования и воспитания учащихся;
- Формирование гуманистических идеалов как основы глобального экологического мышления и целостного отношения к природе;
- Развитие способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании;
экспериментальных умений и навыков выполнения лабораторных работ.
Учебные программы имеют свои, специфические для каждого предмета, цели и задачи.
Курсы биологии, химии, физики, окружающего мира, географии осваиваются по типовым программам МО и науки РФ.
Природоведение
Цель: Формирование знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому.
Задачи:
- систематизировать, обобщать знания о Вселенной, Солнечной системе, Земле.
- Формировать представления о жизни на Земле, о царствах на живой природе.
В ходе изучения предмета география учащиеся и выпускники должны:
- знать содержание основных понятий и терминов,
- называть (показывать) главные географические объекты; виды природных ресурсов и изменения в природе;
- определять, описывать, объяснять процессы и явления;
- прогнозировать тенденции изменения природных и социально-экономических процессов и природного комплекса в целом.
Биология
Цели и задачи курса биологии:
1. Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых царств живой природы и человека, об индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, о структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека.
2. Обеспечить понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и месте человека в биосфере, его активной роли как социального существа.
3. Добиться понимания практического значения биологических знаний.
4. Формирование знаний и умений по выращиванию растений, охране природы, уходу за животными.
5. Обеспечить экологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе на основе знаний об организации и эволюции органического мира.
6. Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием.
7. Формирование умений учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний.
Химия
Задачи обучения химии:
1. Формирование у учащихся знания основ науки – важнейших фактов, понятий, законов и теорий химического языка, доступных обобщений мировоззренческого характера и понятий об основных принципах химического производства.
2. Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, в лаборатории, на производстве и в жизни.
3. Формирование умений работать с веществами, выполнять несложные опыты, соблюдая правила техники безопасности, применять химические знания в общении с природой в повседневной жизни.
4. Раскрытие роли химии: рациональное природопользование, обогащение энергетических ресурсов, защита окружающей среды.
5. Развитие личности учащихся, формирование гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности.
Физика
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
