Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Используемые методы управления:
· Приказ;
· Распоряжение;
· Метод взаимодействия;
· Принятие совместных решений;
· Личный пример;
· Методическая помощь;
· Создание общественного мнения в коллективе;
· Поощрение;
· Наказание;
· Материальное стимулирование и так далее.
Функции управления:
· Прогнозирование;
· Программирование;
· Планирование;
· Организация;
· Регулирование;
· Контроль;
· Анализ;
· Стимулирование.
Административно-управленическую работу школы обеспечивает кадровый состав:
· Директор;
· Заместитель директора по учебной работе;
· Заместитель директора по воспитательной работе;
· Заместитель директора по научно – методической работе;
· Заместитель директора по научно – исследовательской работе;
· Заместитель директора по организационно – педагогической работе;
· Заместитель директора по административно-хозяйственной части.
Это команда единомышленников. Административные обязанности в аппарате управления четко распределены. Основные формы координации деятельности администрации – еженедельные заседания Административного совета и совещания. Постоянно действующим органом управления является педагогический совет школы. Важнейшие производственные вопросы рассматриваются на совещании при директоре. Общее руководство методической и опытно-экспериментальной работой осуществляет методический совет, которому подчиняются учебно-методические объединения и творческие группы.
Вопросы организационного характера решаются общим собранием трудового коллектива. В школе функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий общественный контроль соблюдения трудового законодательства.
В 2003 году создан коллегиальный орган общественного управления школой – Совет школы. С 2007 г. - Управляющий совет, который решает задачи стратегического управления школой.
В школе функционирует орган ученического самоуправления – Школьная республика «Эльдорадо» и детская организация «Росток». Основным звеном в системе самоуправления родителей является классное родительское собрание. Избранные классные родительские комитеты взаимодействуют с педагогическим Советом, Управляющим Советом, общешкольным родительским комитетом, администрацией школы.
Организационная структура управляющей системы муниципального общеобразовательного учреждения Хулимсунтской средней общеобразовательной школы
|
|
|
|
|
Итак: в школе сложилась эффективная система управления и самоуправления.
Критерии эффективности управления:
1. Хороший микроклимат.
2. Делегирование полномочий.
3. Высокий профессионализм педагогов.
4. Организованность, согласованность, сплоченность коллектива.
5. Стабильность коллектива.
6. Учет возможностей каждого члена коллектива.
7. Хорошая материально-техническая обеспеченность ОУ.
8. Управляемость ОУ.
9. Признание опыта работы ОУ в районе, округе (по результатам проверок, участия в конкурсах) и на уровне РФ
Содержание образовательной деятельности:
1. Используемые образовательные программы:
Обучение в школе ведется на основе Российской федеральной программы трехуровневого образования:
· 1-я ступень (уровень) – 1-4 классы;
· 2-я ступень (уровень) – 5-9 классы;
· 3-я ступень (уровень) – 10-11 классы.
Первая ступень бучения
Начальное образование осуществляется по следующим направлениям:
· развивающее обучение по программному комплексу «Школа 2100», система Занкова;
· уроки здоровья, Междисциплинарная программа «Здоровья»;
· обучение английскому языку со 2 класса, информатике со 2 класса и психологии с 2 класса;
· организация ГПД.
Вторая ступень обучения
· использование программ для средних общеобразовательных школ РФ;
· предпрофильное обучение. Организация элективных курсов по выбору;
· допрофессиональная подготовка (Фотостудия, резьба по дереву);
Третья ступень обучения
· использование государственных программ для общеобразовательных учреждений, рекомендованных Министерством образования РФ;
· индивидуальные и групповые консультации по различным предметам;
· профильное обучение.
· Индивидуальный образовательный маршрут учащихся.
Система воспитательной работы строится на детском самоуправлении, через организацию детского коллектива «Росток», Школьную республику «Эльдорадо», совместную деятельность детей и взрослых. Для реализации воспитательных задач используются следующие программы: «Я гражданин России», программы патриотического, антинаркотического воспитания, «Самосовершенствование личности», «Здоровье», «Одаренные дети».
Учебные программы выполняются полностью. Учебный план по предметам выполняется на 100%.
Результаты освоения государственных программ
год | Всего учащихся | Число учащихся, не освоивших программу | Число учащихся, освоивших «на отлично» | Число учащихся, освоивших программу на «4» и «5» |
| 226 | 1 чел. (0,4%) | 4 чел. (1,8%) | 73 чел. (32,3%) |
| 215 | 3 чел. (1,4%) | 7 чел. (3%) | 54 чел. (25%) |
| 209 | 1 чел. (0,5%) | 6 чел. (3%) | 47 чел. (22%) |
Из таблицы видно, что 99% учащихся ежегодно в течение трех лет осваивают учебные программы на базовом уровне. Не осваивают программы – 1-2 человека по психологическим и физическим причинам.
Число отличников и хорошистов сохраняется. Показатель качества стабильный (33-35%) на протяжении 5 лет.
Принцип составления учебного плана, расписания занятий
Учебный план школы составлен в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ.
Учебный план учитывает требования действующих СанПиН. При составлении взяты во внимание основные принципы обновления содержания образования российской школы:
· гуманизация;
· оптимизация объема учебной нагрузки;
· приоритет сохранения здоровья учащихся;
· обеспечение практических ориентаций общего среднего образования;
· дифференциация обучения среднего образования;
· развивающий характер образования.
Учебный план включает федеральный компонент, компонент образовательного учреждения и ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ для начальной ступени, для основной - на пятилетний, для старшей ступени – на двухлетний срок освоения образовательных программ.
Расчетная продолжительность учебного года для 1 классов – 33 учебных недели, для 2-11 классов – 34 учебных недели в год.
Для учащихся 1-11 классов учебный год организован по циклам, производится тематическое оценивание 3-9 классов по циклам, 10-11 по полугодиям.
В 1 классе учащиеся обучаются по пятидневной учебной неделе. С 2 по 11 классы – по шестидневной.
Учебный план предусматривает 3 ступени образования:
Начальное общее образование
Обучение ведется по программе «Школа – 2100», система Занкова.
В рамках федерального компонента изучаются предметы: «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Физическая культура», «Иностранный язык» (английский) изучается со 2 класса, «Художественный труд» - с 1 по 4 класс, «Информатика» с 2 класса, в рамках школьного компонента ведется курс «Шахматы», психология и ОИК со 2 класса.
Основное общее образование
В рамках федерального компонента изучаются следующие учебные предметы: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «Искусство», (музыка, ИЗО), «Технология», «ОБЖ», «Физическая культура». За счет часов школьного компонента в 8-9 классах изучается «Экология и география ХМАО-Югры», курс «Шахматы» в 5-7 классах, психология в 5-9 классах, ОИК в 5-8 классах. С целью предпрофильного обучения учащихся предлагаются элективные курсы по выбору.
Среднее (полное) общее образование
Учебный план для 10-11 классов основан на идее двухуровневого (образовательного и профильного) Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане по профилям: социально – гуманитарном и оборонно – спортивном. Школьный компонент для 10-11 классов представлен такими учебными предметами, как «История ХМАО», «Русский язык», «Математика» и «Информатика» (в 10 классе), «Основы знаний в области обороны», «Физическая культура», «Анатомия» в оборонно – спортивном профиле.
В 10 и в 11 классах трое учащихся обучаются по индивидуальным образовательным маршрутам (по художественно – эстетическому профилю на базе Детской музыкальной школы искусств) с набором предметов: «Рисунок», «Композиция», «История искусств».
В 10 классе гуманитарный профиль укрупнен дополнительными 3 часами английского языка (по заявлениям родителей и учащихся).
Школьное расписание занятий составляется с учетом сложности предметов. За основу составления учитывается шкала трудности предметов, разработанная , СанПиНы 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников». Обучение ведется в одну смену, начало занятий 8:30. Продолжительность перемен 10-15 минут. Учитывается максимально допустимое количество часов в неделю.
Ежегодно расписание утверждается и подписывается начальником территориального отделения Роспотребнадзора Березовского района и директором школы.
Использование современных педагогических технологий
Стабильное качество обучения поддерживается благодаря применению эффективных технологий и методик обучения. В ходе проведенного внутри школы анализа были сделаны следующие выводы:
· 100% учителей владеют информацией о современных технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
· 98% учителей прошли курсы повышения квалификации по теме: «ИКТ в работе учителя-предметника»;
· 90% прошли специализированную подготовку для работы по программному комплексу «Школа -2100» и развивающему обучению ;
· 57% обучены технологии проведения ЕГЭ;
· 100% обучены коммуникативным, интерактивным методам обучения.
· 100% обучены методу проектов и исследовательской деятельности со школьниками.
