учебного предмета
____по математике, 4 класса____
предмет, класс
2учебный год
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ (9), тестов (6).
Для реализации программного содержания используются:
Математика: учеб. для 4 кл. нач. шк.: в 2 ч. / , и др. – М.: Просвещение, 2009.
. Тетрадь по математике №1,2 для 4 кл. нач. шк./ , – М.: Просвещение, 2009.
. Методическое пособие к учебнику «Математика 4 кл»/ , , . – М.: Просвещение, 2009.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 136; в неделю – 4.
Количество часов по разделу:
1. Числа от 1 до 1000 – 12 ч.
2. Числа, которые больше 1000. Нумерация – 11 ч.
3. Величины – 19 ч.
4. Сложение и вычитание – 8 ч.
5. Умножение и деление – 76 ч.
6. Итоговое повторение -6 ч.
Математика
Авторы: , ,
Пояснительная записка
Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение математических знаний и развитие познавательных способностей детей, основ логического мышления и речи детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. Основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренными программой знаниями, умениями и навыками, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в соответствии с планом; проверка и оценка выполненной работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Содержание программы
Числа от 1 до 1000
Арифметические действия
Четыре арифметические действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Луч. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.
Числа, которые больше 1000
Нумерация
Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Числовой луч.
Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задача на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х+312=654+79, 729-х=217+163, х-137=500-140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений одной и той же величины. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.
Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случае умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов результатов умножения и деления; деления нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей; умножения суммы на число и число на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязей между компонентами и результатами умножения и деления. Решение уравнений вида 6 х Х=429+120, Х : 18=270-50, 360 : Х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действия. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона). Умножение и деление, значения величины на однозначное число. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена количество, стоимость и др.) площадь прямоугольного треугольника.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Нумерация
К концу 4 класса учащиеся должны знать: названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется следующее число в этом ряду);
-как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
К концу 4 класса учащиеся должны уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки >(больше), < (меньше), = (равно);
-представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
-названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
-связь между компонентами и результатом каждого действия;
-основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
-находить числовые значения буквенных выражений вида a ± 3, 8 ∙ c, a ± b, c ∙ d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
-решать уравнение вида
х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х = 1450, х ∙ 12 = 2400, х : 5 =420, 600 : х = 25, на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
-решать задачи в 1-3 действия.
Величины.
Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и другое.
К концу 4 класса учащиеся должны уметь:находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
-находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
-узнавать время по часам;
-выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры.
Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус, диаметр).
К концу 4 класса учащиеся должны знать: виды углов: прямой, острый, тупой;
-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольны; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
-определение треугольника (квадрата);
-свойство противоположных сторон прямоугольника.
К концу 4 класса учащиеся должны уметь: строить отрезок заданной длины, измерять заданный отрезок;
-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам его сторон.
Учебно-тематическое планирование
по математике
Класс 4
Учитель
Количество часов
Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков 9 , зачетов __ , тестов 6 ч.;
Административных контрольных уроков 2 ч.
Планирование составлено на основе
1)Федерального компонента государственного стандарта, - М; Дрофа, 2007г. ; 2)Примерного учебного плана для начальных классов, - М; Дрофа, 2007г. ;
3)Примерного учебного плана 1-4 классов для общеобразовательных учреждений РТ.
Учебник Математика 1-2 часть, 4 класс, , и др., - М.: «Просвещение», 2009 г.
Дополнительная литература
1. Поурочные разработки по математике для 4 класса, . – М.: «ВАКО», 2006 г.
2. Дидактический материал по математике для 4 класса. – Ч. 1992 г.
3. «Дидактические игры и упражнения по математике», 1996 г.
4. Контрольные и проверочные работы по математике /Пособие для начальной школы/, , Киров ГНППВ. 1997 г.
5. Журналы: « Начальная школа», «Веселые уроки», «Педсовет», «Пед. Творчество».
