предусматриваемых на реализацию программы развития в рамках конкурса муниципальных общеобразовательных учреждений, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы
№ п/п | Наименование | Количество | Стоимость (в рублях) |
1 | Интерактивная доска | 3 | |
2 | Принтеры | 5 | 40 000 |
3 | Многофункциональный комплекс преподавателя «Дидактика» | 5 | |
4 | Мультимедиапроектор | 3 | 90 000 |
5 | Компьютеры | 5 | |
6 | Оборудование для столярной мастерской | 15 | |
Итого: | 1 |
П Л А Н
распространения эффективного опыта
на муниципальном и региональном уровнях до 2012 года
№ | Содержание | Форма проведления | Дата проведения | Ответственные |
1 | Проведения Дня открытых дверей | · Встречи с родителями · Открытые уроки · Творческий отчет | Ежегодно | Администрация |
2 | Участие в межрегиональном фестивале толерантности «Радужный мост» в г. Йошкар-Ола | · Встреча директора школы с участниками фестиваля «Ступени понимания «Холокоста» | Апрель 2010 г. 2011 г. 2012 г. | директор школы |
3 | Выступление по теме «Холокост» | · Международная стажировка Израиль · Встречи с учащимися школ города «12, №5, 310 | Март 2012 Март 2010 |
Зам. директора школы по ВР |
4 | Проведение районного семинара директоров «Программа развития в действии» | Семинар | Постоянно | Администрация школы |
5 | Выступления в СМИ об опыте работы школы | Публикации в газетах, журналах, радио, телевидение | Октябрь-ноябрь 2011 г | Рабочая группа |
6 | Организация встречи с руководителями с руководителями РМО по теме: «Организация и проведение Всероссийской игры-конкурса по языкознанию «Русский медвежонок», по естествознанию «Человек и природа», по английскому языку «Британский бульдог», международной игры-конкурса по математике «Кенгуру» | · Совещание | Октябрь-ноябрь 2011 г | , зам. директора школы по УВР |
Описание эффективного опыта реализации в общеобразовательном
учреждении национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа»
Направление: Развитие системы поддержки талантливых детей
1. Предметное обучение в 4 –м классе
Цель: - сформировать интерес к учению вообще и к каждому предмету в частности;
- дать хорошие знания по каждому из предметов и подготовить ученика ко второму этапу обучения;
- максимально развить способности каждого ученика
Преимущества предметного обучения
- целостное развитие личности учащегося, его природных способностей (мыслить, чувствовать, действовать), черт индивидуального культуры (свободы, духовности, творчества), социальных качеств (трудолюбия, патриотизма);
- максимальное развитие возможностей личного роста каждого ребенка, проявление его творческой и индивидуальной активности, а не подтягивание ученика к каким-то заданным стандартам;
- возможность творческого роста учителя;
- каждый предмет ведет преподаватель, получивший базисное образование в соответствующей области, что дает основу для более глубокого изучения своего предмета, для привлечения дополнительных материалов, для развития интереса к предмету самого учителя;
- погружение в свой предмет является основой для создания авторских программ;
- преподаватель ведет свой курс сразу в нескольких классах, что позволяет ему качественно проводить сравнительный анализ как эффективности урока, так и качества знаний учащегося;
- учитель может оформить кабинет в соответствии с содержанием своего предмета и в дальнейшем использовать возможности кабинета для визуального обучения;
- позволяет осуществлять преемственность как принцип обучения;
- сотрудничество учителя и ученика в реализации собственных творческих возможностей, совместной познавательной и практической деятельности.
