Рабочая программа. Русский язык, 5 класс (стр. 4 )

(к. к., развитие речи) - 23 часа

языковой и лингвистической (языковедческой)

компетенций (яз. к.) - 98 часов

культуроведческой компетенции (культ. к.) - 2 часа

на проведение диагностических и

контрольных работ (д. р., к. р.) - 17 часов

Всего: - 140 часов

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа,

-  государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

-  сфера и ситуация речевого общения;

-  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;

-  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-  основные единицы языка, их признаки;

-  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);

-  нормы речевого этикета;

уметь:

-  различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;

-  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

-  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

-  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

-  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

-  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

-  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

-  свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

-  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

-  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);

-  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

-  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);

-  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

-  адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

-  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

-  соблюдать нормы русского речевого этикета;

-  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

-  исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

-  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

-  увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Покровская основная общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждено:

Зам. по УВР _____________ приказ № _______ от ____________

Директор школы ____________

Рабочая программа

Литература

7 класс

Учитель русского языка

и литературы

г.

Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

·  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000;

·  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000;

·  Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год;

·  Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

·  В мире литературы. Программы для общеобразовательных учреждений.5-11 кл./, , и др.; под редакцией .-М.:Дрофа,2008

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 6 классе по авторской программе .

Цель:

Формирование читателя, способного к восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

- осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя. Поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие: характер - герой - образ

Для достижения данной цели и решения задач из федерального компонента выделяется 70 часов, 2 часа в неделю.

Программа обеспечена УМК под ред. ( «В мире литературы», М., Дрофа, 2007г)

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся VII класса. На этом этапе обучения на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение.

Художественный образ и образность в литературе. Образ человека. Понятия «характер» и «герой». Принцип создания характера в эпосе и в драме. Лирический герой.

Герой – характер – образ

. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос. Проблема национального самосознания, веры и гуманизма. Эпическое и лирическое начала в повести. Система художественных образов в повести. Нравственная основа человеческого единства: вера, патриотизм, товарищество, вольность. Приемы создания героического характера. Герои Гоголя и древнеэпические герои. Авторское начало в повести. Образ автора. Роль пейзажа и интерьера. Роль детали в раскрытии характера.

Герои древнего эпоса

Былина. «Богатырское слово». Образ человека в русском героическом эпосе. Народная оценка героя и способы ее выражения. Традиционная система образов в русском героическом эпосе

Сага. «Угон быка из Куалнге». Кухулин – герой ирландского героического эпоса. Патриотический пафос саги. Принципы создания образа героя в ирландской саге и русской былине: сходство и различие. Характер в фольклоре и литературе.

Духовная литература

«Житие Сергия Радонежского». Способы создания характера в жанре жития. Идеальный герой русской литературы. Историческая реальность и литературная традиция в жанре жития.

Герои древнерусской литературы

Человек в древнерусской литературе. Основа нравственной оценки и способы изображения человека.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Литературное и сказочное начала в повести.

Изображение человека в фольклоре и в литературе.

Герои эпического произведения

Развитие понятия об эпосе как литературном роде. Человек в эпическом произведении. Развитие понятия о герое, характере. Речи и поступки как средство характеристики героя. Герой и сюжет. Автор и герой.

. «Песнь о вещем Олеге». Сопоставление летописного источника и баллады: образность как основа художественного текста. Тема судьбы.

. «Выстрел». Мастерство в построении сюжета. Композиция сюжета и композиция образа. Основа конфликта в повести. Истинное и ложное понимание чести. Благородство как нравственная категория. Характер сказочника. Первоначальное понятие о романтическом характере.

. «Песня про купца Калашникова….». смысл обращения автора к русской истории. Герои поэмы и нравственный идеал автора. Содержание конфликта Калашникова и кирибеевича, Калашникова и царя Ивана Грозного. Внутренний мир, речь и поступки гкроев, авторская оценка как средство создания характера в литературе. Развитие понятия о романтическом герое.

П. Мериме. «Маттео Фальконе». Героический характер в литературе. Герой и читатель.

. «Левша». Понятие о национальном характере в литературе. Особенности повествования. Автор и повествователь. Речь как предмет художественного изображения. Начальное понятие о сказе.

. «Бежин луг», «Бирюк». Рассказ и очерк. Сопоставление героев как прием характеристики. Портрет и речь. Человек и природа.

. «Детство». Автобиографичность и собирательность образа главного героя. Мир детства и его воплощение в повести.

-Щедрин «Повесть о том…», «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве». Особенности сюжетов и проблематика сказок. Герой сатирического произведения. Приемы создания характера сатирического персонажа.

. «Хамелеон». Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании комического эффекта.

. «Аристократка», «В бане», «Жертва революции». (По выбору) Реальное и вымышленное в сюжетах рассказов. Автор и его герои. Функции сказа.

О. Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Внутреннее и внешнее в образе литературного героя. Особенности сюжета рождественского рассказа.

Лирический герой

Развитие понятия о лирике. Автор лирического произведения и лирический герой. Лирический герой и герой эпического произведения.

Герой драматического произведения

. «Тень». Развитие понятия о драме как литературном роде. Герой драматического произведения и средства создания его характера. Способы выражения авторской позиции в драме.

Средства создания характера в эпосе и драм

Тематическое планирование

№	Тема урока
1.	Введение. Художественный образ и образность в литературе.
2.	. «Тарас Бульба». Нравы и обычаи Запорожской Сечи, Причины обращения Гоголя к историческому прошлому.
3.	Тарас Бульба и его сыновья Остап и Андрей. Композиция повести
4.	Борьба Украины за независимость. Тарас и его товарищи. Система образов
5.	Проблема национального самосознания. Героико-патриотический пафос повести
6.	Образ автора в повести. Роль пейзажа и интерьера. Приемы создания характера
7.	Изложение по повести «Тарас Бульба»
8.	Творческий практикум. Особенности эпоса. Сочетание этического и лирического (анализ эпизода из повести Гоголя «Тарас Бульба»)
9.	Былина «Богатырское слово». Система образов в русском героическом эпосе
10.	Сага «Угон быка из Куалнге»
11.	Творческая мастерская. Характер в фольклоре и литературе. Эссе
12.	Творческий практикум. Герой национального фольклора (сопоставительная характеристика)
13.	Духовная литература. «Житие Сергия Радонежского» Идеальный герой русской литературы
14.	Историческая реальность и литературная традиция в жанре жития
15.	Герой древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
16.	Литературное и сказочное начало в повести
17.	Творческая мастерская «Изображение человека в фольклоре и древней литературе»
18.	Эпос как жанр. Развитие понятия о герое (герой и сюжет, автор и герой, речь и поступки как средство характеристики)
19.	. «Песнь о вещем Олеге». Тема судьбы. Образность как основа художественного сюжета
20.	Творческий практикум. Сопоставительный анализ летописного источника из «Повести временных лет» и баллады Пушкина
21.	«Выстрел». Композиция сюжета и образа. Основа конфликтов
22.	«Песнь про купца Калашникова». Герои поэмы. Смысл обращения автора к русской истории
23.	Содержание конфликта Калашникова и Кирибеевича, Калашникова и Ивана Грозного. Внутренний мир героев
24.	Творческая мастерская. Связь поэмы с устным народным творчеством (язык, тропы и фигуры, жанр и стиль)
25.	Творческий практикум. Сочинение. «Купец Калашников – воплощение чести и достоинства русского человека»
26.	П. Мериме. «Маттео Фальконе». Героический характер
27.	«Левша». Особенности повествования. Автор и повествователь
28.	Понятие о национальном характере. Образ Левши
29.	Творческий практикум: «Особенности сказа»
30.	Контрольная работа по сказу «Левша»
31.	Советы библиотеки. «Тупейный художник»
32.	«Бежин луг» Пейзаж в рассказе. Портреты мальчиков
33.	Сопоставление героев как прием характеристики. Рассказы мальчиков
34.	Урок - практикум «Человек и природа в очерке »
35.	«Бирюк». Роль пейзажа в произведении
36.	Творческая мастерская. Анализ работ. «Роль пейзажа в произведении», «Роль портретных характеристик»
37.	«Детство»
38.	Мир детства и его воплощение в повести
39.	М. Е. С.-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Герой сатирического произведения
40.	Приемы создания характера сатирического персонажа
41.	Сказка «Дикий помещик». Гротеск как художественный прием
42.	Сказка «Медведь на воеводстве». Аллегория и фантазия в сказках
43.	Творческий практикум: «Своеобразие жанра, особенности их сюжетов и проблематики»
44.	Творческая мастерская: «Снимаем кино. Мир литературной и фольклорной сказки»
45.	«Хамелеон». Роль диалога. Речевая характеристика персонажа
46.	Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании комического эффекта
47.	«Смерть чиновника»
48.	Советы библиотеки. Рассказы
49.	М. Зощенко. «Аристократка», «В бане» и «Жертва ревности» (по выбору). Автор и герои. Автор и повествовательные функции сказа
50.	О. Генри. «Дары волхвов». Особенности сюжета рождественского рассказа
51.	Творческая мастерская. Разговор с литературным героем эпического произведения (письмо, воображаемый разговор, письмо от имени героя, интервью)
52.	Лирика. Развитие понятий о лирике. Лирический герой. Автор лирического произведения
53.	. « Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Щи», «Два богача»). Своеобразие жанра
54.	«Крестьянские дети». Мир детей глазами автора
55.	«Железная дорога» Тема крестьянской доли
56.	С. Есенин «Мой путь»
57.	С. Есенин. Пейзажная лирика («Нивы сжаты» и др.)
58.	Особенности мироощущения поэта
59.	Человек и природа в лирике поэта
60.	Творческий практикум. Сочинение – анализ лирического произведения или сочинение в лирическом жанре
61.	, В. Высоцкий. Союз музыки и поэзии
62.	Творческая мастерская: «Мир чувств в лирике» (стихи, положенные на музыку). Музыка и лирика
63.	Драма как род литературы. «Тень»
64.	«Тень» Герой в драме. Средства создания характера
65.	«Тень» Характеристика героев
66.	Творческий практикум «Как я сыграл бы роль»
67.	Итоговая читательская конференция «Человек в литературе»
68.
69.
70.

68-70 – резервные уроки