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||
Числа от 1 до 1ч.) | |||||||||||||||||||
1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды | 1 | Комбинированный | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифме-тические действия с нулем | Текущий. | Знать: -последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица | №4,7 с.5 | ||||||||||||
2 | Выражение и его значение. Порядок выполнения действий | 1 | Комбинированный | Определить порядок выполнения действий в числовых выражениях | Текущий. | Уметь:-вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия Помнить: -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | С. 11, №2, пов-торить таблицу умно-жения | ||||||||||||
3 | Сложение и вычитание | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Арифметический диктант | Знать:-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией | С. 7, №20 | ||||||||||||
4 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Комбинированный | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. таблица сложения | Текущий. Самостоятельная работа. | Уметь:-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | С. 8, №25 | ||||||||||||
5 | Вычитание трехзначных чисел | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Текущий. Самостоятельная работа. | С. 9, №32 | |||||||||||||
6 | Умножение трехзначных чисел на однозначное | 1 | Комбинированный | Умножение двух - четырехзначного числа на однозначное | Текущий. Фронтальный опрос | Уметь: пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | С. 10, №39 | ||||||||||||
7 | Деление трёхзначных чисел на однозначные | 1 | Комбинированный | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «… и/или», «если…, то…», «не только, но и …» | Самостоятельная работа (15 мин) | Уметь: -выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные Уметь: -выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать: -таблицу умножения и деления однозначных чисел | С. 12, №56 | ||||||||||||
8 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное | Тематический. Арифметический диктант. | С. 15, №75 | |||||||||||||
9 | Свойства диагоналей прямоугольника | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). | Работа над ошибками | Знать: -свойства диагоналей прямоугольника Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -выполнять работу над ошибками | С.16 №78 | ||||||||||||
10 | Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -свойства диагоналей квадрата Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -вычислять периметр многоугольника | С, 17, №83,85 выучить правила | ||||||||||||
11 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000» | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). | Контрольная работа | Уметь: -пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | |||||||||||||
12 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). | Работа над ошибками | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -выполнять работу над ошибками | №12 С.19 | ||||||||||||
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч.) | |||||||||||||||||||
13 | Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч. | 1 | Комбинированный | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч | Текущий | Знать: -последовательность чисел в пределах 100000 -понятия «разряды», «классы» Уметь:-читать, записывать числа которые больше 1000 | С.23 №90,93 | ||||||||||||
14 | Чтение и запись чисел | 1 | Комбинированный | Названия, последова-тельность натуральных чисел. Классы и разряды | Текущий фронтальный опрос | Уметь: -читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000000 | С. 25, № 000 | ||||||||||||
15 | Разрядные слагаемые. | 1 | Комбинированный | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды | Тест (10 мин) | Уметь: -выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | С. 26, № 000, 113 Головолом ка | ||||||||||||
16 | Сравнение чисел | 1 | Комбинированный | Классы и разряды. Сравне-ние чисел с опорой на поря-док следования чисел при счете | Текущий. | Уметь:-читать, записывать, сравнивать и сравнивать числа в пределах 1000000 | С. 27, № 000 | ||||||||||||
17 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | Комбинированный | Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…» | Текущий фронтальный опрос | Уметь:-проверять правильность выполненных вычислений -решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять увеличение и умень-шение числа в 10, 100, 100 раз | С. 28, № 000, 133 | ||||||||||||
18 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе | 1 | Комбинированный | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. | Тест (10 мин) | Знать: -последовательность чисел в пределах 100000 Уметь: -читать, записывать, сравнивать и сравнивать числа в пределах 1000000 -находить общее количество единиц какого - либо разряда в многозначном числе | С. 29, № 000, 142 | ||||||||||||
19 | Класс миллионов, класс миллиардов | 1 | Комбинированный | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел | Текущий фронтальный опрос | Знать: -класс миллионов, миллиардов -последовательность чисел в пределах 100000 - читать, записывать, и сравнивать числа в пределах 1000000 | с. 30 № 000 | ||||||||||||
20 | Луч, числовой луч | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник (треугольник прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Текущий | Знать: -понятия «луч», «числовой луч». Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -чертить луч и числовой луч | С. 32, № 000 | ||||||||||||