2.Создание центра развития «Солнышко»
по подготовке детей в школу
Цель: - формирование первых классов из числа выпускников детского центра ( 85 %)
Высокое качество и результативность преподавания и обучения в детском центре развития «Солнышко», особенно по предметам «Развития речи», «Математика», «Мелкая моторика»;
- качественная диагностика и мониторинг достижений каждого ученика и своевременная коррекционная работа по исправлению недостатков, осуществляемая специалистами психолого-логопедической службы детского центра развития «Солнышко»
- участие родителей в проекте «Гениальные родители»
3.Школа полного дня
С 1 сентября 2006 года начальная школа работает в режиме полного дня. Создана модель открытой весь день, свободной школы, где все участники образовательного процесса с 1-го по 4-й классы собираются добровольно для того, чтобы прожить день вместе. Такой режим работы позволяет выполнить домашнее задание в школе, затем организуется кружковая деятельность.
Функции школы полного дня
Функции | Обычная школа | Школа продленного дня |
Управления | Организация учебного процесса на уроках (4 часа) | Организационно-педагогический уклад школы (6+5 часов) |
Обучения | Классно-урочная система | Самоподготовка. Групповая работа. Организованные кружки, конкурсы. |
Воспитания | Подконтрольно только учебное время | Кружки по интересам. Самостоятельный выбор |
Ухода за детьми | Гигиеническая и бытовая забота происходит во время уроков | Увеличивается время на питание, отдых, прогулки. Школа начинает выполнять функции семьи |
Административно-хозяйственная | Материальным обеспечение учебного процесса занимается администрация и учителя | Материальным обеспечением уклада школы занимается администрация, учителя, социальные партнеры. |
Ожидаемый результат
- Интеграция основного и дополнительного образования;
- Занятость детей позволяет снизить возможное влияние на детей негативных проявлений современной жизни.
4.Деятельность научного общества «Поиск»
Цель:
1. Выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью.
2. Развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, поддержка научно-исследовательской работы в школе.
3. Развитие личности, способностей к самоактуализации, самореализации, самоутверждению в профессиональной ориентации.
4. Формирование и развитие у учащихся навыков исследовательской работы.
5. Развитие компетенции учащихся, имеющих интерес к исследовательской деятельности.
Работа осуществляется с 2007 года. Первые два года в работе общества принимали участие учащиеся только старших классов, а с 2009 года – и учащиеся начальной школы.
Направление: Переход на новые образовательные
стандарты
« Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий»
Из материалов национальной
образовательной инициативы
«Наша новая школа»
Школа толерантности
Формирование и развитие у подрастающего поколения толерантного отношения к представителям разных национальностей, религий, социальных слоев, творческих интересов – важное условие для развития демократического правового государства, актуальная задача современной системы образования, всего российского общества.
В настоящее время в связи со значительными иммиграционными процессами, нежеланием жить рядом с не похожими на нас самих людьми возникает опасность в ближайшем будущем породить враждебность в обществе. Увы, нетерпимость к другим все чаще затрагивает и школу, проникая через СМИ, социальное окружение детей. Ксенофобия, националистические предрассудки, профашистские настроения становятся распространенным явлением в детской среде. Порой странно и даже страшно замечать это в наших школьниках. Странно потому, что мы живем в стране, заплатившей в прошлом веке непомерно много за то, чтобы больше никогда не возникало подобных настроений. Может ли школа как-то препятствовать этому?
Может и должна!
Задача воспитания толерантной личности, а соответственно, профилактика бытового расизма, ксенофобии, экстремизма можно признать одной из важнейших задач нашей школы.
В 2005 году в нашей школе был проведен муниципальный семинар для директоров школ «Формирование толерантности в школе: подход, основанный на понимании природы человека». В практической части семинара были предложены занятия, подготовленные учителями и учащимися по проблеме толерантности.
1. Законы Хрисламоленда (занятие, посвященные проблеме межконфессиальных отношений).
2. Слушается дело о Кавказской войне (занятие, посвященные проблеме межнациональных отношений в России).
3. Феномен фашизма (занятие, посвященное проблеме проявления фашизма).
Победа в 2007 году в Национальном проекте «Образование» объединила учеников и учителей. Мы понимали, что разовыми мероприятиями нельзя воспитать толерантность, необходимо было определить основные критерии толерантной школы.
