Рабочая программа. Русский язык, 5 класс (стр. 7 )

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих воз­можностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:

·  владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

·  владение умениями выразительного чтения;

·  восприятие художественного произведения как сюжетно-ком-позиционного единства в его причинно-следственных связях;

·  умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

·  умение выделять этическую, социально-историческую и нрав­ственно-философскую проблематику произведения;

·  умение определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

·  умение самостоятельно анализировать литературно-художествен­ные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

·  умение давать эстетическую оценку произведения и аргументи­ровать ее..(интерпретация произведения в контексте художественной культуры и традиции);

·  умение грамотно строить монологические высказывания раз­личных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

·  умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера;

·  умение выполнять элементарные исследовательские работы, грамотно презентовать и оформлять исследовательские результаты (профильный уровень).

Последовательное формирование умений идет на протяжении всех лет обучения.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути , , ;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

Контрольно - измерительные материалы:

Тесты

«Слово…» (КИМ -9 стр 6) «Недоросль» (КИМ -9 стр 10) «Мцыри» (КИМ -7 стр 26) «Капитанская дочка» (КИМ -9 стр 36) «Василий Теркин» (КИМ -9 стр 62)

Сочинения

Сочинение по комедии «Недоросль»

Отзыв на литературное произведение в жанре эссе

Сочинение-характеристика «Герой реалистического произведения».

Литература для учителя:

1.  Поурочные разработки

2.  КИМ. Литература. М. «Вако». 2010г.

3.  Итоговые работы по литературе.

4.  Кутузов войти в мир литературы. 8 класс. Методические рекомендации. – М.,2007.

5.  «Схемы. Таблицы» литература «Тригон» 2006г.

6.  Журнал «Литература в школе» с приложением «Уроки литературы»

7.  ЦОРы

Литература для учащихся:

1. , Киселѐв А. К., , Леденѐва В. В. В мире литературы. Учебная хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений. М., 2010.

2. Энциклопедический словарь юного литературоведа. М., 1998.

3. Литература. Справочник школьника. М., 1996.

4. Школьный словарь литературных терминов и понятий. М., 1995.

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Покровская основная общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждено:

Зам. по УВР _____________ приказ № _______ от ____________

Директор школы ____________

Рабочая программа

Русский язык

9 класс

Учитель русского языка

и литературы

г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» рассчитанной на 68 часов в год (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2учебный год. Преподавание ведется по учебнику Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / , и др. – М: «Просвещение», 2012 г..

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·  формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

·  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности

·  Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

·  На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

·  Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета, на успешную сдачу ГИА по русскому языку. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 9 класс»

(68 ч)

Международное значение русского языка. (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (6ч+2ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Сложные предложения(1ч+2ч.)

Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения (5ч + 1ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино­фильм.

Сложноподчиненные предложения (18ч + 5ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси­ческие синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы­ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения (5ч + 2ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес­союзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг­вистическую тему.

Сложные предложения с разными видами связи (5ч.+2ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (3ч + 2ч)

Повторение и систематизация пройденного в 9 классе (8ч )

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология. Орфография.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ­ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек­ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Подведение итогов года(1ч)