21 | Угол. Виды углов. | 1 | Практического примене ния знаний | Построение прямого угла на клеточной бумаге | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -понятие «угол», виды углов Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -строить прямой угол | С. 34, № 000 № 000 | ||||||||||||
22 | Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки | 1 | Практического примене ния знаний | Построение прямого угла на клеточной бумаге | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -понятие «угол», виды углов Уметь: -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку -строить прямой угол | С. 34, № 000 № 000 | ||||||||||||
23 | Закрепление. Нумерация чисел больше 1000 | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). | Работа над ошибками | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку | №17, 18 С.36 | ||||||||||||
Величины (19 ч.) | |||||||||||||||||||
24 | Величины. Единица длины - километр Величины. Единицы длины. | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Текущий. | Знать: -единицы длины Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | С. 39, № 000 | ||||||||||||
25 | Величины. Единицы длины. | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Текущий. | Знать: -единицы длины Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | С. 40, № 000№ 000 | ||||||||||||
26 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | Комбинированный | Площадь. Единицы площади | Текущий. | Знать: -единицы площади Уметь: -использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | № 000 с.42 | ||||||||||||
27 | Ар, гектар | 1 | Комбинированный | Площадь. Единицы площади | Текущий. | Знать: -единицы площади Уметь: -использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе | № 000 с.44 | ||||||||||||
28 | Таблица единиц площади | 1 | Комбинированный | Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -таблицу единиц площади Уметь: -вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), -сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | С. 43, № 000 | ||||||||||||
29 | Измерение площади фигуры с помощью палетки | 1 | Практического примене ния знаний | Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки | Текущий. | Знать:-приемы измерения площади фигуры с помощью палетки Уметь:-сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах вычислять периметр и площадь прямоугольника -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 46, № 000№ 000 | ||||||||||||
30 | Нахождение нескольких долей целого | 1 | Комбинированный | Решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 47, № 000 | ||||||||||||
31 | Нахождение целого по его части | 1 | Комбинированный | Решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 48, № 000№ 000 | ||||||||||||
32 | Единицы массы. Тонна. Центнер. | 1 | Комбинированный | Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Текущий. Арифметический диктант | Знать: - понятие «масса», единицы массы Уметь: - сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах | |||||||||||||
33 | Таблица единиц массы | 1 | Комбинированный | Масса. Единицы массы: грамм, кг., центнер, тонна. Соотношения между ними | Текущий. | Знать: -таблицу единиц массы Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах | С. 50 № 000№ 000 | ||||||||||||
35 | Контрольная работа за 1 четверть (40 мин) | 1 | Контроль знаний и умений | Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом | Контрольная работа | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах -решать задачи арифметическим способом | |||||||||||||
36 | Анализ контрольной работы. Единицы времени. Год. | 1 1 | Комбинированный Комбинированный | Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Время. Единицы времени: сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век. Соотношения между ними | Работа над ошибками Текущий. | Уметь: - выражать данные величины в различных единицах -выполнять работу над ошибками Знать:единицы времени Уметь: использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах, мин.) сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах -определять время по часам (в часах, мин.) | С. 51, № 000 | ||||||||||||
37 | Сутки. Время от 0 до 24 часов | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. Самостоятельная работа | Уметь:-сравнивать величины по их числовым значениям, -выражать данные величины в различных единицах | С. 52, № 000№ 000 | ||||||||||||
38 | Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события) | 1 | Комбинированный | Решать текстовые задачи арифметическим спосо-бом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. | Уметь:-определять время по часам (в часах и мин.) -сравнивать величины по их числовым значениям, -решать задачи арифметическим способом | С. 53, № 000№ 000 | ||||||||||||
39 | Единица времени - секунда | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах -определять время по часам (в часах и мин.) | С. 54, № 000 | ||||||||||||
40 | Единица времени - век | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Текущий. | Знать: -единицы времени Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах | С. 55, № 000 | ||||||||||||
41 | Таблица единиц времени | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Текущий. Фронтальный опрос | Знать: -таблицу единиц времени Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах | С. 56, № 000 | ||||||||||||