Сегодня школе 17 лет. И мы по праву говорим, что мы создаем день за днем школу Счастливых людей. Только счастливый человек может быть терпимым к другим. Девиз нашей школы «Дерзайте, вы талантливы».
Помочь найти себя каждому – вот наша задача. У каждого ребенка и у каждого учителя каждый день должно что-то получаться. Развивать хорошее, а не искоренять плохо – вот наше кредо.
Какая наша школа?
1. Школа наша добрая.
2. Школа наша мудрая.
3. Школа наша технологичная.
4. Школа наша духовная.
Самое главное – Гуманность, Доброта!
С 2008 года школа является постоянным участником межрегионального фестиваля толерантности «Радужный мост» в г. Йошкар-Ола. (см. Приложение ). Но перед этим была замечательная встреча, о которой рассказала наша газета (см. Приложение ) . На фестивале мы представили проект
« Мы разные, вместе - мы будущее России» (формирование толерантности для младших школьников» (см. Приложение№3).
На фестивале произошла знаковая встреча с сопредседателем Научно-просветительского центра «Холокост» , который пригласил директора школы принять участие в Международных курсах преподавателей темы Холокоста, которые проходили в Белоруссии. Полученные знания помогли провести два заседания РМО учителей истории Егорьевского района.
С 2008 года школа сотрудничает с научно-просветительским центром Холокост. В нашей работе по воспитанию толерантности появились новые формы работы:
1. Проведение недели толерантности.
2. Конкурс учащихся 10-11 классов « Ксенофобия - геноцид - Холокост». Этот конкурс помогает распространять знания о правах человека, глубоко осознавать идеи толерантности как одной из важных ценностей современного общества.
Ø «Знакомьтесь – это мы» , конкурс-представление
Ø «Блиц» - этот конкурс выявляет познавательные компетенции учащихся.
Ø «Экспедиция прошлого» - конкурс творческих работ.
Фестиваль-марафон «Новое поколение» проходит в рамках недели толерантности.
1 этап – каждый класс получает задание подготовить визитную карточку о проблемах толерантности.
II этап – проведение интеллектуального конкурса на знание учащихся 10-11 классов. Содержательный минимум, включенный в задание, представлен следующими позициями:
Ø Основные международные документы по правам человека
Ø Права человека
Ø Нарушения прав человека (ксенофобия, дискриминация, геноцид, Холокост)
Для того, чтобы раскрыть тему Холокоста необходимо решить главный вопрос – как?
Как заставить ожить страшное прошлое, чтобы не повторить, его в настоящем. Для этого был создан проект «Уроки Холокоста – путь к толерантности». Подготовкой к нему стали международные стажировки в Белоруссии, Израиле в мемориальном комплексе «ЯД ВАШЕМ», Германии Ванзее учителей А, В школе была создана группа волонтеров: Викулова Наталья, Васенин Иван, Демидова Анастасия и т. д., которые подготовили рефераты по темам: «Нацистские преступники. Адольф Эйхман», «Холокост на территории СССР», «Холокост на территории Европы»
Учащиеся – волонтеры проводят встречи не только с учащимися нашей школы, но и побывали в школах №12, 5, 10, где встретились со своими сверстниками.
В 2010 году наш проект «Уроки Холокоста – путь к толерантности» был представлен на пятом межрегиональном фестивале «Радужный мост», где занял II место. Мы получили грант в размере 5 тысяч рублей.
В школе была создана творческая группа учителей и учащихся под руководством психолога , которая подготовила три любительских фильма:
1. Я посмотрел фильм «Дети из бездны»
2. «Школа – наш дом»
3. «Доброта в нашей жизни»
В году учащиеся Сенькин Иван, Колесниченко Артем приняли участие в Московской областном конкурсе «Права человека – глазами ребенка», где стали лауреатами и обладателями ценных подарков.
