Социализация личности обучающихся в школе толерантности (стр. 1 )

		УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 22 Пролетарского района города Ростова-на-Дону «25» марта 2010 года

«Социализация личности обучающихся

в школе толерантности»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 22

ПРОЛЕТАРСКОГО РАЙОНА г. РОСТОВА-НА-ДОНУ

на годы

Ростов-на-Дону

2010

Образовательная программа развития  МОУ СОШ №22  2010– 2015 годы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ. Школа оставляет за собой право дополнять образовательную программу, вносить изменения, которые будут вызваны модернизацией современного образования. В программе отражены достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии. Школа должна помочь ребенку удовлетворить его образовательные запросы, его человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения. В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности школы предполагается развитие адаптивной модели образовательного процесса как средства  и условия  успешного формирования ключевых компетенций школьников.

Модель школы – модель школы развития, самоопределения и социализации личности школьника, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах: личность  участников образовательного процесса (учителя, обучающегося, родителя), их самооценка, развитие; гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.

Образовательная программа позволяет обеспечить образовательные запросы обучающихся и их родителей в получении образования, обеспечивающего условия формирования высокоразвитой личности обучающегося, ее саморазвития, самореализации, адаптации учащихся к условиям системы непрерывного образования. Школа рассматривает процесс социализации личности как многоаспектное приспособление индивида к социальной среде обитания. В социализацию включены следующие составляющие: психологическая, социальная, технологическая, физиологическая, экономическая, бытовая, политическая, правовая.

В разработке Программы использованы следующие нормативно – правовые документы:

1.  Конвенция о правах ребенка;

2.  Закон РФ "Об образовании";

3.  Приказ Министерства образования РФ от 09.03.04 № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

4.  Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений. Санитарные правила и нормы 2.4., утвержденные постановлением Госкомсанэпиднадзора россии от 31.10.96 №49;

5.  Устав МОУ СОШ №22;

6.  Областной закон «Об образовании в Ростовской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 Пролетарского района города Ростова-на-Дону ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных, творческих особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных способностей. Это достигается путем создания педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося. В социальном аспекте образовательная программа МОУ СОШ №22 является свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями ) и образованием (педагогическим коллективом школы).Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету школы, наделенному полномочиями участвовать в совместной с педагогическим коллективом разработке образовательной программы и оценке ее социокультурной эффективности. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебной - воспитательной работе.

Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное водоснабжение, канализацию, буфет (60 мест), спортзал (1 шт.), оборудованные кабинеты (медицинский, психологической разгрузки, информатики (1шт.) и другие), актовый зал. Библиотека имеет в своем фонде 872 экземпляров учебников и 32 экземпляров методической литературы, художественный фонд – 9958 экземпляров, подписной -26 экземпляров.

В учебном году в 16 классах – комплектах обучалось 423 обучающихся:

- на I ступени в 6 классах-комплектах – 157 обучающихся;

- на II ступени в 8 классах-комплектах – 209 обучающихся;

- на III ступени в 2-х классах-комплектах - 57 обучающихся.

Средняя наполняемость классов составляет 26,5 человек.

Обучение ведется в две смены:

I смена – 1, 2а, б, 3, 5-11 классы, II смена – 4а, б классы.

В школе работает 32 педагогических работников. Из них:

- учителей высшей квалификационной категории – 13 человек (40,6 %);

- первой квалификационной категории –  8 чел. (25 %):

- второй квалификационной категории - 4 чел. (13 %);

- мужчин – 1, женщин – 31,

- два педагога являются аспиратами и научными соискателями ученой степени.

30 педагогов имеют высшее образование (что составляет 94 %).

6 (25%) педработников награждены Почётными грамотами Министерства образования РФ, награждены значком «Отличник народного просвещения» .