43 | Закрепление. Величины. | 1 | Комбинированный | Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Тест (10 мин) | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах -определять время по часам (в часах, мин.) | С. 58, №24, №28 | ||||||||||||
44 | Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени» (20 мин) | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (сек., мин., час, сутки, неделя, месяц год, век). Соотношения между ними. | Самостоятельная работа. тематический | С. 59, №14, №15 | |||||||||||||
Сложение и вычитание (8 ч.) | |||||||||||||||||||
45 | Письменные приемы сложения и вычитания | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) -вычисления с нулем -пользоваться изученной математической терминологией | С. 63, № 000 | ||||||||||||
46 | Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | С. 63, № 000 | ||||||||||||
47 | Решение уравнений вида:х+15=68:2. | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий. | Знать: -правила нахождения неизвестного слагаемого Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией -проверять правильность выполненных вычислений | С. 64, № 000, № 000 | ||||||||||||
48 | Решение уравнений. Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания. | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -правила нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого Уметь: -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 65, № 000 | ||||||||||||
49 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий. | Знать: -приемы нахождения суммы нескольких слагаемых Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 66, № 000 | ||||||||||||
50 | Сложение и вычитание величин | 1 | Комбинированный | Единицы массы, длины, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин | Текущий. | Знать: -приемы сложения и вычитания величин Уметь: -выражать величины в разных единицах | С. 67, № 000 | ||||||||||||
51 | Решение задач на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычитания с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Текущий. Арифметический диктант | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией | С. 68, № 000 | ||||||||||||
52 | Закрепление пройденного материала | С. 70, №20, 25 | |||||||||||||||||
53 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычитания с натуральными числами | Контрольная работа | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом -проверять правильность выполненных вычислений | |||||||||||||
Умножение и деление (76 ч) | |||||||||||||||||||
54 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений. Умножение на 1 и 0.арифметические действия с нулем. Умножение и деле-ние чисел, использование соответствующих терминов | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять вычисления с нулем -выполнять работу над ошибками | С. 72, № 000 № 000 | ||||||||||||
55 | Письменные приемы умножения | 1 | Комбинированный | Умножение четырехзначного числа на однозначное | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные приемы умножения -проверять правильность вычислений -решать текстовые задачи арифметическим способом. | С. 73, № 000 | ||||||||||||
56 | Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019×7 | 1 | Комбинированный | Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычитания с натуральными числами | Текущий. | Знать: -приемы письменного умножения для случаев вида 4019×7 Уметь -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 74, № 000 | ||||||||||||
57 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | Комбинированный | Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычитания с натуральными числами | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -прием умножения чисел, оканчивающихся нулями Уметь - проверять правильность выполненных вычислений | С. 75, № 000 № 000 | ||||||||||||
58 | Нахождение неизвестного множителя | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий. | Знать:-правила нахождения неизвестного множителя Уметь - решать текстовые задачи арифметическим способом. -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 76, № 000 | ||||||||||||
59 | Деление как арифметическое действие | 1 | Комбинированный | Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответ-ствующих терминов. Исполь-зование свойств арифмети-ческих действий при выполнении вычислений. | Тест (5 мин) | Знать: -конкретный смысл деления Уметь -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 77, № 000 | ||||||||||||
60 | Деление многозначного числа на однозначное | 1 | Комбинированный | Деление четырехзначного числа на однозначное. | Текущий. | Уметь: -делить многозначное число на однозначное -проверять правильность выполненных вычислений | С. 78, № 000 | ||||||||||||
61 | Упражнение в делении многозначных чисел на однозначное. | 1 | Комбинированный | Письменные вычитания с натуральными числами | Текущий. | Уметь -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 79, № 000 | ||||||||||||
62 | Итоговая контрольная работа за 1 полугодие | 1 | Контроль знаний, умений | Деление четырехзначного числа на однозначное. | Контрольная работа | Уметь -проверять правильность выполненных вычислений -решать текстовые задачи арифметическим способом. | |||||||||||||
63 | Решение задач в косвенной форме на уменьшение и увеличение (уменьшение) в несколько раз. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычитания с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Текущий. Арифметический диктант | Уметь: -решать текстовые задачи арифметическим способом Уметь: -пользоваться изученной математической терминологией | С. 80, № 000 | ||||||||||||
64 | Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. | 1 | Комбинированный | Название компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Текущий. Работа над ошибками | Знать: -правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять работу над ошибками | С. 81, № 000 | ||||||||||||
65 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий. Тест (5 мин) | Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | |||||||||||||
66 | Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Текущий. Арифметический диктант | Уметь: -выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули | |||||||||||||
67 | Деление многозначных чисел на однозначные. | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Текущий. | Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) - делить многозначное число на однозначные | С. 84, № 000 | ||||||||||||
68 | Деление многозначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нули | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Текущий. | Уметь -проверять правильность выполненных вычислений - делить многозначное число на однозначные, когда в записи частного есть нули | С. 85, № 000 | ||||||||||||
69 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий. | Уметь -решать текстовые задачи арифметическим способом - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 86, № 000 | ||||||||||||
70-71 | Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначное» | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Текущий. Арифметический диктант. Тест (8 мин) | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | С. 88, №16, №19 | ||||||||||||
72 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменное вычисления с натуральными числами | Контрольная работа | Уметь: -выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел на однозначное число. | |||||||||||||
73 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначное | 1 | Комбинированный | Деление многозначного числа на однозначное. | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять письменные вычисления - вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 89, №24, №25 | ||||||||||||
74-75 | Среднее арифметическое | 2 | Комбинированный | Письменное вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи | Текущий. | Знать понятие «среднее арифметическое» Уметь: -пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления -находить среднее арифметическое | |||||||||||||
76 | Скорость. Единицы скорости. | 1 | Комбинированный | Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Текущий. | Знать понятие «скорость», единицы скорости Уметь: -пользоваться математической терминологией - решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 92, № 000 | ||||||||||||
77-79 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 3 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Текущий. Арифметический диктант. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом Устанавливать взаимосвязь между скоростью. Временем и расстоянием -находить скорость, время, расстояние | С. 93, № 000 С. 95, № 000 | ||||||||||||
80 | Закрепление по теме «Задачи на движение» | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Тест (15 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния | С. 96, №9 | ||||||||||||
81 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Тематический. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 97, №14 | ||||||||||||
82-83 | Виды треугольников | 2 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника | Текущий | Знать: -понятие «треугольник», виды треугольника Уметь: -пользоваться математической терминологией -распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки) -вычислять периметр многоугольника | С. 5, №19 | ||||||||||||
84 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника | 1 | Практического применение знаний | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник) | Текущий | Знать: -способ построения треугольника с помощью угольника Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку | С. 6, №28 | ||||||||||||
85 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки | 1 | Практикум | Построение прямого угла на клеточной бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов | Текущий | Уметь: -выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки -вычислять периметр многоугольника | С. 7 №32 | ||||||||||||
86 | Контрольная работа по теме «Задачи на движения» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Контрольная работа | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | С. 7, №34 | ||||||||||||
87 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Работа над ошибками | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -проверять правильность выполненных вычислений -выполнять работу над ошибками | |||||||||||||
88 | Умножение числа на произведение | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Текущий | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) -проверять правильность выполненных вычислений | С. 8, №38 | ||||||||||||
89 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Письменные и устные вычисления с натуральными числами. | Текущий | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | С. 9, №46 | ||||||||||||
90 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. | Фронтальный опрос | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | С. 10, №52 | ||||||||||||
91 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Текущий | Уметь: -выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | С. 11, №58, №61 | ||||||||||||
92 | Решение задач на движение | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время) | Текущий. Самостоятельная работа (10 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния - проверять правильность выполненных вычислений | С. 12, №65 | ||||||||||||
93 | Перестановка и группировка множителей | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении | Текущий. Арифметический диктант. | Уметь:-группировка множителей в произведении Знать:-конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | |||||||||||||
94 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Деление чисел, использованием соответствующих терминов | Текущий | Уметь:-применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях | С. 19, №84 | ||||||||||||
95 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом. | Текущий. Индивидуальный опрос | Уметь: -выполнять деление с остатком в пределах 100 - решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 23, № 000 | ||||||||||||
96 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Текущий | Уметь выполнять арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100 | С. 25, № 000головолом ка | ||||||||||||
97 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Текущий | Знать: - конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | |||||||||||||
98 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решение задач | Текущий. Арифметический диктант. | Уметь: - решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом | С. 28, № 000 | ||||||||||||
99 | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа | Уметь: -применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях | |||||||||||||
100 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Работа над ошибками | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом - проверять правильность выполненных вычислений | С. 29, №2 С. 31, №17 | ||||||||||||
101 | Умножение числа на сумму | 1 | Комбинированный | Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении | Текущий. Арифметический диктант. | Знать: -правило умножения числа на сумму Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) -проверять правильность выполненных вычислений | С. 33, № 000 | ||||||||||||
102 | Письменное умножение на двузначное число | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами | Текущий. | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | С. 35, № 000 | ||||||||||||
103 | Письменное умножение на двузначное число | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Текущий. | Уметь: -выполнять письменное умножение на двузначное число | С. 37, № 000 № 000 | ||||||||||||
104 | Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменное умножение на двузначное число | |||||||||||||
105 | Письменное умножение на трехзначное число | 1 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Текущий. Арифметический диктант | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | С. 42, № 000 | ||||||||||||
106 | Письменное умножение на трехзначное число | 1 | Комбинированный | Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения | Текущий. Тести (5 мин) | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) | С. 43, № 7, №19 | ||||||||||||
107 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Текущий. | Уметь:-выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число -проверять правильность выполненных вычислений | С. 46, № 000 | ||||||||||||
108 | Письменное деление на двузначное число с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами. | Текущий. Арифметический диктант | Знать:-конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь:-выполнять письменное деление на двузначное число с остатком | |||||||||||||
109 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Текущий. Тести (5 мин) | Уметь: -выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число | С. 48, № 000 № 000 | ||||||||||||
110-111 | Деление на двузначное число | 2 | Комбинированный | Деление чисел с использованием соответствующих терминов | Текущий. Фронтальный опрос | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) | С. 50, № 000 С. 51, № 000 | ||||||||||||
112 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Самостоятельная работа (20 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом | |||||||||||||
113 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Арифметический диктант (10 мин) | Уметь: -применять приемы письменного умножения и деления при вычислениях | С. 53, № 000 | ||||||||||||
114 | Деление на двузначное число, когда в частном есть нули | 1 | Комбинированный | Деление чисел с использованием соответствующих терминов | Текущий. | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) | С. 54, № 000 | ||||||||||||
115 | Закрепление по теме «деление на двузначное число» | 1 | Комбинированный | Деление чисел с использованием соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Тематический. Фронтальный опрос | Знать: -конкретный смысл умножения и деления -названия действий, компонентов и результатов умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления | С. 57, №14 №16 | ||||||||||||
