Самоанализ МОУ «ООШ» пст. Нижняя Омра за учебный год (стр. 5 )

А также следует отметить, что наиболее успешно применяются здоровьсберегающие технологии, личностно – ориентированный подход в обучении учащихся, воспитанников, элементы проблемного метода обучения (проблемные ситуации, проблемные вопросы). Учителями начальных классов, специальных (коррекционных) классов и воспитателями дошкольных групп также широко используются игровые технологии, разноуровневое обучение, тестовая, коррекционно – развивающая.

Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей. Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации подпрограммы «Одаренные дети». Одаренные дети: г. -18 чел., г. – 19 чел.; в дошкол. группах – 3 воспитанника.

 В соответствии с подпрограммой работы школы с одаренными детьми и, исходя из анализа работы в учебном году на следующий учебный год, следует поставить следующие задачи:

- повысить  ИКТ  компетенция учащихся, т. е. увеличить количество участников дистанционных олимпиад и конкурсов.

- учителям-предметникам, воспитателям спланировать индивидуальную работу с одаренными детьми, ориентировать свою деятельность  на результат.

- проводить практические занятия и семинары по исследовательской деятельности с педагогами и учащимися, воспитанниками;

- повысить результативность участия в спортивных соревнованиях;

- запланировать в план воспитательной работы «День достижений школьников» (прием у директора), на котором бы чествовали учащихся, являющихся победителями, призерами олимпиад, конкурсов, спортивных мероприятий, отличников учебы, активных участников общественной жизни школы и их родителей.

Анализ методической работы позволяет сделать следующие выводы:

1. За этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

2.  Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой

3.  Повышение квалификации и мастерства учителей  позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве компетентностей учащихся, в уровне развития и воспитанности, совершенствование.

4. Тематика заседаний МО, методического совета, педагогического совета отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы.

5.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

6.Учителя и воспитатели дошкольных групп  не  стоят  в  стороне  инновационных  процессов  в  обучении  и  воспитании,  они используют  как  элементы  современных  технологий,  так  и  полностью  технологии, связанные  с  личностно – ориентированным  подходом  к  обучению  и  воспитанию  школьников, технологии, направленные  на  развитие  личности  каждого  ребёнка, что  находится  в  тесной  связи  с  «Программой  развития  школы  до  2015  года».

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:

-не  в  полную  меру  использовалась  такая  форма, как  взаимопосещения  уроков, занятий в дошкольных группах;

- недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителями, воспитателями школы;

- недостаточный уровень работы по  обобщению  передового педагогического опыта на уровне района;

- неготовность учителей к переоценке своих профессиональных и личностных качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество образования;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа у учителей и учащихся;

- часто внеклассная работа по предмету носила формальный характер;

-- нет достаточных наработок для занятий с одарёнными детьми;

- низкий уровень участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня;
- недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.

Исходя из вышеизложенного в следующем учебном году необходимо:

- продолжить работу на профессиональную компетентность учителя;

- спланировать работу ШМО по разработке компетентностно - ориентированных заданий;

- разработать новые схемы взаимодействия учителя, воспитателя и учащегося, основанные на самостоятельности, деятельностном подходе, проектной и исследовательской деятельности;

- шире использовать новые УМК.

Организация воспитательной работы в школе строится в соответствии с Программой развития школы «Адаптация участников образовательного процесса к современным условиям», Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, планом воспитательной работы школы, программами воспитания классных руководителей.

Цель воспитательной работы школы определена в соответствии с требованиями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Запланированы и проводятся мероприятия по основным направлениям воспитательной работы.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, на учебный год были определены приоритетными направления воспитательной деятельности школы:

Гражданско-правовое; Учебно-познавательное; Спортивно-оздоровительное; Нравственно-эстетическое; Трудовое; Профилактика правонарушений; Работа с родителями.

На основе выдвинутых задач и направлений сконструированы:

-Программа развития воспитания муниципального общеобразовательного учреждения пст. Нижняя Омра на 2учебные годы, нацеленная на создание условий для развития навыков коммуникативной культуры обучающихся, способствующих их адаптируемости в современном обществе, самостоятельности и жизнеустойчивости;

- воспитательные планы;

- план работы заседаний классных руководителей, библиотеки;

- программы классных коллективов.

Все планы (общешкольный, планы работы классных руководителей, план спортивно-массовой работы, план работы Совета учащихся, план работы по гражданско–патриотическому воспитанию, планы профилактической работы, план работы школьной библиотеки) соответствуют рекомендациям организации воспитывающей деятельности в образовательных учреждениях.

Полнота реализации плана воспитательной работы – 100%.

Для реализации цели в воспитательном процессе в 2012 – 2013 учебном году участвовали 7 классных руководителей, 2 воспитателя дошкольных групп, 1 воспитатель ГПД. Количество классных руководителей уменьшается в связи с уменьшением количества учащихся в классах.

Стаж работы классных руководителей:

	До 2 лет	2 – 5 лет	5 – 10 лет	10 – 20 лет	Свыше 20 лет
2	1	1	2	4	2
2	4	-	1	2	1
	3	1	2	1	0

Все классные руководители работают по программам воспитания в классах. При составлении планов воспитательной работы классные руководители (воспитатели) использовали  новые подходы в планировании работы с классом (группой), основанные на анализе воспитательной деятельности в классе (в группе) с позиций личностно-ориентированного подхода. Классные руководители, воспитатели определили несколько направлений в работе с классным коллективом: учебная деятельность; внешкольная и внеклассная работа; профилактическая работа; здоровьесберегающая деятельность; работа с семьей; дополнительное образование учащихся; работа с учителями – предметниками; индивидуальная работа с учащимися.

На методических совещаниях в течение учебного года рассматривались следующие вопросы: «Назначение и функции классных руководителей (воспитателей) в современной школе», «Особенности работы с детьми девиантного поведения. Профилактика вредных привчек школьников», «Портфолио ученика (воспитанника) как оценка его деятельности», «Роль семьи в воспитании детей и привлечение её к организации УВП в школе», «Деятельность классного руководителя с родителями в условиях перехода к новому ФГОС», «Воспитательная работа с семьями учащихся (воспитанников) из семей, находящимися в социально – опасном положении», «Формирование у учащихся (воспитанников) устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни», «Организация и проведение работы по профессиональной ориентации старшеклассников» и т. д. Классные руководители (воспитатели) в течение учебного года делились опытом воспитательной работы в рамках образовательного учреждения: выступали с сообщениями на заседаниях методического объединения классных руководителей.

Учителя
На уровне школы	20%	50%	71,4
На уровне района	-	10%	14%
Воспитатели дошкольных групп
На уровне района			50%

Методическое объединение классных руководителей обеспечивало организацию воспитательного процесса в школе по составленному на учебный год плану. На заседаниях обсуждались направления воспитательной системы школы, новые технологии воспитания, организация деятельности и функции классных руководителей, различные подходы к воспитанию учащихся, профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, работа с родителями в условиях внедрения ФГОС.

Все классные руководители, воспитатели дошкольных групп, воспитатель ГПД в своей работе используют или применяют элементы воспитательных технологий:

	Количество педагогов, которые применяют в своей деятельности.	Применяют только элементы технологии
2	2	2	2
Технология коллективного творческого воспитания	3 (30%)	3 (30%)
Информационные технологии	6 (75%)	4 (40%)	1(10%)	5 (50%)
Личностно-ориентированный подход в воспитании учащихся	8 (100%)	9 (90%)	1 (10%)
Проектная		2 (20%)	4 ( 50%)	4 (40%)
Исследовательская, и т. д.		1 (10%)	3 (37%)	4 (40%)

Из сравнительной таблицы мы видим, что если 2011 – 2012 учебном году только три классных руководителя, которые принимали элементы проектной и исследовательской технологии, то в учебном году число применявших данные технологии увеличилось.

После проведения анализа диагностических исследований классными руководителями составляются заключения и даются рекомендации для включения с ребёнком учителям – предметникам, а также результаты используются при планировании, корректировке воспитательной работы в классе.

2	2	2012 – 2013
70 %	70%	85 %

Из таблицы мы видим, что количество педагогов использующие диагностические исследования в классах увеличилось.

За этот учебный год классными руководителями и воспитателями дошкольных групп были проведены следующие классные часы: «Что такое хорошо и что такое – плохо?», «В мире профессий», «Парламентский урок». Классный час о вредных привычках и внеклассные мероприятия: праздничный концерт, посвящённый Дню матери, «Рыцарский турнир» и т. д.

В школе налажена работа ученического самоуправления.

Высший орган ученического самоуправления – Ученическая конференция, которая проводится 2 раза в год. Исполнительным и координирующим органом является Совет учащихся, который сформирован на выборной основе из учащихся 7 -9 классов, во главе которого стоит Глава школы – Матвеевская Анна. Заседания Совета учащихся проводятся не реже 1 раза в месяц.
За год проведено 6 заседаний. Все заседания запротоколированы. Были рассмотрены темы: выборы главы школы, актива, распределение поручений. Утверждение плана, заседания по организации праздников и внеклассных мероприятий. Многие научились не только планировать свою работу, но и анализировать свои успехи и неудачи.
В течение года члены Совета учащихся приняли и организовали мероприятия, направленные на патриотическое воспитание, спортивно – оздоровительное направление, духовно – нравственное развитие и т. д.

Советом учащихся в течение учебного года были проведены коллективные творческие дела: «День самоуправления», «День учителя», «День здоровья», «Кросс наций», «Последний звонок» и другие.

Совет учащихся школы активно сотрудничал с общественными организациями сельского поселения Нижняя Омра: дом культуры, центральной детской библиотекой, советом молодёжи, советом ветеранов и т. д.

В целом цель и задачи поставленные Советом учащихся в уч. г выполнены.

Также в школе разработана структура самоуправления в классах.