Мобильность и гибкость педагогического мышления фиксируют прогрессивные изменения в современном образовании, поэтому педагогический коллектив готов к необходимым трансформациям. Анализируя состояние педагогической культуры коллектива школы, можно сделать следующие выводы:

- гуманитарная позиция учителей школы является условием для создания атмосферы доверия, поддержки и педагогической помощи учащимся в их развитии;

- профессионализм педагогического коллектива, опирающийся на потенциальные возможности в творческом развитии, представляется достаточным для инновационных преобразований;

- гибкость педагогического мышления, присущая основной массе учителей школы, открывает возможности для совместного творчества обоих субъектов педагогической системы (коллектив учащихся и учителей);

- эффективность нововведений также зависит и от способности к саморегуляции учителей школы.

Все эти резервы педагогической культуры позволяют прогнозировать позитивные результаты в концептуализации развития школы, в реализации образовательной программы.

 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 находится в центральной части города Ростова-на-Дону. Школа № 22 начинает свою историю с 1906 года и за первые тридцать лет своего создания претерпела много реорганизаций: в 1920 году расформирована на школы № 000 и № 22, которая стала называться «Трудовая школы 2-й ступени». С 1936 года с введением в строй нового задания на проспекте Театральный начинается история уже непосредственно школы № 22. В 1906 году целью открытия гимназии было обучение детей казаков, живущих в Ростовской губернии, а также детей разных социальных слоев населения из самого Ростова-на-Дону.

Первой начальницей гимназии (так называлась школа в первые годы своего существования) была Зинаида Георгиевна Ширяева. Она вместе с Эммануилом Игнатьевичем Цардом преобразовала женский пансион в гимназию. В течение многих десятилетий школа меняла свой статус, оставаясь всегда учебным учреждением, единственным исключением являются годы Великой Отечественной войны, когда в здании школы располагался немецкий госпиталь.

Школа расположена в географическом центре миллионного города, в непосредственной близости от культурно-просветительных объектов, таких как Донская Публичная библиотека, Академический театр драмы, Государственная филармония, Музей западноевропейского и восточного искусства, театр Музыкальной комедии, стадион «Юность России». Школа на протяжении большого количества времени взаимодействует с этими культурными центрами. Программа образования и в дальнейшем направлена на развитие и упрочнение этих связей. Помимо учреждений культуры, в непосредственной близости от МОУ СОШ № 22 находятся шесть вузов российского значения: ЮФУ РГУ, Медицинский университет, Государственная строительная академия, Санкт-Петербургская академия искусств и др. Многие культурные и просветительские объекты вовлечены в учебный процесс и задействованы в духовном становлении личности ребёнка. С 2002 года школа вышла также на взаимодействие с общественными организациями «Центром правовых инициатив и гражданско-демократического образования», «Молодежным Правозащитным Движением», клубом ветеранов ВОВ «Патриот». Школа заключила договоры о совместной деятельности с Городским центром профилактики наркозависимости, медицинским центром «Гиппократ», Областным Психолого-Педагогическим и Медико-Социальным центром.

Образовательная система школы выполняет жизненно важную функцию – интеллектуальную, социальную, духовную поддержку обучающихся. Понимая, что важнейшим условием такого развития является способность каждого члена общества к творческой деятельности, результаты которой лежат в основе обогащения и развития социального опыта, школа реализует региональный компонент с 2001 года, выделяя в учебном плане часы, направленные на воспитание патриотизма, любви к родному краю, на формирование позитивного отношения к жизни, на реализацию творческих способностей детей. С 1999 года преподается курс «Мой край – моя малая Родина», который с 2010 года стал называться «Доноведение», где дети не только изучают данный предмет, но и проявляют свое творчество (обрядовые праздники, спектакли-постановки на основе казачьего фольклора).

 Из 423 обучающихся школы в микрорайоне школы проживают 54,6%, остальные – в микрорайонах других школ.

В частности, в Кировском районе – 19,3%; Первомайском – 3,7%; Советском и Ворошиловском – по 0,8% (по 3 чел.), Ленинском – 0,9% и Октябрьском – 0,5%.

Почти половина детей школьного возраста в возрасте до 15 лет из микрорайона школы по данным СПМ обучается в других школах района и города, из которых 24,8% обучается в колледжах, лицеях и гимназиях, 1,6% - в специализированных школах и интернатах, а 73,6% -- в массовых общеобразовательных школах. Дополнительные исследования причин такого дисбаланса показали: в большей степени это объяснимо не негативным отношением детей и их родителей к школе, а ее удаленностью по сравнению с другими общеобразовательными учреждениями.