116 | Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» (40 мин) | 1 | Контрольная работа | Письменные вычисления с натуральными числами. | Контрольная работа | Уметь: -выполнять деление на двузначное число -применять знания при проверке вычислений | |||||||||||||
117 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять работу над ошибками | С. 58, №20 №25 | ||||||||||||
118-119 | Письменное деление на трехзначное число | 2 | Комбинированный | Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений | Текущий. | Знать: - конкретный смысл умножения и деления -связи между результатами и компонентами умножения и деления Уметь: -применять приемы письменного умножения и деления на трехзначное число | С. 61, № 000 С. 62, № 000 № 000 | ||||||||||||
120-121 | Деление на трехзначное число | 2 | Комбинированный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений | Тематический. Арифметический диктант | Уметь: -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число, двузначное число) -проверять правильность выполненных вычислений | С. 64, № 000 № 000 | ||||||||||||
122 | Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами. | Текущий. | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять деление с остатком в пределах 100 | С. 66, № 000 | ||||||||||||
123 | Решение задач. Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком. | Текущий. Тест (10 мин) | Уметь: -проверять правильность выполненных вычислений - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять деление с остатком | |||||||||||||
124 | Решение задач. Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Деление с остатком. | тематический | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом Выполнять деление с остатком в пределах 100 | С. 69, №60 | ||||||||||||
125 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, харак-теризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количес-тво товара, его цена, стоимость) | Самостоятельная работа (15 мин) | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления | С. 71, № 000№ 000 | ||||||||||||
126 | Решение уравнений | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами | Текущий | Уметь: -выполнять письменные вычисления - решать уравнения | |||||||||||||
127 | Контрольная работа по теме «деление на трехзначное число» (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. | Контрольная работа | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -применять знания при проверке вычислений | С. 73, № 000 | ||||||||||||
128 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение уравнений | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами | Работа над ошибками | Уметь: -устанавливать зависимость между величинами - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное) | С. 75, №17 №18 | ||||||||||||
129 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Текущий | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 79, №1 | ||||||||||||
130 | Решение уравнений и задач | 1 | Комбинированный | Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость) | Тематический | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния -выполнять решение сложных уравнений | |||||||||||||
Итоговое повторение (6 ч.) | |||||||||||||||||||
131 | Итоговое повторение. Нумерация. Выраже-ние. Равенство. Неравенство. Уравнение | 1 | Комбинированный | Классы и разряды. Зависимости между величинами. | Текущий. Арифметический диктант | Уметь: пользоваться изученной математической терминологией -решать уравнения Знать: Последовательность чисел в пределах 100000 | С. 82, №30 №7 | ||||||||||||
132 | Итоговая контрольная работа за 2 полугодие (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели) | Контрольная работа | Уметь: - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять письменные вычисления с натуральными числами | |||||||||||||
133 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепле-ние по теме «Арифме-тические действия. Сложение и вычитание» | 1 | Комбинированный | Свойства сложения и вычитания | Работа над ошибками | Уметь: -выполнять письменные вычисления - решать текстовые задачи арифметическим способом -выполнять работу над ошибками | |||||||||||||
134 | Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий» | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Тематический | Уметь: -вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | С. 88, №7(2) | ||||||||||||
135 | Закрепление по теме «величины. Решение задач» | 1 | Комбинированный | Единицы длины, массы, времени, вместимости, пло-щади. Зависимость между величинами. Установление зависимостей между вели-чинами, характеризующими процессы: движения (прой-денный путь, время, ско-рость); работы (объем всей работы, время, произво-дительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Тематический | Уметь: -сравнивать величины по их числовым значениям -выражать данные величины в различных единицах - решать текстовые задачи арифметическим способом | С. 89, №6 (1, 3) | ||||||||||||
136 | Закрепление по теме «задачи. Геометрические фигуры» | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометри-ческих фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость) | Тематический. Фронтальный опрос. | Уметь -распознавать изученные геометрические фигуры - решать текстовые задачи арифметическим способом | |||||||||||||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
