Вопросы ко второму разделу блока теста «Профессиональная компетентность»: «Специальная методика» (для учителей английского, немецкого, французского языков)
1. Требования к результатам общего образования
2. Определение понятия «универсальные учебные действия»
3. Критерии оценивания задания С1 в ЕГЭ.
4. Требования к выполнению здания С1 (ГИА)
5. Виды речевой деятельности
6. Средства обучения
7. Виды речевой деятельности
8. Виды речевой деятельности
9. Коммуникативный метод обучения иностранному языку:
10. Коммуникативный метод обучения иностранному языку
11. Цели урока иностранного языка
12. Умения языкового образования
13. Условия обучения иностранному языку.
14. особенности современного урока иностранного языка
15. Общеучебные и специальные умения
16. Коммуникативный метод обучения иностранному языку
17. Цели урока иностранного языка
18. Приемы обучения
19. Приемы обучения
20. Отбор содержания учебного материала
21. Виды речевой деятельности
22. Коммуникативные умения. Виды речевой деятельности
23. Коммуникативная компетенция.
24. Методы обучения иностранному языку
25. Самоанализ педагогической деятельности
26. Коммуникативный метод обучения иностранному языку
27. Виды чтения
28. Виды чтения
29. Виды чтения
30. Виды чтения
31. Уровни изучения иностранного языка
32. Содержательные линии учебного предмета «иностранный язык»
33. Этапы обучения школьников иностранному языку
34. Подходы к обучению грамматике
35. Учебно-методический комплекс
36. Параметры оценивания профессиональной компетентности учителя
37. Методы обучения иностранному языку
38. Виды тестовых заданий
39. Термины методики обучения иностранному языку
40. Особенности разных форм речи
41. Критерии оценивания задания части С1 (ЕГЭ).
42. Критерии оценивания задания части С1 (ГИА).
43. Типы речи
44. Типы речи.
45. Типы речи
46. Типы речи
47. Требования к заданиям части С (ЕГЭ).
48. Типы речи
49. Типы речи.
50. Типы речи.
51. Определение основной задачи языкового образования.
52.Понятие «многоязычная и поликультурная компетенция».
53.Условия эффективного участия в коммуникации.
54.Понимание термина «компетенция».
55.Составные части компетенции изучающего иностранные языки или пользователя языка.
56.Отличительные черты изучающего иностранные языки или пользователя иностранных языков.
57.Объект иноязычного образования.
58.Значение системы уровней владения языком.
59.Корреляция задач и целей обучения.
60.Понятие «коммуникативные задачи».
61.Понятие «устная интеракция».
62.Понятие «письменная интеракция».
63.Понятие «устные продуктивные виды речевой деятельности».
64.Понятие «письменные продуктивные виды речевой деятельности».
65.Понятие «устные рецептивные виды речевой деятельности».
66.Понятие «письменные рецептивные виды речевой деятельности».
67.Понятие «медиация».
68.Понимание коммуникативных стратегий.
69.Понимание методических принципов.
70.Объект контроля на занятиях по иностранному языку.
Литература:
1. , Долгина -русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков.: справочное пособие - М.: Дрофа. 2008.
2. , Теленкова лингвистических терминов. - М.: Просвещение, 1972.
3. Колкова обучения иностранным языкам в средней школе. СПб.: КАРО, 2006.
4. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010.
5. , Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М.: Просвещение, 2002.
6. Teaching Knowledge Test Glossary University of Cambridge ESOL Examinations. 2009.
7. An illustrated history of Britain, David McDowall, Longman
8. An illustrated history of the USA, Bryn O’Callaghan, Longman
9. Collins Cobuild English Grammar, Harper Collins Publishers