Подавляющее число семей обучающихся школы проживают в многоквартирных домах, многие дома находятся в аварийном состоянии, в которых по данным анкетирования у 73% детей отсутствует отдельная комната, а у 7% - даже постоянное отдельное рабочее место. 26,6% семей учащихся – неполные, в которых, как правило, воспитанием ребенка занимается одна мать. Семьи матерей-одиночек составляют 2,3%, семьи вынужденных переселенцев – 0,8%. Доля многодетных семей – 8,4%, на опеке находится 3,1% детей от общего количества учащихся школы.

В школе обучаются дети 13 национальностей, подавляющее большинство составляют русские (80,6%), армяне – 7%, евреи – 4,5%.

44% родителей школьников имеет высшее образование, среднее специальное 30,7%, общее среднее – 22,3%.

Несмотря на достаточно высокий образовательный ценз родителей обучающихся, следует отметить их недостаточно высокий общекультурный уровень. Об этом свидетельствует состояние подъездов и лестничных клеток жилых домов, внутренних дворов, отсутствие потребности у родителей в чтении художественных произведений. По опросам обучающихся, лишь у 7,2% семей культивируется чтение художественной литературы, 18,4% - чтение приключенческих и детективных произведений, фантастики американского образца. У остальных семей культурный досуг сводится к постоянному просмотру телепередач и видеофильмов развлекающего характера.

384 детей постоянно занимаются в 24 различных по тематике кружках, клубах и обучающихся посещают два и более кружка.

Меньше всех заняты в кружковой деятельности обучающиеся второй ступени - 31,4%, больше всех – обучающихся старшей ступени. В кружках и студиях районного центра творчества детей и молодежи «Досуг» занимаются 24,3%.

Учитывая условия микрорайона, социальное окружение, социальное положение школьников, коллектив школы видит свою миссию в том, чтобы создать условия для развития и саморазвития каждого школьника, помочь каждому самоопределиться, самореализоваться как уникальной неповторимой личности.

Деятельность МОУ СОШ № 22 ориентирована на обучение, воспитание, развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных наклонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Образовательная программа школы – это целостная система мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, в ней учитываются потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное  взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонию в развитии интеллектуальной сферы каждого обучающегося. Содержание образования реализуется по ступеням обучения.

ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В условиях повышения статуса образования среди социально-значимых ценностей развивающегося в России гражданского общества растет спрос граждан на образовательные услуги, повышаются требования к уровню и качеству образования. В Пролетарском районе города Ростова-на-Дону функционируют средние общеобразовательные учреждения различных видов: общеобразовательные школы, общеобразовательные школы с углубленным изучением различных предметов, гимназия с углубленным изучением английского языка, лицей с медицинским уклоном, гимназии и лицеи, предлагающие широкий выбор образовательных услуг.

Данная ситуация порождает противоречие между уровнем требований, предъявляемых к подготовке детей, желающих поступить в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы повышенного уровня, и реальным уровням подготовки детей в период освоения образовательных программ начального общего образования. Разрешение этого противоречия обеспечивает действительную свободу обучающихся и их родителей в выборе образовательного учреждения на этапах основного общего и среднего (полного) общего образования, создает базу для адаптации обучающихся к условиям многовариативности образовательной системы.

Изучение социального заказа на услуги образования осуществляется педагогами и администрацией учреждения на регулярных встречах с родителями будущих первоклассников, через собеседование с родителями детей, посещающих дошкольные учреждения, через взаимодействие с органами управления образованием города и района.

В соответствии с Уставом муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 Пролетарского района города Ростова-на-Дону основной уставной деятельностью является реализация образовательных программ для обучающихся.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ШКОЛЫ:

-Получение обучающимися основного общего образования, среднего (полного) общего образования;

-Создание условий для перехода на предпрофильную подготовку и профильное обучение обучающихся;

-Создание условий для достижения обучающимися различных уровней образованности в зависимости от их выбора;

-Формирование у обучающихся целостного миропонимания и современного научного мировоззрения; развитие культуры межэтнических отношений, толерантного отношения к друг другу;

-Повышение культурного уровня и грамотности обучающихся;

-Создание условий для формирования личности в непрерывном совершенствовании, реализации ее творческих возможностей.