Однако следует отметить, что классными руководителями слабо организована работа по самоуправлению в классах и главной ошибкой является то, что сначала распределяют поручения среди учащихся, а затем предпринимают попытки наполнить их деятельностью. Поэтому не всегда своевременно и точно выполнялись решения, принятые активом класса и школы. Для того, чтобы данная деятельность была ценной и значимой для детей, она должна соответствовать их интересам и потребностям. Тогда учащиеся будут с желанием участвовать в ней, планировать ее, выполнять поручения, а значит, деятельность станет самоуправляемой.

Наличие ученического самоуправления в классах в сравнении за три года

2		2
60%	50%	100 %

Также следует отметить, что негативно влияли на работу самоуправления следующие факторы:
- отсутствие материального обеспечения;
- не достаточно реализован творческий, интеллектуальный потенциал педагогов и учащихся;
- считать приоритетным направлением в воспитательной работе на новый учебный год гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, лидерское, социально-педагогическое
- обновлять и развивать единую систему классного ученического самоуправления.

В соответствии с Подпрограммой «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральным Законом от 01.01.2001 г № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, № 000 - РЗ «О некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Коми» в течение учебного года в школе проводилась определённая работа, направленная на профилактику безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, которая включала следующие направления:

-профилактическая работа;

-организация досуга;

-работа с родителями;

-правовой всеобуч;

-организация каникул.

В целях формирования правовой культуры личности осуществлялась совместная работа всех звеньев системы безнадзорности и защиты прав несовершеннолетних. Для этой цели в начале учебного года были составлены и утверждены:

1.  Совместный план работы школы и детского дома.

2.  План Совета профилактики.

3.  Информационно – статистический паспорт на 2012 – 2013 учебный год.

4.  Соглашение между участниками образовательного процесса (щкола + детский дом, школа +СРЦ) и т. д.

Изучение контингента учащихся школы, проведенная классными руководителями и воспитателями дошкольных групп диагностика показали, что в каждом классе (группах) есть учащиеся (воспитанники), находящиеся в социально – опасном положении. Это дети, подверженные воздействию ряда взаимосвязанных психологических, социальных факторов, в результате чего они более склонны к правонарушениям и другим видам антисоциального поведения.

Профилактическая работа в классах планировалась и велась с учетом общешкольных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных особенностей учащихся, положения семей, деятельность осуществлялась с учетом реализуемых целевых локальных воспитательно-образовательных программ с использованием активных форм и методов работы: – гражданско-патриотическом; – спортивно-оздоровительном; – правовом; – культурно-массовом и др.

Тесное взаимодействие классных руководителей с учителями - предметниками способствовало решению проблемы с обучением учащихся, имеющих трудности в освоении программы. Так как большинство ребят «группы риска» имеют слабые способности, у многих возникали трудности в изучении предметов, поэтому одна из основных задач классного руководителя – помощь в обучении, контроль за посещением занятий и подготовкой к урокам.

С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности велся строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью классными руководителями регулярно заполнялась страница пропусков уроков в классном журнале, своевременно выявлялась причина пропусков и классный руководитель в тот же день сообщал родителям о пропусках уроков  (запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому).

В рамках создания единого образовательно-воспитательного пространства  были разработаны мероприятия, позволяющие сохранить преемственность между школой и дошкольными группами по данному направлению.

В осенние и весенние каникулы был организован лагерь дневного пребывания, где отдохнуло 35 человек, а также была организована трудовая бригада на 10 мест и в первую очередь были приняты ребята, состоящие на учётах. На зимних каникулах были организованы мероприятия с классами, занятия кружков и спортивных секций.

По выполнению № 000 – РЗ «О некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Коми» всеми классными руководителями проведены родительские собрания о запрете нахождения ребенка на улице после 22 часов без родителей, а также о недопустимости использования их детьми наркотических средств курительных смесей, сигарет, алкогольных напитков под протокол и подпись родителей.

Сведения о учащихся и семьях, состоящих на учётах:

№	Сведения об учащихся	2		20
1	Количество правонарушений, совершённых учащимися	Нет	4	Нет
2	Количество учащихся, совершивших правонарушение	Нет	4	Нет
3	Количество преступлений, совершённых учащимися	Нет	3	Нет
4	Количество учащихся, совершивших преступления	Нет	3	Нет
5	Привлечено к уголовной ответственности	Нет	3	Нет
6	Количество учащихся, состоящих на учёте в КПДН	10	8	16
7	Количество учащихся, состоящих на учёте в ГПДН ОВД	7	18	16
8	Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учёте
26	29	20
9	Количество семей, находящихся в социально – опасном положении, состоящих на внутришкольном учёте	11 (11 уч – ся)	17 (17 уч –ся)	12 (17 уч –ся)
10	Количество семей, находящихся в социально опасном положении, состоящих на учёте в КПДН ( в них детей)	4 (4 уч – ся)	4 (4 уч –ся)	3 (3 уч –ся)

Следует отметить, что количество учащихся, состоящих на учёте в КПДН, ГПДН ОП в учебном году увеличилось, так как по –прежнему в течение года поступали дети из детского дома с девиантным поведением, осужденные, психологически запущенные, с которыми необходима работа психолога.