Основная образовательная программа (стр. 15 )

мероприятий по организации правильного

питания детей на учебный год.

	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Работа с учащимися	1. Классный час на темы: Соблюдение режима - необходимое условие здорового образа жизни. «Доктор «Правильное питание» О вреде курения, алкоголя, наркомании. 2. Использовать немедикаментозные методы коррекции здоровья школьников (Витаминотерапия) 3. Школьный конкурс агитбригад 5-8 классы 4. Конкурс плакатов, рисунков по теме «Пейте дети молоко, будете здоровы» 5. Конкурсная программа «Парад здоровья» 6. Классные часы, популяризирующие здоровое питание в соответствии с программой «Школьное молоко» 1-11 классов 7. Просмотр кинофильма «Мое здоровье в моих руках»	Сентябрь Октябрь В течение учебного года октябрь ноябрь декабрь февраль март	Кл. руководикл. Фельдшер Кл. руководикл. Старшая вожатая Кл. руководикл. Учитель ИЗО Старшая вожатая Кл. руководикл. Кл. руководикл. Заместитель директора по ВР
	8. Круглый стол «Мы дружим и поем - вместе с молочком весело живем» 5-6 классы 9.Праздник «Веселый молочник» 1-4 классы	апрель май	Старшая вожатая Кл. руководикл. Старшая вожатая Кл. руководикл.
Работа с педагогами	Организация питания учащихся в учебном году(совещание при заместителе директора по ВР) Организация питания обучающихся льготной категории и из малообеспеченных семей Контроль за режимом питания обучающихся Организация дежурства в школьной столовой. 5. Обеспечить систему рационального питания, витаминный стол, диетпитание 6. Организация питьевого режима в школе	Сентябрь Сентябрь В течение учебного года В течение учебного года В течение учебного года регулярно	Зам. директора по ВР Социальный педагог Кл. руководикл. Зам. директора по ВР Кл. руководиклассов Фельдшер Администрация Деж. учитель, Кл. руководители Администрация Фельдшер Кл. руководиклассов Зам. директора по АХЧ
Работа с родителями	Заседание родительского комитета «Организация питания в школе» Заседание родительского комитета «Организация питания обучающихся льготной категории и из малообеспеченных семей» Родительский всеобуч: «Здоровый ребёнок – здоровье общества» 4. Родительские собрания, реализация программы «Школьное молоко»	Сентябрь сентябрь Ноябрь В течении года	Зам. директора по ВР Кл. руководикл. Зам. директора по ВР Кл. руководикл. Фельдшер школы Кл. руководикл.

  Программа коррекционной работы

деятельности образовательного учреждения.

Пояснительная записка

Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Цели:

−  выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

−  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

−  возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

Программа коррекционной работы должна содержит перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение в образовательном учреждении осуществляется на основе локального документа «Положение о психолого-медико-педагогическом сопровождении (консилиуме)» и включает следующую деятельность:

−  психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей и последующего составления маршрута индивидуального и системного сопровождения учащихся;

−  мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования;

−  разработку рекомендаций к составлению индивидуально-ориентированных программ;

−  корректировку коррекционных мероприятий.

Мониторинг в школе представлен двумя уровнями

Первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его классный руководитель ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).

Второй уровень (внутришкольный) – осуществляет администрация школы (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).

Мониторингу первого уровня придается большое значение, т. к. именно он представляет систему педагогического взаимодействия «учитель-ученик» и обеспечивает развитие индивидуальных способностей каждого ученика, включение его в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Педагог-психолог осуществляет следующие виды педагогического мониторинга в первом классе:

·  дидактический мониторинг – слежение за различными сторонами учебного процесса (уровень развития учащихся, состояние успеваемости, качество знаний, умений и навыков);

·  воспитательный мониторинг - слежение за различными сторонами воспитательного процесса (уровень воспитанности, уровень развития классного коллектива, социум);

·  психолого-педагогический мониторинг - слежение за состоянием психологического здоровья обучающихся, развитием их индивидуальных способностей (совместно с социальным педагогом);

·  медицинский мониторинг - слежение за динамикой здоровья обучающихся (совместно с медицинским работником школы).

Любой из видов педагогического мониторинга проводится в три этапа

На первом этапе (подготовительном) определяется цель, объект (объектом мониторинга для педагога-психолога является обучающийся, класс, а также отдельные направления воспитательно-образовательного процесса), сроки, инструментарий.

Второй этап (практический) - сбор информации.

Методики сбора информации разнообразны: наблюдения, опрос, собеседование, анализ документов, посещение уроков, контрольные срезы, анкетирования, тестирование и т. д. Использование тех или других методик зависит от целей проведения мониторинга и имеющихся средств.

Третий этап (аналитический). Информация обрабатывается, анализируется, вырабатываются рекомендации, определяются пути корректировки.

По основным направлениям педагогического мониторинга для педагога-психолога разработаны ориентировочные минимальные диагностические программы изучения с целью объективного определения уровней развития заявленных качеств. Использование их в практику помогает педагогу при анализе процессов и результатов развития, обучения и воспитания школьников.

В практике современной общеобразовательной школы в последние годы отмечается ряд острых проблем, связанных с увеличением числа учащихся, испытывающих стойкие трудности в обучении, адаптации к школе и социальному окружению.

По данным Министерства Образования среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60 % относятся к категории риска по школьной, соматической и психофизиологической дезадаптации. Из них около 35% составляют дети, у которых ещё в детском саду были обнаружены различные расстройства нервно-психической сферы. Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние 20 лет возросло в 2-2,5 раза.

Поэтому в рамах эксперемента ФГОС для первых классов начальной школы были разработаны специальные мониторинги обеспечивающие индивидуализацию обучения детей с трудностями в обучении и реализующие принципы комплексного подхода к целям, задачам и содержанию образования.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью комплексного анализа эффективности работы педагога – психолога в столичном образовании, в целях проектирования эффективных социальных и образовательных программ, выстраивания системы психолого-медико-социального сопровождения учебного процесса и организации образовательных условий в первых классах, для качественного улучшения работы и понимания насущных проблем в образовании.

Цель – разработка концептуальных, методических и организационных оснований и апробация мониторингового исследования эффективности первых классов в средней общеобразовательной школе №1.

Объект исследования: эффективность первых классов в средней общеобразовательной школе № 1.

Предмет мониторинга: психолого-педагогические параметры эффективности работы в первых классах.

Задачи исследования:

1. Анализ проблематики обучения в системе образования.

2. Изучение психолого-педагогических условий работы первых классов общеобразовательной школы.

3. Изучение выделенных системных показателей первых классов.

4. Разработка методологии, инструментария и организационной схемы мониторингового исследования.

5. Проведение пилотного исследования эффективности работы первых классов.

6. Разработка комплексной системы психолого-педагогических рекомендаций повышающих эффективность работы данных классов для органов управления.

Основной метод – мониторинговое исследование эффективности образовательной системы.

Методы исследования: анализ и обобщение данных литературы, моделирование, проектирование, анкетирование, экспертный опрос, тестирование, срезовый метод, качественный и количественный анализ данных.

План диагностической работы в первых классах

МАОУ «СОШ № 1 с УИОП» в рамках эксперимента ФГОС

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственный
1.	Мониторинг готовности обучающихся 1-х классов к обучению в школе	Сентябрь	педагог-психолог
2.	Диагностика «Особенности развития учащихся 1-х классов»	Сентябрь	педагог-психолог
3.	Индивидуальная диагностика «Узнавание фигур» (тест Бернштейна)	Сентябрь	педагог-психолог
4.	Анкетирование родителей первоклассников «Оптимизация межличностных отношений в семье»	Октябрь	педагог-психолог
5.	Мониторинг школьной активности и мотивированности к обучению	Октябрь	педагог-психолог
6.	Диагностика «Адаптация первоклассников» (на начало года)	Ноябрь	педагог-психолог
7.	Тест креативности Торранса (работа с рисунками)	Декабрь	педагог-психолог
8.	Анкетирование «Мотивированность к обучению и школьной активности первоклассников»	Январь	педагог-психолог
9.	Методика «Адаптация первоклассников «Дерево»	Февраль	педагог-психолог
10.	Анкетирование родителей первоклассников «Качество обученности первоклассников»	Март	педагог-психолог
11.	Диагностика «Адаптация первоклассников» (на конец года)	Май	педагог-психолог

План работы

психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя автономное общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов»

на учебный год

Состав ПМПк:

1.  Ф. И.О. – , - заместитель директора по УВР - председатель ПМПк ;

2.  – социальный педагог – секретарь ПМПк

3.  – учитель-логопед/дефектолог;

4.  - учитель-логопед/дефектолог;

5.  .- руководитель кафедры учителей начальных классов;

6.  - медицинский работник школы;

7. – педагог-психолог.

Цели ПМПк: Обеспечение диагностико-коррекционного сопровождения обучающихся, имеющих проблемы в развитии, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии с требованиями школьных учебных программ.

Задачи ПМПк на учебный год:

1.  Своевременное выявление специалистами ПМПк детей, нуждающихся в помощи специалистов школьного ПМПк.

2.  Оказание помощи детям, нуждающихся в помощи специалистов школьного ПМПк.

3.  Работа специалистов школьного ПМПк в сотрудничестве с родителями, медицинскими работниками и специалистами городского ПМПК.

№ п/п	Содержание заседания (подробная тематика рассматриваемых вопросов)	Сроки и время проведения ПМПк	Ответственный
1.	1.1.  Утверждение состава консилиума на учебный год. 1.2.  Ознакомление с нормативными документами, методическими рекомендациями Центра диагностики и консультирования по организации работы ПМПк МОУ СОШ №1_. Основные требования к ведению документации, отражающей актуальное развитие обучающихся различными категориями специалистов школы. 1.3.  Распределение обязанностей между членами ПМПк. 1.4.  Утверждение плана работы ПМПк на учебный год. 1.5.  Прием заявок педагогов на проведение углубленного обследования детей, испытывающих трудности в обучении. Обсуждение спектра имеющихся проблем и нарушений у обучающихся, нуждающихся в комплексном сопровождении. 1.6.  Организация и проведение первичного диагностического обследования учащихся: психологическая диагностика (педагог-психолог); педагогическая диагностика уровня развития детей (учителя-предметники, классные руководители); логопедическая диагностика (учитель-логопед); анализ анамнестических данных (медицинские работники школы). 1.7.  Обсуждение результатов проведенного комплексного первичного обследования учащихся с целью определения их дальнейших образовательных маршрутов.	Сентябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь-октябрь Сентябрь Октябрь	-председатель ПМПк -председатель ПМПк -председатель ПМПк -председатель ПМПк члены ПМПк МАОУ СОШ №1 Специалисты – социальный педагог, , – учитель-логопед/дефектолог; учителя начальных классов - мед. работник школы – педагог-психолог; члены ПМПк МАОУ СОШ №1
2.	1.  Промежуточное диагностическое обследование учащихся: психологическая диагностика (педагог-психолог); педагогическая диагностика уровня развития детей (учителя-предметники, классные руководители); логопедическая диагностика (учитель-логопед); анализ данных о состоянии здоровья обучающихся на момент промежуточного обследования (медицинские работники школы). 2.  Определение (уточнение и корректировка) образовательных маршрутов и характера комплексной коррекционной помощи детям с проблемами в развитии. 3.  Согласование деятельности различных специалистов по развивающе-коррекционной работе, определение ведущего специалиста (по каждому сопровождаемому ребенку). 4.  Вовлечение родителей детей в преодоление имеющихся нарушений.	Декабрь Декабрь Декабрь	Специалисты МАОУ СОШ №1 (учителя, психолог, логопед, -муз. руководитель, учителя физкультуры - мед. работник школы, учителя физической культуры МОУ СОШ №1 Члены ПМПк МАОУ СОШ №1 Члены ПМПк МАОУ СОШ №1
3.	1.  Реализация выбранных образовательных маршрутов (индивидуальных программ) для детей с проблемами в развитии. Внесение необходимых корректив при изменении состояния ребенка (с учетом данных промежуточной диагностики). 2.  Лечебно-оздоровительное направление при оказании комплексной помощи детям «группы риска». 3.  Разработка рекомендаций для родителей воспитанников по продолжению коррекционно-развивающей работы.	Февраль Февраль Февраль	Члены ПМПк МАОУ СОШ №,1 специалисты школы - медицинский работник МАОУ СОШ №1 -председатель ПМПк, специалисты ПМПк
4.	1.  Подведение итогов деятельности ПМПк за учебный год. Итоговое диагностическое обследование детей: психологическая диагностика (педагог-психолог); педагогическая диагностика уровня развития детей (учителя-предметники, классные руководители); логопедическая диагностика (учитель-логопед); анализ данных о состоянии здоровья обучающихся на момент итогового обследования (медицинские работники школы). 2.  Результаты реализации индивидуальных (групповых) коррекционно-развивающих программ (образовательных маршрутов) детей «группы риска», их эффективность. 3.  Итоги работы педколлектива за учебный год с родителями детей, имеющих проблемы в развитии.	Май Май Май Май	-председатель ПМПк Специалисты МАОУ СОШ №1 (учителя, психолог, логопед, социальный педагог, учитель физкультуры, медицинские работники школы и т. д. Члены ПМПк МАОУ СОШ №1 Члены ПМПк МАОУ СОШ №1 Члены ПМПк МАОУ СОШ №1

Председатель ПМПк Н. Савельева

(заместитель директора по УВР)

Утверждаю

Директор школы Г. Колесникова

План работы педагога – психолога на учебный год

№ п/п	Название работы	Место проведения	Ответственный	Срок проведения	Предполагаемый результат
1 четверть (сентябрь – октябрь)
1.	Выступление на совещании при директоре по проблеме «Преемственность: начальная школа - среднее звено».	школа	зам. директора по УВР, педагог - психолог педагог - психолог	2 неделя сентября	Ознакомление педагогов среднего звена с оценкой уровня готовности учащихся 5-х классов к переходу в среднее звено.
2.	Диагностика готовности к обучению детей 1 - го класса «Карта наблюдения за процессом адаптации учащихся 1-х классов»	1-й класс	педагог - психолог	сентябрь	Определение уровня готовности учащихся 1 - го класса к обучению в школе.
3.	Диагностическое обследование учащихся 5-х классов по определению уровня адаптации к школе при переходе из начального звена.	школа, кабинет психолога	педагог - психолог	конец октября - ноябрь	Определение уровня адаптации учащихся к школе, выявление учащихся дезадаптантов.
4.	Проведение коррекционно - разви-вающих занятий по методикам: «Определение школьной жизни» (авт. Керна-Йирасека) «Степень психосоциальной зрелости» (тестовая беседа предложенная ); Исследлвание мышления	школа кабинет психолога	педагог - психолог	сентябрь-октябрь  сентябрь - октябрь в течение учебного года	Оказание помощи учащимся в адаптационный период, развитие и коррекция эмышления учащихся начальной школы и среднего звена.
	Проведение семинара для учителей, работающих с учащимися 1,2,5-х классов «Адаптация детей к школе и психолого-педагогическая поддержка учащихся дезадаптантов».	школа	педагог - психолог	конец октября	Информирование учителей о прохождении адаптации учащихся к школе, дать рекомендации и выработать общую стратегию при оказании  психолого-педагогической помощи учащимся дезадаптантам.
	Выступление на родительских собраниях в 1-го, 5-х классах «Помощь детям при адаптации к школе».	школа	педагог - психолог	октябрь - начало ноября	Дать рекомендации родителям об оказании помощи и поддержки детям в адаптационный период.
	2 четверть (ноябрь – декабрь)
	Диагностическое обследование учащихся 1-х классов по определению уровня адаптации к школе.	1-й класс	педагог - психолог	ноябрь	Определить уровень адаптации учащихся к школе, выявить учащихся - дезадаптантов.
	Проведение групповых и индивидуальных коррекционно - развивающих занятий с учащимися 1а, б,2-го, 5а классов.	школа	педагог - психолог	ноябрь - декабрь	Оказание психологической помощи учащимся-дезадаптантам.
	Проведение индивидуальных коррекционно - развивающих и профилактических занятий с учащимися 1-го класса по программе , .	школа	педагог - психолог	ноябрь - март	Осуществление психолого - педагогического сопровождения учащимся 1-го класса.
	3 четверть (январь – март)
	Проведение психологического семинара для учителей «Профилактика злоупотребления наркотиками, алкоголем и другими психоактивными веществами среди подростков и молодёжи».	школа	педагог - психолог	1 неделя января	Информирование о действиях и последствиях злоупотребления детьми наркотических и психоактивных веществ, причинах и формах заболеваний, связанных с ними, путях к выздоровлению, связи злоупотребления наркотиками и других форм саморазрушающего поведения с особенностями личности, общения, социальными сетями, стрессом и путями его преодоления.
	Продолжение проведения индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих и профилактических занятий учащимися 1-х, 2-го,5а классов.	школа	педагог - психолог	январь - март	Развитие и коррекция познавательной, эмоционально - волевой сфер, толерантности.
	Выступление на общешкольном и классных родительских собраниях.	школа	зам. директора по ВР, классные руководители, педагог-психолог.	3 неделя марта	Групповое консультирование родителей, в т. ч. по проблеме готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено.
	Психологический семинар для учителей начальных классов «О готовности учащихся начальных классов к переходу в среднее звено».	школа	педагог - психолог	4 неделя марта	Групповое и индивидуальное консультирование учителей начальной школы по данной проблеме.
	4 четверть (апрель – июнь)
	Диагностическое обследование учащихся 4-х классов по готовности перехода в среднее звено «Тестовая беседа для оценки психосоциальной зрелости»	школа, кабинет психолога	педагог - психолог	апрель - май	Определение уровня готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено.
	Психолого-педагогический консилиум по проблеме «Преемственность: детский сад - начальная школа».	школа	педагог - психолог	1 неделя июня	Ознакомление учителей, набирающих 1 класс, с индивидуальными особенностями будущих первоклассников.
	Подведение итогов работы, написание отчета о проделанной работе.	школа	педагог - психолог	май - июнь	Провести анализ работы за отчетный период и написание отчета

Педагог-психолог Е. Кислянских