На I ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, между учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительных мотивации на учение.

На II ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся.

Образование на III ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков, предопределило следующие направления деятельности педагогического коллектива средней школы: завершить начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

Обеспечивание уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования примерных программ для общеобразовательных школ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Начало учебного года – 1 сентября. Продолжительность учебного года: 1 классы – 33 недели, 2 – 4 классы 34 недели, 5 - 11– классы 35 недель. Продолжительность и график каникул регламентируется письмом МУ «Управление образования  города Ростова-на-Дону» и утверждается директором школы.

Расписание уроков составляется в соответствии с нормами и правилами СанПиН. Режим работы школы – пятидневная рабочая неделя для учащихся 1 классов, шестидневная – для учащихся 2 -11 классов.  Продолжительность уроков – 45 минут во всех классах кроме 1 класса. В школе первой ступени работают группы продленного дня.

Школа осуществляет обучение и воспитание учащихся в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Школа несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Содержание общего образования в школе определяется рабочими программами, разрабатываемыми и реализуемыми школой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение: равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования; единства образовательного пространства Российской Федерации; защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья; преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможно-сти получения профессионального образования; социальной защищенности обучающихся; прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений. Государство гарантирует, а школа осуществляет общедоступность и бесплатность общего образования в пределах, определяемых государственным стандартом общего образования. Школа обеспечивает реализацию предоставленных государством гражданам прав на получение образования. Образовательный процесс в школе осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом образовательных учреждений Российской Федерации, и регламентируется расписанием занятий.

УЧЕБНЫЙ План ШКОЛЫ

Учебный план МОУ СОШ № 22 на учебный год разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации № 000 от 9 марта 2004 года), приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 000 от 01.01.2001 года, на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, образовательной программы школы, диагностики образовательного спроса родителей и обучающихся.

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе и подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.» Школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие качество образования. Одной из важнейшей задачей реализации учебного плана школы является: формирование у школьников гражданской ответственности и правового сознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Учебный план МОУ СОШ №22 – логическое продолжение концепции школы (общеобразовательной, профильной), в которой при комплектовании сети классов созданы оптимальные организационно-педагогические, организационно-управленческие условия, способствующие достижению учащимися с разными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования, обеспечивающих самоопределение и самореализацию личности на основе всестороннего анализа достижений ученика.

Учебный план отражает ведущие идеи организации учебно-воспитательного процесса:

-реализация права ребенка на получение качественного образования;

-достижение всеми учащимися по окончании школы уровня общекультурной компетенции;

-ориентация учащихся на достижение социальной зрелости;

Ориентация школьников на продолжение образования в высших учебных заведениях, помощь в осознанном профессиональном самоопределении.

Учебный план составлен с учетом региональных особенностей Ростовской области, нормативных требований СанПиНа к составлению учебного плана, объему финансирования МОУ СОШ №22.

В учебном плане МОУ СОШ № 22 созданы условия для сохранения здоровья детей, учтены индивидуальные образовательные потребности обучающихся.

Учебный план соответствует максимальной нагрузке обучающихся при шестидневной рабочей неделе во 2-11-х классах и пятидневной рабочей неделе в 1-х классах, распределяет учебное время, которое отводится на освоение федерального и регионального компонентов образовательных стандартов по классам и образовательным областям.

Общая структура учебного плана школы соответствует структуре базисного учебного плана и отвечает статусу и концептуальной модели школы.

Реализуя принципы построения содержания образования в соответствии с рекомендациями федерального базисного учебного плана на 2004 учебный год, школа вводит в учебный план следующие предметы:

A) базовые общеобразовательные учебные предметы, приобщающие к общекультурным ценностям и создающие условия для сохранения единого образовательного пространства в РФ. Региональный компонент в содержании базовых курсов осуществляется за счет интеграции в них модулей и дидактических единиц, на которые в базисном плане рекомендуется выделять не менее 10% объема содержания.

