Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
У пчелы
У таракана
У комара
У паука
Физминутка:
Видишь, бабочка летает, | Дети машут руками-крылышками |
Отгадывание загадок:
Этот маленький скрипач Изумрудный носит плащ. Он и в спорте чемпион, Ловко прыгать может он.(Кузнечик). | Она ярка красива, Изящна, легкокрыла. Сама похожа на цветок И любит пить цветочный сок.( Бабочка). | Сок цветов душистых пьёт, Дарит нам и воск и мёд. Людям всем она мила, А зовут её …… (Пчела). |
Очень маленький на вид, Надоедливо звенит, Прилетает вновь и вновь, Что выпить нашу кровь. (Комар). | У неё четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела, И большие, большие глаза. Называют ее….. (Стрекоза). | Он работник настоящий, Очень, очень работящий. Под сосной в лесу густом Из хвоинок строит дом. (Муравей). |
Упражнение «Четвёртый лишний»:
Дети рассматривают картинки, называют лишний предмет и объясняют почему.
|
Упражнение «Подбери слова»:
Дети с опорой на картинки насекомых, отвечают на вопросы:
- Бабочка какая?(Красивая, разноцветная, пестрокрылая…)
- Муравей какой?(Маленький, коричневый, шустрый…)
- Бабочка что делает? (Летает, порхает, собирает (пыльцу), перелетает, машет, опыляет…)
- Кузнечик что делает?(Скачет, прыгает, стрекочет, прячется…)
- Пчела что делает?(Летает, жалит, гудит, перелетает, собирает (нектар), носит (мёд)…)
- Насекомые что делают?(Летают, прыгают, ползают, кусают, жужжат, звенят, гудят…)
Упражнение «Один — пять»
Логопед: | Дети: |
один комар одна оса один жук одна пчела одна стрекоза один кузнечик один муравей одна муха одна бабочка | пять комаров пять ос пять жуков пять пчёл пять стрекоз пять кузнечиков пять муравьёв пять мух пять бабочек |
Упражнение «Штриховка»
Дети отгадывают загадку:
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.(Бабочка)
Работа в тетрадях: Дети выполняют штриховку бабочки с опорой на образец.
III. Заключительная часть:
- Что сегодня узнали?
- Чему вы сегодня научились?
- Что вам понравилось? (дети отвечают).
,
учитель-логопед
МБОУ Имисская СОШ №13,
Конспект логопедического занятия
Тема: Грибы (односложные слова)
Цель: развитие речи, совершенствование и обогащение словарного запаса.
Задачи:
1)коррекционно-обучающие: уточнять, расширять знания о грибах, их характерных признаках; согласовывать существительные с местоимениями; активизировать словарь многозначными словами; упражнять в подборе слов-антонимов; согласовывать числительные с существительными;
2)коррекционно-развивающие: развивать навыки звукового анализа; развивать логическое мышление и внимание, моторику;
3)коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательное отношение к слову; положительную мотивацию к занятию.
Оборудование (материалы):
Ход занятия
I. Организационный момент:
Приветствие, сообщение темы занятия.
II. Основная часть:
ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая. В красной шляпке, словно гном, Я под осиной выбрал дом. | СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеленого и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие. В шляпках модных, симпатичных, Яркий праздничный наряд… Сыроежками нас кличут, Но сырыми не едят. | ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая. Лисички рассыпались Желтою стайкой, Как будто погнались За солнечным зайкой. |
ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета. Подберезовик хорош. На опавший лист похож. | БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая. В глухом бору стоять привык На толстой крепкой ножке я. Найти попробуйте меня. | ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями». Опята букетом Стоят на пеньке. Найдется им место В твоем кузовке. |
МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку. Возле леса на опушке, украшая темный бор, Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор. Шляпка красная, в горошек, Воротник на тонкой ножке. Этот гриб красив на вид, Но опасен, ядовит. БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная. Я не привыкла нравиться, Кто съест меня — отравится. | ||
| ||
| ||
|
Рассмотреть вместе с детьми картинки грибов, выделить из них и назвать съедобные и несъедобные.
