Рабочая программа. Русский язык, 5 класс (стр. 6 )

(к. к, развитие речи) - 21 час

языковой и лингвистической (языковедческой)

компетенций - 75 часа

культуроведческой компетенции (культ. к.) - 2 часа

на проведение диагностических и

контрольных работ - 10 часов

Всего -108 часов

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

-  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог; диалог; сфера и ситуация речевого общения;

-  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;

-  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-  основные единицы языка, их признаки;

-  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);

-  нормы речевого этикета;

уметь:

-  различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;

-  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

-  анализировать структуру и языковые особенности текста;

-  опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа;

-  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

-  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

-  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

-  извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации;

-  свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

-  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, подробное и сжатое изложение, конспект);

-  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, публичное выступление, личное письмо, деловое письмо, текст-инструкция, сочинение-характеристика, сравнительная характеристика, рассуждение на нравственно-этическую тему, рассуждение на дискуссионную тему, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, сочинение-рассказ по данному началу с включением диалога);

-  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

-  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-  соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

-  соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы;

-  соблюдать правила русского речевого этикета;

-  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

-  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

-  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

-  увеличение словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Контрольно-измерительные материалы.

1.  К/Р №1. Входной контроль. Повторение за курс 7 класса.

2.  К/Р №2. Тест «Виды сказуемого» (КИМ стр. 37)

3.  К/Р №3. «Главные и второстепенные члены» (Поурочные планы стр.69)

4.  К/Р №4. Тестовый контроль «Односоставные предложения»

5.  К/Р №5. Контрольный диктант «Предложения с однородными членами» (КИМ стр.68)

6.  К/Р №6 Тест «Обособленные члены прдложения» (КИМ стр.42)

7.  К/Р №7. Контрольный диктант «Водные слова и вставные кострукции» (КИМ стр. 70)

8.  К/Р №8 Сжатое изложение

9.  К/Р №9 Итоговый контрольный диктант (КИМ стр. 71)

10.  К/Р №10. Тестовый контроль (КИМ стр. 56)

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Покровская основная общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждено:

Зам. по УВР _____________ приказ № _______ от ____________

Директор школы ____________

Рабочая программа

Литература

8 класс

Учитель русского языка

и литературы

Пояснительная записка

Учебник «В мире литературы» для 8 класса входит в федеральный перечень учебников, определенных Министерством образования РФ, поэтому данная рабочая программа составлена на основе авторской программы под руководством и с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе.

Под литературным образованием понимается изучение литературы как искусства слова, а целью данного процесса является формирование творчества читателя, способного к полноценному восприятию предмета в контексте мировой духовной культуры.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью, так и с эстетической функцией литературы.

К их числу можно отнести:

·  освоение текстов художественных произведений;

·  формирование представлений о литературе как культурном фе­номене, занимающем специфическое место в жизни нации и челове­ка;

·  осмысление литературы как особой формы освоения культур­ной традиции;

·  формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

·  формирование эстетического вкуса как ориентира самостоя­тельной читательской деятельности;

·  формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

·  формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

·  формирование основных эстетических и теоретико-литератур­ных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и ин­терпретации литературно-художественных произведений;

·  освоение историко-литературных сведений, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведе­ния.

Структурообразующими составляющими программы являются базовые теоретико-литературные понятия. Для 8 класса это «Литература и традиция», поэтому формулировки тем уроков составлены с учетом данного базового понятия и не противоречат сложившейся ранее системе, учитывают этапы литературного развития учащихся.

Кроме того, концептуальная основа программы – изучение произведений на основе творческой деятельности. Поэтому планирование составлено с учетом анализа произведения в единстве формы и содержания, осуществлен деятельностный подход в обучении, что также отражено в составленном тематическом планировании как в виде творческих практикумов и творческих мастерских, так и в названиях уроков.

На освоение содержания программы федеральным базисным учеб­ным планом отведено:

VIII класс — 2 часа в неделю, т. е. 72 часа в год.

Содержание программы

Введение

Понятие о традиции в культуре и литературе. Традиция и развитие литературы. Первоначальное понятие о новаторстве в искусстве.

Гораций. «К Мельпомене»; М В. Ломоносов. «Я знак бес­смертия себе во зд в и гнул...»; . «Памят-н и к»; . «Я памятник себе воздвиг неруко­творный...» Поэзия и история. Поэт и его предназначение. «Вечная жизнь» как художественная метафора и реальность. Понятия живая традиция и «вечная тема».

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИ

«Слово о полку Игореве». Историческая основа и сюжет. Система образов. Образ Русской земли. «Слово...» и фольклор. Значе­ние «Слова...» для судеб русской литературы.

Творческая мастерская.

Жизнь произведения в культуре другого времени (//. А. Бунин. «К о в ы л ь»; И. Северянин. «Игорь и Ярославна»).

Творческий практикум.

Сравнение поэтических переводов или поиски скрытого цитиро­вания (. «Гроз а»).

ДУХОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИ

«Поучение Владимира Мономаха».

«Письмо преподобного оптинского старца иеросхимонаха Амвросия к превосходительной NN». Жанр поучения в духовной литературе.

Оптина пустынь и русская литература.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИ

Начальное представление о культурных эпохах и литературных на­правлениях. Общечеловеческое в литературе. Сонет как литературный жанр.

Данте Алигьери. Сонет XLIX (из книги «Новая жизнь»); Ф. Петрарка. Сонет CCLVII (из «Книги песен на жизнь мадонны Лауры»); У. Шекспир. Сонет XXIII («Как на подмостках жалкий ли­цедей...»).

. Сонет. Начальное представление о взаимовлиянии национальных литературных традиций.

Творческая мастерская.

Как сделан сонет.

Творческий практикум.

Западноевропейский сонет в русских переводах (сонет LXVI У. Шекспира в переводах С. Маршака и Б. Пастернака).

Катулл. «Н е т, ни одна средь жен щин...». Лаконизм об­разов и напряженность чувств.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (отрывки) как поэма восхождения к совершенству. Трехчастная композиция. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий, Данте и Беатриче.

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». «Вечные образы и про­блемы» в трагедии. Тема, сюжет, жанр, образы главных героев. Основной конфликт.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА И ЕЕ ТРАДИЦИИ

Традиции древнерусской, античной и зарубежной литературы в новой русской литературе XVIII века. Понятие о влиянии литератур.

. «Н е д о р о с л ь». Основные характеры. Драматур­гический конфликт. Особенности композиции. Способы создания комического эффекта. Отражение в комедии идей XVIII века. Значение комедии для современников и последующих поколений.

Р. Державин. «Осень во время осады Очакова» (от­рывок), «Снигирь». Понятие о философской лирике. Духовный мир человека XVIII века. «Высокая» и «низкая» лексика. Аллегория, олицетворение. Ода как жанр.

. «Бедная Лиза». Изменение взгляда на челове­ка в литературе XVIII века. Основа конфликта. Характеры главных ге­роев. Демократизм повести. Представление о сентиментализме. По­весть «Бедная Лиза» в русской литературе.

. «Путешествие из Петербурга в Москву» (отрывок). Жанр путешествия как форма панорамного изображе­ния жизни. Нравственно-социальная проблематика. Автор на страни­цах «Путешествия...».

Творческая мастерская.

Традиции и новаторство произведений XVIII века.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА И ЕЕ ТРАДИЦИИ

Романтические традиции в литературе. Романтизм и романтиче­ский герой.

. «Братья разбойники» как романтическая по­эма. Образ главного героя.

. «Мцыри». Развитие литературной традиции романтической поэмы. Образ главного героя. Пейзаж и его функции. Своеобразие композиции.

. «Водопад», «Чудный град порой сольется...»; . «С поляны коршун поднял-с я...»; . «В е ч е р», «У ч и с ь у них — у дуба, у березы...». Романтические традиции в русской лирике.

Творческая мастерская.

Традиции в создании образа романтического героя.

Э. . «Щ е л к у н ч и к» как романтическое произведе­ние. Основной конфликт и его разрешение. Гофман и русская куль­тура.

Дж. Г. Байрон. «К о р с а р» как романтическая поэма. Образ «бай­ронического героя». Своеобразие композиции. Байрон и русская ли­тература.

РЕАЛИСТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ В ЛИТЕРАТУРЕ

. «Повести покойного Ивана Петрови­ча Белкина». Предисловие «От издателя» и его художественные функции. «Станционный смотритель». Образ и тема «ма­ленького человека». Автор и рассказчик.

. «Капитанская дочка». Человек в русской ли­тературе XIX века. Проблема нравственного долга, верности и чести. Две России. Тема «русского бунта». Автор, герой, рассказчик. Компо­зиция и система образов. Особенности повествовательной манеры. Реализм романа.

. «Ш и н е л ь». Человек и государство. Гуманистиче­ский пафос произведения. Традиции и новаторство в изображении образа «маленького человека». Человек, лицо и вещь в художествен­ном мире Гоголя.

. «А с я». Проблема счастья в повести. Автор и рас­сказчик. Образ «тургеневской девушки». Лиризм повести. Злободнев­ное и вечное в повести.

. «Белые ночи». Русская действительность в художественном мире повести. Нравственно-философская проблема­тика. Утверждение самоценности человеческой личности.

. «Тройка», «Внимая ужасам войны...». Социальное и общечеловеческое в русской лирике. Демократизм поэ­зии Некрасова.

Творческая мастерская. Реалистические традиции в поэзии и прозе XIX века. Библиотечный урок (одно произведение по выбору). О. де Бальзак. «Г о б с е к». Образ главного героя. Тема власти денег в повести.

Ги де Мопассан. «О ж е р е л ь е». Реалистические традиции в евро­пейской литературе. Взаимовлияние литератур. Творческий практикум.

Сочинение-рассуждение «Борьба чувства и долга в литературном произведении».

Сочинение-характеристика «Герой реалистического произведения^. Сочинение-рассуждение или дискуссия «Злободневное и вечное в произведении».

Мини-исследование «Общие сюжетные мотивы в художественном произведении».

Советы библиотеки.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА И ЕЕ ТРАДИЦИИ

М. Горький. «Старуха Изергиль», «Ч е л каш». Романтические тра­диции в рассказе: новое в образе героя, конфликте, стиле.

. «Г а м б р и н у с». Сюжет как средство характеристи­ки героя. Контраст внешнего и внутреннего состояния героя. Антите­за. Первое представление о неоромантическом герое.

. «В прекрасном и яростном мире». Ро­мантические и реалистические традиции в произведении. Роль мета­форы. Особенность портрета.

A. Т. Твардовский. Из «Автобиографии», «Василий Теркин» («От автора», «Переправа», «Гармонь», «Бой в болоте», «Смерть и воин»). Реалистические традиции. Романтическое и реалистическое в изображении войны. Человек на войне. Обобщенный образ героя. Национальный характер в литературе. Фольклорная основа, свобод­ный сюжет. Особенности жанра.

B. М. Шукшин. «Дядя Ермолай», «Стенька Разин». Тра­диции реализма. Образ «маленького человека». Смысл жизни и назна­чение человека. Герой-правдоискатель. «Открытый» финал как худо­жественный прием.

Творческая мастерская.

Традиции в создании образа героя романтического и реалистиче­ского произведения.

. «Алые паруса». Повесть и феерия. Художественный символ. Сказочное и реальное в повести. Чистота и возвышенность чувств, лиризм повести.

А. де Сент-Экзюпери. «М аленький прин ц». Развитие роман­тических традиций в европейской литературе. Идеал и реальность в философской повести-сказке.

М. Карим. «Бессмертие» (отрывок). Близость образов героев в литературе разных народов.

Р. Бах. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Жанр произведения. Евангельские и сказочные мотивы, особенности композиции. Читательская интерпретация.

Творческий практикум.

Интерпретация или презентация самостоятельно прочитанного рассказа писателя XX века.

Советы библиотеки.

Итоговая читательская конференция. Роль традиции в развитии литературы.

Календарно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов
1.	Введение. Понятие о традиции в культуре и литературе. Традиция и развитие литературы. Первоначальное понятие о новаторстве в искусстве. Гораций. «К Мельпомене»; М В. Ломоносов. «Я знак бес­смертия себе воздвигнул...»; . «Памятник»; . «Я памятник себе воздвиг неруко­творный...» Поэзия и история. Поэт и его предназначение. «Вечная жизнь» как художественная метафора и реальность. Понятия живая традиция и «вечная тема».	1
Творческий практикум. Развитие темы поэтического памятника в поэзии XX века.	1
2.	ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИ «Повесть временных лет»	1
«Слово о полку Игореве». Историческая основа и сюжет. Система образов	1
Образ Русской земли. «Слово...» и фольклор. Значе­ние «Слова...» для судеб русской литературы.	1
Творческая мастерская. Жизнь произведения в культуре другого времени (. «К о в ы л ь»; И. Северянин. «Игорь и Ярославна»).	1
3.	ДУХОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИ «Поучение Владимира Мономаха». «Письмо преподобного оптинского старца иеросхимонаха Амвросия к превосходительной NN». Жанр поучения в духовной литературе. Оптина пустынь и русская литература.	1
4.	ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ ТРАДИЦИИ Начальное представление о культурных эпохах и литературных на­правлениях. Общечеловеческое в литературе. Сонет как литературный жанр. Данте Алигьери. Сонет XLIX (из книги «Новая жизнь»); Ф. Петрарка. Сонет CCLVII (из «Книги песен на жизнь мадонны Лауры»); У. Шекспир. Сонет XXIII («Как на подмостках жалкий ли­цедей...»).	1
5.	. Сонет. Начальное представление о взаимовлиянии национальных литературных традиций. Творческая мастерская. Как сделан сонет.	1
6.	Катулл. «Н е т, ни одна средь жен щин...». Лаконизм об­разов и напряженность чувств.	1
7	Данте Алигьери. «Божественная комедия» (отрывки) как поэма восхождения к совершенству. Трехчастная композиция. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий, Данте и Беатриче.	1
8	У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». «Вечные образы и про­блемы» в трагедии. Тема, сюжет, жанр, образы главных героев. Основной конфликт.	2
9	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА И ЕЕ ТРАДИЦИИ Традиции древнерусской, античной и зарубежной литературы в новой русской литературе XVIII века. Понятие о влиянии литератур.	1
. «Недоросль». Основные характеры. Драматур­гический конфликт. Особенности композиции.	1
Способы создания комического эффекта. Отражение в комедии идей XVIII века.	1
Значение комедии для современников и последующих поколений	1
	Сочинение по комедии «Недоросль»	1

10	Р. Державин. «Осень во время осады Очакова» (от­рывок), «Снегирь». Понятие о философской лирике. Духовный мир человека XVIII века. «Высокая» и «низкая» лексика. Аллегория, олицетворение. Ода как жанр.	1
11	. «Бедная Лиза». Изменение взгляда на челове­ка в литературе XVIII века. Основа конфликта.	1
Характеры главных ге­роев. Демократизм повести. Представление о сентиментализме. По­весть «Бедная Лиза» в русской литературе.	1
12	. «Путешествие из Петербурга в Москву» (отрывок). Жанр путешествия как форма панорамного изображе­ния жизни. Нравственно-социальная проблематика. Автор на страни­цах «Путешествия...».	2
13	Творческий практикум. Литературная стилизация.	1
14	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА И ЕЕ ТРАДИЦИИ Романтические традиции в литературе. Романтизм и романтиче­ский герой. . «Братья разбойники» как романтическая по­эма. Образ главного героя.	1
15	. «Мцыри». Развитие литературной традиции романтической поэмы. Образ главного героя. Пейзаж и его функции.	1
	Анализ сюжета и композиции поэмы «Мцыри»	1
16	Романтические традиции в русской лирике . «Водопад», «Чудный град порой сольется...»; . «С поляны коршун поднял-с я...»; . «Вечер», «Учись у них — у дуба, у б резы...».	1
17	Э. . «Щ е л к у н ч и к» как романтическое произведе­ние. Основной конфликт и его разрешение. Гофман и русская куль­тура.	1
18	Дж. Г. Байрон. «К о р с а р» как романтическая поэма. Образ «бай­ронического героя». Своеобразие композиции. Байрон и русская ли­тература.	1
19	Творческий практикум. Анализ стихотворений	1
20	Отзыв на литературное произведение в жанре эссе	1
21	РЕАЛИСТИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ В ЛИТЕРАТУРЕ . «Повести покойного Ивана Петрови­ча Белкина». Предисловие «От издателя» и его художественные функции. «Станционный смотритель». Образ и тема «ма­ленького человека». Автор и рассказчик	2