Календарно-тематическое планирование

№ пп	Тема урока	Основное содержание урока	Требования к уровню подготовки учащихся
1	Введение. Международное значение русского языка	Место русского языка среди других языков мира
2	Фонетика. Орфография	Звук и буква, их различие. Фонетические явления (оглушение, озвончение, уподобление звуков) Орфограмма	Знать характеристику звуков речи, - различать гласные и согласные ; - уметь производить фонетический разбор слов
3	Лексика и фразеология	Лексические единицы. Фразеологизмы	Знать основные понятия лексических единиц; - уметь различать лексические единицы
4	Морфемика. Словообразование.	Морфемы. Способы образования слов в РЯ	-уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов
5	Морфология. Орфография	Самостоятельные и служебные части речи	-уметь различать омонимичные части речи и соответственно правильно их писать
6	Синтаксис словосочетания и простого предложения	Словосочетание, его строение. Способы связи слов в сл/соч. Предложение. Грамматическая основа. Второстепенные члены предложения	-уметь вычленять словосочетания из предложения; определять способы связи слов в сл/соч; определять типы односоставных предложений
7	Входной контроль	Проверка знаний
8	РР Текст	Текст, его признаки	-уметь анализировать текст, определять его тип, стиль, средства связи его частей
9	РР Способы сжатия содержания текста	Тезисы. Конспект (конспектирование учебной статьи)	-уметь составлять тезисы, конспектировать текст
10	Основные виды сложных предложений	Основные виды сложных предложений: ССП, СПП, БСП	Знать отличие ПП от СП. – уметь различать ПП и СП, правильно выделять грамм. основы; ставить зн/пр в ПП и СП
11-12	РР Сжатое изложение	Слушание текста, составление плана (текст ГИА)	-уметь писать сжатое изложение
	Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП	ССП и его особенности. ССП с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Авторское употребление зн/пр	-уметь различать ПП с одн. чл. и ССП; -уметь определять значения ССП с союзом И; смысловые отношения между частями ССП; расставлять зн/пр в ССП (в том числе с общим втор. чл. и без него)
17	Контрольная работа	Проверка знаний
18	РР Рецензия	Структура рецензии, ее компоненты	-уметь составить рецензию на литературное произведение, спектакль, кинофильм
19	Строение СПП. Зн/пр в СПП	СПП и его особенности. Главное и придаточное предложение.	-уметь отличать ССП и СПП, устанавливать смысловую связь между частями СПП
20	Союзы и союзные слова в СПП	Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова	Знать средства связей частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, правильно ставить знаки препинания.
21	СПП с придаточными определительными	Виды придаточных предложений. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.	-уметь находить главное и придаточное предл; определять место придаточного, средства связи с главным; правильно употреблять зн/пр в СПП
22	СПП с придаточными изъяснительными
23 24	РР Сочинение - рассуждение	Структурные и языковые особенности такого текста	-уметь подобрать и систематизировать материал
25	СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени	Виды придаточных предложений. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.	-уметь находить главное и придаточное предл; определять место придаточного, средства связи с главным; определять значения придаточных в СПП правильно расставлять зн/пр в СПП;
26	Придаточные предложения места и времени
27-28	Придаточные предложения условия, причины, цели
29-30	Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия
31	РР Изложение	Строение, языковые особенности, составление плана, приемы сжатия	-умение писать сжатое изложение
32	СПП с придаточными присоединительными	Придаточные присоединительные, союзные слова как средство связи прид. предл. с главным	-уметь определять придаточные присоединительные; правильно расставлять зн/пр в СПП;
33	Контрольная работа	Проверка знаний	-уметь находить главное и придаточное предл; определять место придаточного, средства связи с главным; тип придаточных; правильно расставлять зн/пр в СПП
34 35 36 37	Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них	СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Последовательная, параллельная, однородная связь придаточных предложений	- уметь находить главное и придаточные предложения; определять типы придаточных, средства и тип связи придаточных
38	Урок-зачет	Проверка знаний	-уметь различать ПП, ССП, СПП; правильно расставлять зн/пр в ССП, СПП, ПП с обособ. чл. предл; определять значения придаточных в СПП
39	РР Сочинение-рассуждение на основе текста (теория)	Критерии построения сочинения-рассуждения на основе текста	Знать правила составления текста типа рассуждения Уметь писать сочинения-рассуждения на основе текста
40	РР Деловые бумаги	Виды деловых бумаг, их структура	-уметь составлять автобиографию, заявление и другие деловые бумаги
41	Запятая и точка с запятой в БСП	БСП и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Разделительные зн/пр в БСП. Употребление запятой и точки с запятой в БСП	знать условия постановки запятой и точки с запятой в БСП; - уметь определять смысловые отношения между частями БСП; правильно расставлять зн/пр в БСП
42	Двоеточие в БСП	Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Условия употребления двоеточия в БСП	знать условия постановки двоеточия в БСП - уметь определять смысловые отношения между частями БСП; правильно расставлять зн/пр в БСП
43	Тире в БСП	Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Условия употребления тире в БСП	знать условия употребления тире в БСП - уметь определять смысловые отношения между частями БСП; правильно расставлять зн/пр в БСП
44	Повторение темы «БСП»	Систематизация знаний по теме «БСП»	-умение различать БСП, СПП, ССП
45	Контрольная работа	Проверка знаний	-уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП; определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать зн/пр; правильно расставлять зн/пр в БСП
46	РР Реферат	Реферат как вид изложения текста. Два типа рефератов. Структура реферата. Требования, предъявляемые к реферату	- уметь написать реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему
47	РР Сообщение на лингвистическую тему. Реферат	Сообщение на лингвистическую тему как вид вечевого высказывания научного стиля	Уметь извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, языковыми средствами при пересказе научного текста
48 49 50	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них	Различные виды СП с союзной и бессоюзной связью; разделительные зн/пр в них. Сочетание зн/пр	-уметь правильно употреблять в речи СП с различными видами связи
51	Авторские знаки препинания	Авторское употребление зн/ пр	-уметь объяснить употребление авторского знака
52	Контрольная работа	Проверка знаний	-уметь правильно ставить зн/пр в СП с различными видами связи; определять смысловые отношения между частями в сложных синтаксических конструкциях и правильно выбирать соответствующие зн/пр
53 54	РР Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему	Составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении	-уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему
55	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Рус. яз. как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место рус. яз. среди языков мира.	-уметь составить устное выступление на лингвистическую тему
56 57	Русский литературный язык и его стили	Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка. Изобразительно-выразительные средства языка	-уметь определять стилевую принадлежность текста; анализировать текст, его худ-ые особенности (изобр.-выраз. средства)
58 59	РР Итоговое контрольное изложение)	Слушание текста, составление плана	Уметь сжато излагать текст, на письме владеть основными нормами построения высказывания, нормами правописания.
60 61 62 63	Повторение изученного в 5-9 классах	Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	Практикум на основе экзаменационных материалов
64 65	Итоговая контрольная работа ( тест в форме ГИА)	Проверка знаний	-уметь решать тест, выполнять задания с кратким развернутым ответом; -уметь анализировать текст; -уметь писать сочинения разных жанров
66	Итоговый урок
67- 68	Резервные уроки

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы