Самоанализ МОУ «ООШ» пст. Нижняя Омра за учебный год (стр. 4 )

Все 16 выпускников прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца, двое учащихся сдавали экзамены в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние их здоровья Обучающиеся 9 класса сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и алгебре (в новой форме) и два экзамена по выбору.

Нарушений при проведении аттестации не было. В конфликтную комиссию заявлений не поступало.

Таким образом:

- Школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены полностью.

- Проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;

- Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня;

- Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

Распределение выпускников

Учебный год	Поступили
9	10 класс	УНПО	УСПО	ВУЗ	Не работают	Не работают и не учатся
9	11	9	11	9	11	9	11	9	11
	16	1	12	-	4	-	-	-	-	-	-	-
	13	3	9	-	1	-	-	-	-	-	-	-
	16	5	9	-	2	-	-	-	-	-	-	-

Из таблицы видно, что выпускники 9 классов подготовлены и готовы продолжать обучение в учреждениях начального профессионального, среднего профессионального образования.

В школе работает патриотический клуб «Юные краеведы». Имеется план работы клуба, его члены занимаются сбором информации для бесед, исследовательской работы, просветительской работы в школе в виде выпусков буклетов, выступлений на классных часах, внеклассных общешкольных мероприятиях; учащиеся занимаются поисковой и исследовательской работой по восстановлению музея «Наследие». В школе проводятся читательские конференции, посвященные юбилейным датам писателей и поэтов коми народа, конкурсы стихотворений, встречи с местными поэтами. Учащиеся школы принимают активное участие в районных читательских и научно-практических конференциях, являются участниками республиканской олимпиады и научно-практической конференции «Отечество – Земля Коми». Ежегодно принимают участие в заочной республиканской олимпиаде этнокультурного образования: литература и история. Внеклассная работа по этнокультурному воспитанию проводится в форме бесед о культуре, быте, нравах и обычаях коми народа, о Печоро-Илычском заповеднике, о писателях и поэтах Республики Коми.

Методическая работа в 2учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через Программу развития школы, образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Основные задачи методической работы на учебный год:

1.Повышать качество проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно ориентированных, здоровьесберегающих, коррекционно – развивающих технологий.

2.Выявлять, обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих педагогов.

3.Активизировать работу над темами самообразования учителей (воспитателей).

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, воспитанниками; коррекцию знаний учащихся, воспитанников на основе диагностической деятельности учителя, воспитателя; развитие способностей учащихся, воспитанников, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.

Вся методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации проблемы «Повышение качества образования и воспитанности учащихся, воспитанников через формирование общеучебных умений и навыков и развитие ключевых компетентностей».План работы школы на учебный год включал следующие разделы:

работа с педагогическими кадрами; мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса; активизация интереса учащихся к обучению; работа по подготовке и проведению итоговой (государственной) аттестации учащихся 9 класса в форме РЭК; охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима; работа с родителями; традиционные мероприятия.

Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие первую квалификационную категории.

 Серьезным направлением методической работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. Как путем самообразования, так и через курсовую  систему переподготовки

Обучение на курсах повышения квалификации учителя (воспитатели) школы проходили сверх запланированного плана. В течение этого учебного года 7 педагогов и 1 воспитатель повысили курсы повышения квалификации.

Все педагоги удовлетворены курсовой подготовкой, активно используют свои знания при составлении программ и проведении уроков, занятий.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

1  Тематические педагогические советы;

2   Методические объединения;

3  Работа учителей над темами самообразования;

4  Открытые уроки, занятия и их анализ;

5  Предметные недели;

6  Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;

7  Организация и контроль курсовой подготовки учителей;

8  Аттестация педагогических кадров.

Одной из традиционных форм методической работы является работа над единой методической темой, которая неразрывно связана с темой программы развития школы.

Для решения задач в течение учебного года были проведены педагогические советы по следующим темам: «Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год. Основные задачи школы на учебный год», «Инновационные технологии в деятельности педагогов дошкольного образования в работе с родителями», «Педагог в современной школе: профессиональный и психологический аспект», «Роль нетрадиционных уроков и приёмов в обучении и развитии учащихся», «Укрепление здоровья школьников (воспитанников) – ведущий аспект педагогической деятельности образовательного учреждения», «Результаты, проблемы, эффекты этапа введения ФГОС».

При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу.

Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.

обсуждение плана методической работы на учебный год; обсуждение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». об аттестации педагогических и руководящих кадров; организация работы с одаренными и способными учащимися, воспитанниками; организация и проведение школьного тура олимпиад; подведение итогов участия во втором муниципальном туре предметных олимпиад; итоги мониторинга обученности учащихся и воспитанников; формы и методы итоговой  и промежуточной аттестации учащихся; подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год.

При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол, проблемный педагогический совет.

Также в школе в учебном году были проведены семинары: «Портфолио учителя и воспитателя», «Формирование мотивации достижения успеха. Приёмы стимулирования школьников на уроках».

В школе сформирован методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы.

В течение учебного года работало 2 школьных методических объединения:

1. Методическое объединение учителей начальных классов, учителей классов коррекции и воспитателей дошкольных групп.

2. Методическое объединение учителей – предметников.

На  заседаниях  МО изучена национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», проекты новых образовательных стандартов, новая процедура аттестации педагогических кадров на первую и высшую категории, обсуждались  вопросы  взаимопосещения  уроков, результаты работы с одаренными и способными учащимися, воспитанниками, проводились  обзоры  новинок  методической  литературы, заслушивались  отчёты учителей, воспитателей по  работе  над  методической  темой. Обсуждались результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований в новой форме ГИА  и намечались пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривались наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Школьное методическое объединение учителей начальных классов, классов коррекции и воспитателей дошкольных групп насчитывает 8 чел. Разработанная система мероприятий для педагогов, воспитателей по проблеме «Воспитание личностных качеств младших школьников, воспитанников через формирование общеучебных умений и навыков и развитие ключевых компетентностей» включала себя:

Ø  заседания МО;

Ø  индивидуальную работу по теме самообразования;

Ø  знакомство с опытом работы творческих учителей, воспитателей по данной проблеме;

Ø  дни открытых дверей (открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету, взаимопосещение уроков);

Ø  участие в конкурсах, семинарах;

Ø  прохождение курсов повышения квалификации.

В рамках  реализации  плана методического объединения рассмотрены следующие вопросы: «Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС», «Проблемы непрерывности и преемственности между дошкольными группами и начальной школы», «Организация работы с одарёнными детьми», «Итоги диагностики адаптационного процесса учащихся 1 класса и воспитанников дошкольных групп», «Подведение обучения в дошкольных группах в соответствии с требованием ФГТ», «Анализ открытых уроков и мероприятий», «Обмен опытом по темам самообразования» и т. д.

Важным вопросом методического объединения было введение ФГОС, ФГТ в учебно – воспитательный процесс. Был составлен план работы по новым стандартам. Выбран УМК для 1 класса – «Школа России», для 2 класса продолжение обучения по УМК «Школа 2100». Следовательно, была внесена корректировка в программу ООП НОО.

Одно из заседаний ШМО прошло в виде мастер-класса учителей начальных классов, воспитателей, работающих по ФГОС НОО и ФГТ по теме «Подведение итогов работы учителей 1,2 классов и воспитателей по ФГОС НОО и ФГТ», на котором учителя и воспитатели дошкольных групп делились своими наработками по данному вопросу.

В методических объединениях каждый учитель работал над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, а также каждым педагогом велась папка «Портфолио учителя, воспитателя».

Следует отметить, что участие педагогов школы в распространении своего педагогического мастерства для педагогов на уровне школы увеличивается. Также увеличилось количество педагогов принявших участие в районных и республиканских конкурсах:

№	Название конкурса, дата подведения итогов (месяц, год)	Ф. И. О. участника	ОУ	Результативность
Всероссийский уровень
Республиканский уровень
1	Представление своего педагогического опыта на IY республиканском дистанционном Фестивале педагогических идей «Использование ИКТ для контроля знаний в специальном (коррекционном) учреждении», 5 февраля 2013 г			Работа опубликована на сайте сетевого образовательного сообщества «Открытый класс» (проекта Национального фонда подготовки кадров), в сообществе «Сообщество учителей Республики Коми, использующих ИКТ и применяющих ЭОР.
2	Конкурс «Учительская весна – 2013». Логопедическое занятие с элементами русского языка и развитие устной речи на основе изучения явлений и окружающей действительности, 9 апреля 2013 г			Лауреат конкурса «Учительская весна -2013».
Муниципальный уровень
1	«Учитель года», 19 декабря 2012 г			Участие
2.	Конкурс методических разработок по духовно - нравственной культуре, 18 марта 2013 г	А,		II место

В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения, проведения совместных общешкольных мероприятий. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель и открытые уроки.

График открытых уроков как результатов работы учителей в рамках избранных проблем был составлен методическим советом по предложениям методических объединений.

Следует отметить, что количество педагогов, давших открытые уроки (занятия) и предметные недели, увеличивается.

1 педагог дал открытый урок по английскому языку в 5 классе «Все работы хороши» на районном уровне в рамках участия конкурса «Учитель года».

В рамках ШМО были даны следующие открытые уроки: урок русского языка в 9 классе в форме дебатов «Герой ли Печорин?»; урок физики в 7 классе «Давление твёрдых тел»; занятие по логопедии с элементами русского языка и развитии устной речи на основе изучения явлений и окружающей действительности в 4 классе «Мягкий знак показатель мягкости согласного»; урок природоведения в 5 классе «Еда для растений»; урок чтения и развития речи в 6,8 специальных (коррекционных) классах «Петя мечтает». Б. Заходер; урок английского языка в 5 классе «День рождения»; урок окружающего мира в 1 классе; урок русского языка в 3 классе «Образование имён существительных с уменьшительно – ласкательным значением»; урок трудового обучения в 6 специальном (коррекционном) классе «Виды и назначение карманов. Раскрой накладного гладкого кармана»; открытое занятие в подготовительной группе «Целое и части» и предметные недели: неделя русского языка и литературы для 5 – 9 классов; неделя математики и физики для 5 – 9 классов; неделя географии, биологии, химии; неделя логопедии для 4,6,8 специальных (коррекционных) классов, неделя окружающего мира для 1 – 4 классов; неделя русского языка для 1 – 4 классов; неделя трудового обучения для специальных (коррекционных) классов; неделя космонавтики в дошкольных группах.

Но в то же время следует отметить:

1. не все педагоги занимаются самообразованием, не принимают участия в открытых уроках;

2.остается недостаточно высоким организационно - методический уровень  предметных недель.

Необходимо на следующий учебный год активнее привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников; при проведении предметной недели информатики, математики, биологии, географии создавать собственные компьютерные проекты в качестве творческой работы.

В школе оформлен стенд, содержащий методические рекомендации по аттестации. Проведен методический семинар по оформлению портфолио учителя.. Осуществляется методическое сопровождение аттестующихся педагогов. В результате организационной работы в школе педагоги успешно проходят аттестацию на первую и высшую категории. Составлен график аттестации на соответствие занимаемой должности, утвержденный приказом по школе.

Все учителя – предметники, воспитатели дошкольных групп в своей работе используют элементы современных учебных технологий:

	Количество педагогов, которые применяют в своей деятельности.	Применяют только элементы технологии
2	2	2	2
Информационные технологии	6 (75%)	6 (35%)	1(10%)	2 (11,7%)
Личностно-ориентированный подход в воспитании учащихся	8 (100%)	8 (47%)	1 (10%)	3 (17,6%)
Проектная		2 (11,7%)	4 ( 50%)	5 (29%)
Исследовательская		2 (11,7%)	3 (37%)	5 (29%)
Здоровьсберегающие технологии		8 (47%)		4(23,5%)
Коррекционно – развивающие технологии		5 (29%)		5 (29%0
Проблемный метод обучения		4(23,5%)		4 (23,5%)

Следует отметить, что увеличилось число педагогов, которые начали применять своей деятельности современные технологии, а не применять только элементы технологий. В этом учебном году учителя – предметники стали активнее применять компьютерные технологии на уроках. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы.