Логопедическое сопровождение учащихся первых классов с речевыми нарушениями в период адаптации (стр. 5 )

Составить предложение по картинке		IX	V
Пересказать текст
Случай в лесу Cтояла теплая летняя погода. Пошел Дима в лес за ягодами и грибами. Долго ходил по лесу и заблудился. Стало темно, испугался Дима. Залез на дерево и увидел огонек. Пошел по дорожке и пришел к маленькому домику. Здесь жил лесник. Лесник проводил Диму домой.	[ ]
Составить рассказ по серии картинок	“Нашли ежа»	IX	V
« На мостике» [ ]	[ ]
Оценка

II. Фонематическое восприятие, навыки фонематического анализа и синтеза

IX V

Повторение слогов с оппозиционными звуками	са-ша-са, жа-ша-жа, са-ца-са, ча-тя-чя, ла-ля-ла, [ ]
Выделение начального ударного гласного из слов	Облако, иглы, аист, удочка (стр.71а№2) [ ]
Выделение конечного согласного из слов	Кот, жук, автобус, дом, шар, стул ( стр.77) [ ]
Выделение конечного гласного из слов	Пила, грибу, кенгуру, кольцо, очки (стр.75) [ ]
Выделение начального согласного из слов	Танк, коза, санки, ракета, мышь, ландыш [ ]
Слова-паронимы	Шар-жар, лук-люк, сова-софа, мышка-мишка, кот-год, хор-хорь. (стр.67) [ ]
Определение звука в ряду других звуков	Хлопни в ладоши, если услышишь заданный звук
Отбор картинок с заданным звуком	Стр. 63
Придумывание слов с заданным звуком
Звукобуквенный анализ	Порядок и количество звуков в слове
Анализ предложений	Назови количество слов в предложении: Около дома росла берёза.
Оценка

III. Звукопроизношение

Звуки	изолированно	в речи
IX	V	IX	V
Свистящие
Шипящие
[л ]- [ л*]
[ р ]-[ р*]
Звонкие
Заднеязычные
Оценка

IV. Слоговая структура

Повторение слов разной слоговой структуры	Дом, вата, веник, сумка, лопата, тортик, телефон, милиционер, велосипед, сковорода, полотенце, мотоцикл, телевизор, экскаватор, термометр, тракторист, регулировщик, водопроводчик. [ ]	IX	V
Повторение предложений со словами разной слоговой структуры	Водопроводчик чинит провод. Регулировщик регулирует уличное движение.[ ]
Оценка

V. Состояние грамматического строя

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа	Солдат - , ракета - , самолет-
Употребление имен существительных в косвенных падежах	Кто это? Что это?(лиса, заяц, еж, барабан) Без чего машина, петух, стол? Дает корм кому?(петуху, гусю) , курице Мальчик нарисовал кого?(собаку, белку, медведя.) Работаем чем? (пилой, топором, молотком) Мечтаешь о чем? ( о мишке, о палке, о кукле.)
Употребление имени существительного в родительном падеже (ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам)	Бабочек, цветков, девочек, мальчиков
Согласование прилагательных по родам	Желтая майка, красный цветок, синий чемодан
Оценка

VI. Словообразование

Образование названий детенышей животных	У медведицы-[ ] , У бобрихи-[ ] , У барсучихи-[ ] , У собаки-[ ] , У коровы - [ ]	IX	V
Образование относительных прилагательных	Стол из дерева (какой?),[ ] Аквариум из стекла ?[ ], Крыша из соломы?[ ]]Шапка из меха?[ ] Сапоги из резины?[ ] Сок из яблок?[ ]
Образование притяжательных прилагательных	Очки бабушкины (чьи?) [ ] Усы кошки (чьи?) [ ] Хвост лисы (чей?) [ ] Берлога медведя (чья?) [ ]
Оценка

VII. Словарь

Части предмета по картинкам Назвать обобщающие слова	Рукав. Воротник. Пуговица. Кабина машины. Руль. Смородина, крыжовник, малина-[ ]; бабочка, комар, муха-[ ] ; кошка, корова, собака_ [ ] ; машина, самолет, автобус [ _ ];
Назвать притяжательные прилагательные	Чей хвост? Волчий, лисий, заячий (стр.219)
Назвать антонимы	Высокий-низкий, узкий-широкий, длинный короткий (стр.193) [ ]
Назвать действия по предъявленному предмету	Плывет. Сверкает. Светит. Льет. Идет. Капает. Вяжет. Шьет. Вышивает. [ ]
Назвать количественное числительное	Ведро, пирамида, карандаш
Оценка

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Параметры обследования:

1-связная речь;

2-фонематическое восприятие, навыки анализа и синтеза;

3-звукопроизношение;

4-слоговая структура

5-состояние грамматического строя;

6-словообразование;

7-словарь.

БАЛЛЫ

3 балла –правильное, самостоятельное выполнение всех заданий.

2 балла - единичные ошибки исправляются с помощью уточняющего вопроса, подсказкой, или расширением инструкции.

1 балл-большинство заданий не выполняются.

0 баллов- невыполнение задания.

1- уровень развития речи (начало учебного года.)

2-уровень развития речи (конец учебного года).

3 2,5 2 1,5 1 0