Называние детьми изображённых грибов, Обратить их внимание на то, что гриб, растущий под осиной, называется подосиновиком, под берёзой – подберёзовиком. Рассказать детям где растут грибы (в лесу, чаще, на пеньке, в траве), закрепить в словаре обобщающее понятие «грибы».
Работа над звуковым анализом слова:
Детям задаются вопросы:
- Если много, то мы как скажем? (грибы)
- А если один? (гриб)
- Какой вы слышите первый звук? (г) Второй? (р’) Третий? (и) Четвёртый? (п).
- Сколько всего звуков в этом слове? (4)
Составление схемы:
Разбор звуков на твёрдые и мягкие, гласные и согласные:
- твёрдый согласный [г];
- мягкий согласный [р’];
- гласный [и];
- твёрдый согласный [п].
Упражнение «Твердый мягкий»:
Детям раздаются грибы разных цветов: синий и зеленый.
- Я буду произносить звуки, если в вы услышите твердый звук, то поднимаете синий гриб, если же вы услышите мягкий звук, то – зеленый.
Упражнение «Жадина»:
Дети отвечают на вопросы:
- Чей это боровик? (мой боровик)
- Чей подберёзовик? (мой подберёзовик)
- Чья лисичка? (моя лисичка)
- Чьи подосиновики? (мои подосиновики)
- Чьи опята? (мои опята)
- Чья сыроежка? (моя сыроежка)
Работа с многозначными словами:
Объяснение разницы в значениях слов.
Физминутка:
По дорожке шли — | Дети идут по кругу, взявшись за руки. |
Упражнение «скажи наоборот»:
Дети должны закончить предложения, подбирая антонимы.
Упражнение «Четвёртый лишний»:
Дети рассматривают картинки, называют лишний предмет и объясняют почему.
Логопед: | Дети: |
один подберёзовик одна лисичка один опёнок одна сыроежка один боровик один мухомор один подосиновик | пять подберёзовиков пять лисичек пять опят пять сыроежек пять боровиков пять мухоморов пять подосиновиков |
Упражнение «Один — пять»
Упражнение на развитие внимания:
Дети рассматривают картинку, находят и считают все грибы, изображённые на ней. Далее рассказывают, где ёжик сушил грибы, правильно составляя предложения. ( Ёжик сушил грибы под столом и т. д.)
III. Заключительная часть:
- Что сегодня узнали?
- Чему вы сегодня научились?
- Что вам понравилось? (дети отвечают).
Конспект логопедического занятия
в группе детей с ОНР
МБОУ Курагинской СОШ № 3
учителей-логопедов ,
Тема занятия: Перелетные птицы
С использованием ИКТ
обучающей презентации.
Занятие разработано с применением
новых логопедических технологий
на лексико-грамматических занятиях.
Цель: закреплять знания детей о перелётных птицах, их внешнем виде, образе жизни, питании, пользе.
Задачи:
Развитие навыков автоматизации звуков в слогах, словах, чистоговорках, предложениях.
Активизация словаря по теме «Перелётные птицы».
Формирование навыков построения связного монологического высказывания, предложения.
Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.
Развитие связной речи на основе применения интеллектуальных карт, совместное составление синквейна.
Оборудование: презентация, дидактические игры, картинки, звуковые файлы, загадки, мяч, интеллектуальные карты.
Содержание занятия.
1. Оргмомент.
2. Введение в тему.
3. Речевая гимнастика.
4. Лексико-грамматический анализ темы.
5. Физминутка.
6. Работа по интеллектуальной карте.
7. Составление устного связного высказывания по карте.
8. Закрепление знаний по теме «Перелётные птицы». Работа по составлению синквейна.
9. Подведение итогов.
I. Оргмомент.
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели,
улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет
Улетает, улетел!
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой чёрной
В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
улетели и грачи.
Учитель: Вот такое стихотворение написала Е. Благинина. Посмотрите на картинки, послушайте крики птиц.