Базовые учебные предметы учебного плана полностью реализуют федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, является основой, в рамках которой изучаются основные единицы содержания образования. Это гарантирует выпускникам школы овладение минимумом знаний, умений и навыков, необходимых для продолжения образования, и обеспечивает формирование личностных качеств обучающихся в соответствии с общечеловеческими ценностями и культурными традициями.

Б) профильные общеобразовательные учебные предметы федерального компонента определяют специализацию информационно-экономического профиля обучения в 10, 11 кл. На предмет «Информатика и ИКТ» выделено 4 часа в неделю, что позволит обучающимся третьей образовательной ступени не только углубить знания по выбранному профилю, правильно оценить свои способности, но и стать успешным в мире, где требуются знания ИКТ. На изучение предметов «Экономика» и «Право» в 10-11 классах отводится по 1 часу для углубления знаний как в области экономики, так и в области права, что направлено и на успешную сдачу выпускниками ЕГЭ по обществознанию, и на их успешную социализацию в современном мире.

B) учебные модули III ступени обучения должны стать важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, траекторий обучения: модуль по физике «Решение физических задач» готовит выпускников к ЕГЭ по физике и помогает осмыслить теоретические знания по предмету; модуль по биологии «Клетки и ткани» в 10 классе направлен на то, чтобы обучающиеся наглядно увидели мир живых организмов, выступили в роли экспериментаторов; модуль по биологии в 11 классе «Сквозь призму науки» формирует у обучающихся научный подход к изучению общебиологических законов.

Г) региональные учебные предметы – предметы призваны формировать единое региональное образовательное пространство.

Характерной чертой обновления регионального содержания образования в школе стало усиление его гуманитарной направленности, особое место в учебном плане занимают курсы с опорой на понимание обучающимися самих себя, на умение адаптироваться в быстро меняющемся мире, на изучение национальных и исторических традиций региона, на перспективы и проблемы развития родного края.

Учебная нагрузка не превышает допустимые нормы и способствует сохранению психического и физического здоровья детей. Учебный план включает в себя учебный образовательный уровень, соответствующий базовому уровню выпускника начальной, основной и средней школы.

Школа работает в режиме шестидневной недели, за исключением 1 класса, который учится пять дней в неделю. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4, 9, 11 классы – 34 учебные недели, 5-8, 10 классы – 35 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 3 урока в сентябре и 4 урока в ноябре-декабре по 35 минут, 4 урока в январе-мае по 45 минут, для 2-11 классов – 45 минут.

Школа I ступени представлена 6 классами-комплектами, учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования.

Структура учебного плана на данном возрастном этапе ориентирована на первоначальное формирование основных критериев культуры личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической.

Обучение проводится по программам «Перспективная начальная школа» (2б), «Планета знаний» (1, 2а, 3, 4а), «Начальная школа ХХI века» (4б).

Основой для составления учебного плана явилась реализация образовательной, развивающей и самообразовательной сферы.

На учебный предмет «Русский язык» отводится во всех классах по 5 часов, на «Литературное чтение» выделяется 4 часа в 1 классе и 3 часа во 2-4 классах. В 4б классе образовательная область «Литературное чтение» усилена одним часом за счет обязательных часов по выбору школы.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса и преподается во 2-4-х классах по 2 часа в неделю.

На учебный предмет «Математика» отводится по 4 часа в 1 классе, а во 2-4-ых классах по 5 часов (4+1), выделен дополнительный час из вариативной части учебного плана для развития и формирования математических навыков, основ конструирования.

Предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», включенный в область «Технология», направлен на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и изучаются в 3-4-х классах в качестве учебного модуля по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю из федерального компонента. Учебный предмет является интегрированным: в его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. За счет усиления регионального компонента выделен модб, 3, 4а кл. Данный курс направлен на формирование патриотизма, формирует представление о родном крае, знакомит с традициями, культурой, природой, экономикой Донского края, позволяет младшим обучающимся понять, как богат наш край.

Учебные предметы «Искусство (ИЗО, Музыка) в 1-4-х классах изучаются по 1 часу в неделю как отдельные предметы.

«Технология (Труд)» в 1 классе представлена 1 часом в неделю, а во 2-4-х классах - 2 часа в неделю. «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отведено по 2 часа в каждом классе с 1 по 4.

При конструировании учебного плана I ступени соблюдена максимально допустимая нагрузка школьника - 20 часов в 1х классах, 25 часов во 2-4-х классах.

В школе организованы 4 группы продленного дня по 25 человек для пребывания детей после окончании учебных занятий с 1 по 4 класс. Режим работы ГПД с 830 до 1800.

Школа II ступени представлена 8 классами-комплектами, учебный план для 5-9-х классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования.

В основе построения учебного плана классов второй ступени сохранены принципы преемственности, концентрической основы построения знаний и опыта. Содержание образования классов второй ступени является завершающей ступенью обязательного образования в Российской Федерации и рассчитано на достижение высокого уровня качества базового образования, создает условия для подготовки обучающихся к выбору профиля дальнейшего образования.

В учебном плане установлено соотношение между федеральным компонентом, региональным и компонентом образовательного учреждения:

-  федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение образовательных программ общего образования;

-  региональный компонент – не менее 10%;

-  компонент образовательного учреждения – не менее 10%.

Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения используются для усиления изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов (в 5-7 классах – ОБЖ), практикумов и модулей.

В 7-9-х классах учебный в предмет «Русский язык» добавлен 1 час из регионального компонента на освоении обучающимися орфографического и пунктуационного минимума, для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации; для реализации коммуникативного аспекта обучающихся, развития общей и речевой культуры введены модули: в 8-х классах «Речевой этикет», в 9-х - «Культура речи».

Учебный предмет «Литература» в 5-ых и 6-ых классах увеличен за счет обязательных часов по выбору школы на 1 час в неделю и направлен на развитие речи и изучение теории литературы, формирование эстетического воспитания обучающихся.

В 5-9-ых классах для формирования прочных математических знаний, для развития логического мышления и подготовки к государственной (итоговой) аттестации образовательная область «Математика» усиливается на 1 час в неделю из регионального компонента.

Региональный компонент в учебном плане школы II ступени отражен следующим образом: в 5 классе в рамках учебного предмета «История» включен модуль «Мой край – моя малая Родина», в рамках учебного предмета «Технология» включен модуль «Сторона Донская. Духовная и материальная культура донского казачества», в 6 классе - модуль по географии – «Краеведение. Мой город Ростов-на-Дону», в 5-9-ых классах – ОБЖ по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «Обществознание» в 7-8-ых классах является интегрированным, включает за счет регионального компонента модуль «Права человека» в 7 классе и «Основы правовых знаний» в 8 классе. Модули направлены на формирование у подростков правовых знаний, на развитие мировоззрения, удовлетворение их познавательных интересов, на предпрофильную подготовку обучающихся для перехода в 10-11 классе на информационно-экономический профиль.

Образовательная область «Естествознание» в 7-х – 9-х классах включает в себя системные курсы физики, химии и биологии. С целью усиления базового ядра в данную область выделено по 1 учебному часу на изучение химии в 8-ых и 9-ых классах за счет обязательных часов по выбору образовательного учреждения; в региональный компонент 6-ого класса включен модуль «Практикум по биологии», призванный направить способности шестиклассников на экспериментальную деятельность.

В целях сохранения преемственности в образовании, в 9-х классах в предметную область «Искусство» включен предмет «Искусство (МХК)» 1 час в неделю. Курс «Черчение», введенный в 9-ых классах (1 час в неделю), развивает у выпускников пространственное воображение, логическое мышление, служит предметом для профилизации выпускников.

Для организации предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов вводится курс «Психология общения» – 1 час в неделю. Одним из главных направлений развития старшеклассников является их жизненное и профессиональное самоопределение, и учащиеся нуждаются в компетентном психологическом сопровождении, в умении самостоятельно определить дальнейший выбор профессии, ориентируясь на собственные способности и индивидуальные наклонности. Поэтому данный курс является обязательным для всех выпускников 9-х классов. Курс «Психология общения», включенный в учебный план, направлен на то, чтобы выпускники основной школы делали осознанный, верный выбор профиля.