При поддержке научно-просветительского центра «Холокост», Комитета по образованию администрации Егорьевского муниципального района, Московского Государственного гуманитарного университета им. наша школа провела семинар для педагогов Московской области, где были использованы средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента РФ от 01.01.2001 года (см. Приложение ).
27 января – День памяти жертв Холокоста. В это день в школе проходят радиопередачи, классные часы. Посольство Швеции, зная о нашей работе, пополнило школьную библиотеку необходимой литературой по этой теме. Каждый учитель и учащийся-волонтер получили книгу «Передайте об этом детям вашим…», допущенную Министерством образования РФ для дополнительного чтения учащихся старших классов, Москва, 2001 год.
Цель этой инициативы состояла в том, чтобы отталкиваясь от Холокоста в годы Второй мировой войны, привлечь внимание общества к проблемам демократии, гуманизма, равенства.
В канун празднования 65 годовщины Победы в Великой Отечественной войне учащиеся совместно с учителями приняли участие во вручении памятных медалей участникам и ветеранам войны. И была открыта еще одна неизвестная страница – 14 узников фашистских концлагерей разных национальностей проживают в Егорьевском районе. Сейчас идет сбор воспоминаний участников этих страшных событий.
«Не бывает геноцида против одного народа, геноцид всегда против всех». Страстная формула М. Гефтера предупреждает нас о возможной угрозе всего человечества.
Диагностика уровня сформированности толерантности
Определить эффективность нашей деятельности, можно по результату. В данном случае, по тем изменениям, которые происходят в личности ребенка. Узнать об изменениях в личности подростка помогают различные способы:
Ø Наблюдение за поведением, эмоциональном состоянием во время ролевых игр, проблемных дискуссий, просмотров фильмов.
Ø Анкетирование
В основу опросника для определения уровня толерантности был положен опросник Г. Айзенка – Г. Вильсона и опросник, разработанный в Институте социологии РАН под руководством .
Опросник включает в себя следующие вопросы:
1. Группа, в которой существует много разных мнений, не сможет долго существовать.
2. Хорошо, что меньшинство может свободно критиковать решения большинства.
3. Дети из более богатых семей не должны иметь права учиться в особых школах, даже за собственные деньги.
4. Было бы правильнее содержать приезжих из отсталых южных стран в специально отведенных районах и обучать в отдельных школах, чтобы ограничить их контакты с остальными людьми.
5. Вид молодого человека с бородой и длинными волосами неприятен для всех.
6. Маленькие народы, проживающие в нашей стране, должны иметь право без ведома российских властей устанавливать у себя некоторые особые законы, связанные с их обычаями и традициями.
7. Люди не созданы равными: некоторые из них лучше, чем остальные.
8. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.
9. Евреи – такие же полезные для общества граждане, как и представители другой нации.
10. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.
11. Мы не должны ограничивать въезд в наш город представителей других народов.
12. Все чеченцы по своей натуре одинаковы.
13. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтоб к ним хорошо относились.
14. Мне трудно представить, что моим другом станет человек другой веры.
15. Человека надо оценивать только по его моральным и деловым качествам, а не по его национальности.
16. Человек, который со мной не согласен, обычно вызывает у меня раздражение.
17. Все виды ущемления прав по национальному признаку должны быть объявлены незаконными и подвергаться суровому наказанию.
18. Любой межнациональный конфликт можно разрешить путем переговоров и взаимных уступок.
19. Идти на уступки – это значит проявлять слабость.
Опрос проводился в и учебном году среди учащихся 7-11 классов.
Подсчитав баллы, можно подвести некоторые итоги:
Баллы от -38 до -19 отражают высокий уровень развития интолерантности
От – 19 до 0 невысокий уровень интолерантности
От 0 до 19 - невысокий уровень толерантности
От 19 до 38 – высокий уровень толерантности.
Результаты опроса 20учебного года:
От – 38 до –%
От – 19 до %
От 0 до%
От 19 до%
Результаты опроса 20учебного года:
От – 38 до –%
От – 19 до 0 - 7 %
От 0 до%
От 19 до%
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