Включение слайдов, звуковых файлов.
II. Введение в тему.
О каких птицах мы сегодня будем говорить?
Правильно, это перелётные птицы. А каких перелётных птиц вы знаете помогут нам в этом загадки.
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
На носу повисла капля.
Узнаёте? Это – (цапля).
Это старый наш знакомый:
Он живёт на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками в болото. (Аист)
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Одежда белая, а ножки
Обуты в красные сапожки. (Гусь)
Угадайте, что за птичка –
Тёмненькая невеличка?
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два конца. (Ласточка)
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (Грач)
Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет. (Скворец)
III. Речевая гимнастика.
1. «Угадай звук, слово»
Учитель: Посмотрите на картинку, назовите кто это и какой первый звук в слове.
Ласточка, цапля, журавль.
Посмотрите на картинку, назовите кто это и какой последний звук в слове.
Грач, аист, гусь, скворец.
Учитель: Назови птиц, которые начинаются со звука [с], [ж], [г], [л].
2. «Спрячь слоги в ладошки»
Учитель: Отхлопай слово по слогам:
Цап-ля, а-ист, грач, гусь, скво-рец, ла-сто-чка.
3. «Послушай, запомни, повтори».
Чи-чи-чи – на суку сидят грачи.
Ач-ач-ач – шёл по полю грач.
Цы-цы-цы – в гнезде сидят птенцы.
Начинается считалка:
Вот со звуком р считалка:
Грач, скворец, журавль, галка.
Улетела от них галка -
Вот и кончилась считалка.
Физминутка.
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
Топай правою ногою,
Топай левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
После — правой,
После — левой,
Вот тогда придешь домой.
Дети топают ногами и говорят:
Топ-топ! Правой — левой,
Правой — левой.
Мы идем, идем, идем
И домой сейчас придем.
IV. Лексико-грамматический анализ темы.
Учитель: Осенью птицы улетают в тёплые края. И взрослые, и дети скучают и ждут их. Послушайте и запомните пословицы о птицах.
«Летит скворец – зиме конец»
Учитель: Весной у птиц появляются птенцы. Назовите птенцов птиц во множественном числе:
У грача – грачата.
У скворца – скворчата.
У гусей – гусята.
У утки – утята.
У аиста – аистята.
У журавля – журавлята.
Игра «Скажи правильно»
1. Порхают птички или лисички?
2. Кричат ручьи или грачи?
3. Прилетают насекомые или птицы?
4. Щебечет аист или ласточка?
Игра «Подбери признак по цвету»
1. Грач какой? _______________, а лебедь____________________
Игра «Четвёртый лишний»
1. Лебедь, грач, гусь, утка (грач – не водоплавающая птица)
2. Грач, гусь, скворец, ласточка (гусь – травоядная птица)
3. Лебедь, скворец, цапля, журавль (скворец – мелкая птица)
4. Ласточка, скворец, лебедь, грач (лебедь – водоплавающая птица)
V. Физминутка.
Дети встают в круг. Мяч передаётся ведущим каждому участнику, называя названия птиц перелётных и зимующих. Если птица перелётная, ребёнок поднимает руки вверх с мячом, зимующая – мяч возвращается водящему.
VI. Работа по интеллектуальной карте.
Каждому учащемуся выдаётся лист, в центре которого – «перелётные птицы»
Учитель: О каких птицах мы сегодня говорили?
Подберите из конверта картинки с птицами и приклейте на лист. Подпишите картинки.
VII. Учитель: давайте попробуем составить синквейн по теме урока.
Перелётные птицы
1. Перелётные, полезные.
2. Прилетают, кормятся, гнездятся.
3. Уничтожают вредных насекомых.
4. Весна, гнездо, птенцы.
«Ласточка»
1. Миролюбивая, красивая.
2. Летает, щебечет, питается.
3. Ласточка летает – тепло зазывает.
4. Счастье, тепло, добро.