22	. «Капитанская дочка». Человек в русской ли­тературе XIX века. Проблема нравственного долга, верности и чести. Две России. Тема «русского бунта». Автор, герой, рассказчик. Компо­зиция и система образов. Особенности повествовательной манеры. Реализм романа.	4
23	. «Ш и н е л ь». Человек и государство. Гуманистиче­ский пафос произведения. Традиции и новаторство в изображении образа «маленького человека». Человек, лицо и вещь в художествен­ном мире Гоголя.	2
24	. «А с я». Проблема счастья в повести. Автор и рас­сказчик. Образ «тургеневской девушки». Лиризм повести. Злободнев­ное и вечное в повести.	2
25	. «Белые н о ч и». Русская действительность в художественном мире повести. Нравственно-философская проблема­тика. Утверждение самоценности человеческой личности.	2
26	. «Тройка», «Внимая ужасам войны...». Социальное и общечеловеческое в русской лирике. Демократизм поэ­зии Некрасова.	1
27	Библиотечный урок Ги де Мопассан «Ожерелье»	1
28	Творческий практикум. (на выбор) Сочинение-рассуждение «Борьба чувства и долга в литературном произведении». Сочинение-характеристика «Герой реалистического произведения». Мини-исследование «Общие сюжетные мотивы в художественном произведении».	1
29	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА И ЕЕ ТРАДИЦИИ М. Горький. «Старуха Изергиль», «Ч е л к а ш». Романтические тра­диции в рассказе: новое в образе героя, конфликте, стиле.	2
. «Г а м б р и н у с». Сюжет как средство характеристи­ки героя. Контраст внешнего и внутреннего состояния героя. Антите­за. Первое представление о неоромантическом герое.	2
30	. «В прекрасном и яростном мире». Ро­мантические и реалистические традиции в произведении. Роль мета­форы. Особенность портрета.	2
31	A. Т. Твардовский. Из «Автобиографии», «Василий Тер-к и н» («От автора», «Переправа», «Гармонь», «Бой в болоте», «Смерть и воин»). Реалистические традиции. Романтическое и реалистическое в изображении войны. Человек на войне. Обобщенный образ героя. Национальный характер в литературе. Фольклорная основа, свобод­ный сюжет. Особенности жанра.	2
32	B. М. Шукшин. «Дядя Ермолай», «Стенька Разин». Тра­диции реализма. Образ «маленького человека». Смысл жизни и назна­чение человека. Герой-правдоискатель. «Открытый» финал как худо­жественный прием.	2

33	. «Алые паруса». Повесть и феерия. Художественный символ. Сказочное и реальное в повести. Чистота и возвышенность чувств, лиризм повести.	2
34	А. де Сент-Экзюпери. «М аленький прин ц». Развитие роман­тических традиций в европейской литературе. Идеал и реальность в философской повести-сказке.	2
35	Р. Бах. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Жанр произведения. Евангельские и сказочные мотивы, особенности композиции. Читательская интерпретация	2
36	Творческий практикум. Интерпретация или презентация самостоятельно прочитанного рассказа писателя XX века.	2
37	Итоговая читательская конференция. Роль традиции в развитии литературы.	4
38	Резерв	2
39	Итого	72

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