VIII. Подведение итогов урока.
Учитель: Молодцы, ребята, вы славно потрудились. Что новое вы узнали о перелётных птицах? Попробуйте составить синквейн по теме «Скворец».
Конспект логопедического занятия
в группе детей с ОНР
МБОУ Курагинской СОШ № 3
п. Курагино
учителей-логопедов ,
Тема занятия: Зимующие птицы.
С использованием ИКТ
обучающей презентации.
Занятие разработано с применением
новых логопедических технологий
на лексико-грамматических занятиях.
Цель: закреплять знания детей о зимующих птицах, их внешнем виде, образе жизни, питании, пользе.
Задачи:
Развитие навыков автоматизации звуков в слогах, словах, чистоговорках, предложениях.
Активизация словаря по теме «Зимующие птицы».
Формирование навыков построения связного монологического высказывания, предложения.
Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.
Развитие связной речи на основе применения интеллектуальных карт, совместное составление синквейна.
Оборудование: презентация, дидактические игры, картинки, звуковые файлы, загадки, мяч, интеллектуальные карты.
Содержание занятия.
· Оргмомент.
· Введение в тему.
· Речевая гимнастика.
· Лексико-грамматический анализ темы.
· Физминутка.
· Работа по интеллектуальной карте.
· Составление устного связного высказывания по карте.
· Закрепление знаний по теме «Зимующие птицы». Работа по составлению синквейна.
· Подведение итогов.
· Оргмомент.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна,-
И не страшна будет им зима.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Учитель: Вот такое стихотворение написал А. Яшин. Посмотрите на картинки, послушайте крики птиц.
Включение слайдов, звуковых файлов.
Введение в тему.
О каких птицах мы сегодня будем говорить?
Правильно, это зимующие птицы. А каких зимующих птиц вы знаете? Помогут нам в этом загадки.
Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это? (Воробей)
Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)
Пусть снег вокруг искрится
И зимний ветер злится-
Поет не уставая
Птичка расписная. (Синица)
Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это……(Снегири)
Птица каркает с утра:
-Кар! Кар! Какая красота!
Красным красна рябина-
Прекрасная картина! (Ворона)
Речевая гимнастика.
· «Угадай звук, слово»
Учитель: Посмотрите на картинку, назовите кто это и какой первый звук в слове.
Воробей, ворона, сорока, синица.
Посмотрите на картинку, назовите кто это и какой последний звук в слове.
Ворона, снегирь.
Учитель: Назови птиц, которые начинаются со звука [с], [в].
· «Спрячь слоги в ладошки»
Учитель: Отхлопай слово по слогам:
Во-ро-на, со-ро-ка, сне-гирь, си-ни-ца, во-ро-бей.
· «Послушай, запомни, повтори».
Ли-ли-ли-засвистели свиристели.
Ри-ри-ри-прилетели снегири.
Ца-ца-ца-птица синица.
Цы-цы-цы – в гнезде сидят птенцы.
Начинается считалка:
Вот со звуком с считалка:
Снегирь, синица, сорока, галка.
Улетела от них галка -
Вот и кончилась считалка.
Физминутка.
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки-на плетень.
Тири-тири, тень, тень, тень!
· Лексико-грамматический анализ темы.
Учитель: Осенью перелетные птицы улетают в тёплые края. Остаются только зимующие птицы. Послушайте и запомните приметы о птицах.
«Воробьи дружно расчирикались - к потеплению», « Синица пищит - зиму вещает», Снегирь чирикает под окном - будет оттепель»
Учитель: Весной у птиц появляются птенцы. Назовите птенцов птиц во множественном числе:
У воробья-воробьята.
У ворон - воронята.
Игра «Скажи правильно»
· Порхают птички или лисички?
· Прилетают насекомые или птицы?
· Чирикает воробей или ворона?
Игра «Подбери признак по цвету»
· Ворона какая? _______________, а воробей____________________
Игра «Четвёртый лишний»
· Свиристели, синицы, скворцы, воробьи (воробей – не певчая птица))
· Синица, ласточка, воробей, снегирь (ласточка-перелетная птица)
Физминутка.
Дети встают в круг. Мяч бросается ведущим каждому участнику, называя названия птиц перелётных и зимующих. Если птица зимующая, ребёнок поднимает руки вверх с мячом, перелетная – мяч возвращается ведущему.
Работа по интеллектуальной карте.
Каждому учащемуся выдаётся лист, в центре которого – «зимующие птицы»
Учитель: О каких птицах мы сегодня говорили?
Подберите из конверта картинки с птицами и приклейте на лист. Подпишите картинки.
Учитель: давайте попробуем составить синквейн по теме урока.
Зимующие птицы
· Зимующие, полезные.
· Зимуют, кормятся, гнездятся.
· Уничтожают вредных насекомых.
· Весна, гнездо, птенцы.
«Синица»
· Миролюбивая, красивая.
· Летает, поет, питается.
· Синица поет - весну вещает.
· Счастье, тепло, добро.
Подведение итогов урока.
Учитель: Молодцы, ребята, вы славно потрудились. Что новое вы узнали о зимующих птицах? Попробуйте составить синквейн по теме «Воробей».
Конспект логопедического занятия
в группе детей с ОНР
МБОУ Курагинской СОШ № 3
п. Курагино
учителя-логопеда Н
Тема занятия: Домашние животные.
С использованием ИКТ
обучающей презентации.
Занятие разработано с применением
новых логопедических технологий
на лексико-грамматических занятиях.
Цель: закреплять знания детей о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, питании, пользе.
Задачи:
Развитие навыков автоматизации звуков в слогах, словах, чистоговорках, предложениях.
Активизация словаря по теме «Домашние животные».
Формирование навыков построения предложения, связного монологического высказывания.
Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.
Развитие связной речи на основе применения интеллектуальных карт.
Оборудование: презентация, дидактические игры, картинки, звуковые файлы, загадки, мяч, интеллектуальные карты.
Содержание занятия.
10. Оргмомент.
11. Введение в тему.
12. Речевая гимнастика.
13. Физминутка
14. Лексико-грамматический анализ темы.
15. Физминутка.
16. Работа по интеллектуальной карте.
17. Составление устного связного высказывания по карте.
18. Закрепление знаний по теме «Домашние животные».
19. Подведение итогов.
IX. Оргмомент.
Как живёте?
- Кони, кони, как живёте?
Кони, кони, что жуёте?
- Хорошо пока живём,
На лугу траву жуём.
- Куры, куры, как живёте?
Куры, куры, что жуёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не жуём.
Мы клюём проворно
На тропинке зёрна.
- Козы, козы, как живёте?
Козы, козы, что клюёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не клюём,
А дерём мы поутру
С молодых осин кору.
- Как вы, кролики, живёте?
Что вы, кролики, дерёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не дерём,
А грызём мы ловко
Свежую морковку.
- Вы, котята, как живёте?
Что, котята, вы грызёте?
- Хорошо пока живём,
Но, простите, не грызём.
Пьём мы понемножку
Молоко из плошки.
- Птицы, птицы, как живёте?
Птицы, птицы, что вы пьёте?
- Хорошо пока живём,
Дождевые капли пьём
И поём мы песни вам
По утрам и вечерам.
X. Введение в тему.
Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? О каких животных?
Послушайте загадку, голос животного, узнайте по голосу кто это.
Включение слайдов, звуковых файлов.
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи. (Собака)
Спереди — пятачок,
Сзади — крючок,
Посредине — спинка,
На спинке — щетинка. (Свинья)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
Сама пёстрая,
Ест зелёное.
Даёт белое. (Корова)
Есть рога, а не баран,
Хвост свечой, а не белка,
Не корова, а молоко даёт. (Коза)
Не земледелец,
не кузнец,
не плотник,
а первый на селе работник. (Конь)
XI. Речевая гимнастика.
4. Артикуляционная гимнастика.
Цель: Развивать подвижность речевого аппарата.
«Кошка» (Выгляни в окошко:
Там мурлычет кошка.
Кошка спинку выгнула,
Мяукнула и прыгнула.)
«Лошадка» (Причешу лошадке хвостик
И на ней поеду в гости.
Громче цокай язычок,
Чтоб никто догнать не мог.)
5. «Волшебный мешок» (Ребёнок с закрытыми глазами вытаскивает животное из мешка, на ощупь должен узнать, кто это)
Цель: Развивать память, внимание и тактильное восприятие.
Учитель: Посмотрите на животных, назовите кто это и какой первый звук в слове.
Корова, собака, кошка, конь, свинья, лошадь.
Посмотрите, назовите кто это и какой последний звук в слове.
Конь, баран, коза, бык, козёл.
Учитель: Назови животных, которые начинаются со звука [с], [к], [б].
6. «Разведчики»
Цель: Упражнять в соотнесении звука с буквой, в делении слова на слоги, развивать слуховое и зрительное внимание. Работа в тетрадях.
Учитель:- Я называю слова, а вы делите его на слоги, пишите те гласные буквы, которые есть в этом слове. (Бык, корова, кот, кошка, пёс, собака, баран, овца, козёл, коза. Безударные слоги проговаривать орфоэпически.)
__ы_, _о о а,
___ ___ ___ ___
7. «Послушай, запомни, повтори».
Та-та-та – хвост пушистый у кота.
Ко-ко-ко – кошки любят молоко.
Зо-зы-зу-за – забрела в наш лес коза.
Зы-за-зо-зу – волк увидел ту козу.
Зу-за-зо-зы – испугался волк козы.
XII. Физминутка.
Кошка.
Вы со мной знакомы близко. Я приветливая киска. Кверху — кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках. В темноте я зорко вижу, Понапрасну не обижу. Но дразнить меня опасно — Я царапаюсь ужасно. | Идут по кругу на носочках, крадучись, держа согнутые руки перед грудью. Останавливаются, встают лицом в круг, делают «ушки» из ладошек, затем — «когти» из пальчиков. Вновь идут по кругу крадучись. Опять останавливаются, встают лицом в круг и показывают «когти» |
XIII. Лексико-грамматический анализ темы.
Учитель: У кого есть домашние животные дома? Поиграем в игру «Папа, мама и детёныши животного»:
Кот, кошка и котята.
Бык, корова и телята.
Конь, лошадь и жеребята.
Козёл, коза и козлята.
Баран, овца и ягнята.
Пёс, собака и щенята.
Игра «Угадай животного по действию»
5. Мычит кто?
6. Блеет кто?
7. Ржёт кто?
8. Лает кто?
Игра «Чьё это?»
У кошки хвост, он чей ___________________.
У собаки ___________________.
У коровы __________________.
У лошади__________________.
У овцы ___________________.
В этой игре можно менять части головы и тела животных «Вопросы от Незнайки»
«Исправь Незнайку»: У собаки уши кошачьи, а у кошки – собачьи.
Игра «Кто где живёт»
На экране дом, будка, конюшня, хлев.
Учитель: Где живёт кошка?
Составление предложения с помощью картинки.
- Кошка живёт в доме.
(Составление схемы предложения. Запись в тетради с выделением предлога в, определением количества слов в предложении.)
- Собака живёт в будке.
- Корова живёт в коровнике.
- Овцы живут в хлеву.
- Свиньи живут в свинарнике.
XIV. Физминутка.
«Кто что любит». Дети встают в круг. Мяч бросается ведущим каждому участнику с вопросом «Что любит кошка?». Дети по очереди называют чем питается животное.
XV. Работа по интеллектуальной карте.
Каждому учащемуся выдаётся лист, на котором рисунки домашних животных и вопросы:
1. Какого цвета?
2. Чем питается?
3. Где живёт?
4. Какую пользу приносит?
5. Как называют детёныша?
6. Какие повадки у животного.
Учитель: Давайте составим маленький рассказ о домашнем животном.
XVI. Составление устного связного высказывания по карте.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