Образовательные технологии, используемые коллективом, и их результативность
Технология | Предмет | % учителей, использующих технологию | Результат использования технологии |
1.- развивающее обучение; - технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр | Начальное обучение, английский язык в начальных классах информатика | 100% | - гармоничное развитие личности ребенка; - повышение качества обучения (показатель равен 46%); - развитие творческих способностей; - поддержание интереса к процессу обучения. |
2. Проблемное обучение | Все предметы базового компонента среднего, старшего звено | 65% | - развитие личности; - формирование логического мышления. |
3. Информационно-коммуникационные технологии | Все предметы базового школьного компонента Учебный курс «Основы информационной культуры» | 98% | - развитие навыков работы в Интернете; - разработка учащимися обучающих презентаций; - участие в дистанционных проектах, конкурсах, олимпиадах. |
4. Лекционно-семинарско-зачетная система | предметы базового школьного компонента старшего звена | 80% | - повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов; - развитие навыков публичных выступлений. |
5. развитие исследовательских навыков | История ХМАО, история, экология | 20% | - написание рефератов, докладов; - публикация работ учащихся в предметных журналах; - призовые места в «Шаг в будущее»; - выступления на школьных конференциях; |
6. Технология проектного обучения | история, биология, технология | 30% | - выступление на школьных конференциях; - выход проектов за рамки предметного содержания. |
7. Здоровьесберегающие технологии | Все предметы начального, старшего, среднего звена | 100% | - усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения; - система оздоровительных мероприятий. |
8. Технология коммуникативного обучения | Иностранный язык, русский язык | 40% | - раннее обучение иностранному языку; - развитие языковых коммуникативных навыков. |
9. Дифференцированное обучение | - элементы технологии используются почти на всех предметах базового компонента | 100% | повышение качества обученности, успешное освоение программы |
Вывод: Из анализа результатов по использованию технологий можно сделать вывод, что вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику изменений, предусмотренных программой развития школы. Желание педагогов использовать в практике различные технологии обусловлено внутренней профессиональной потребностью и внешними причинами, связанными с модернизацией образования.
Формы и методы работы с одаренными детьми
На протяжении последних пяти лет визитной карточкой школы являются показатели достижений учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах разного уровня; уровень подготовки и сдачи ЕГЭ, высокий показатель поступления выпускников в престижные ВУЗы г. Тюмени, Санкт – Петербурга, Екатеринбурга, Перми, Москвы. Такие результаты стали возможны благодаря внедрению комплексной программы «Одаренные дети», включающей в себя:
· Систему выявления одаренных и способных детей; создание благоприятных условий для развития и обучения;
· Систему обучения на основе передовых, педагогических, развивающих технологий;
· Систему стимулирования творческой деятельности способных детей;
· Мероприятия по реализации личных творческих способностей учащихся через индивидуальные формы деятельности;
· Систему развития интеллектуальных, научно-исследовательских, организационных умений и навыков учащихся;
· Систему методической работы с педагогическими кадрами, направленную на организацию, координацию, контроль и обобщение деятельности учителей, работающих с одаренными детьми;
· Мероприятия по взаимодействию с родителями с целью создания благоприятных условий для развития способностей своих детей.
Направленность деятельности с одаренными детьми | Область развития | Формы работы | Основные мероприятия | Практические результаты |
· Познавательная (расширение знаний в отдельных областях наук) | Гуманитарные и естественно-математические предметы | Индивидуальные и групповые; Дифференцированные по возрасту, кружки, факультативы, творческие студии, интеллектуальные конкурсы и смотры, предметные недели, научное общество, олимпиады, организация элективных курсов. детской организации «Росток», дистанционное участие в конкурсах, олимпиадах, Интернет-проект, интегрированные занимательные уроки. Социальные практики | Участие в школьных и районных предметных олимпиадах; международном конкурсе «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Эму»; «Шаг в будущее»; Интернет-олимпиад в фестивалях «Божий Дар», «Патриот»; «КВН»; в конкурсах сочинений по линии ТТГ, в дистанционных олимпиадах по математике, физике и др. предметах, в конкурсах детских рисунков. в конкурсах мультимедийных проектов в соревнованиях по лыжам, хоккею, футболу | Призовые места: поощрительные призы, сертификаты активных участников, Дипломы и грамоты победителей, лауреатов, участников, моральное, материальное, финансовое поощрение учащихся, учителей, достигающих высоких результатов, приглашение на участие в конференциях, концертах и др., фестивалях творчества, директорская стипендия по итогам полугодия, школьные «золотые» и «серебряные» медали за отличную и хорошую учебу; вручение номинаций «Лидер года», «Открытие года» |
· Профессионально-ориентированная (приобретение навыков какой-либо профессии) | Сфера информатизации, делопроизводства | |||
· Научно-исследовательская (умение создавать проекты, интеллект-продукт) | Техника, область гуманитарных наук, эколого-биологическая; лингвистика и иностранные языки | |||
· Здоровьесберегающая (сохранение и укрепление здоровья) | Физкультурно-оздоровительная и массовый спорт | |||
· Коммуникативно-социально-ориентированная (формирование навыков общения) | Человекознание и психология | |||
· Творческая (проявление в музыке, танцах, пении и т. д.) | Художественно-эстетическая |
Обеспеченность учебной и методической литературой
Классы | УМК (в %) | Методическая литература (в %) |
1-4 | 100 | 100 |
5-9 | 100 | 100 |
10-11 | 100 | 100 |
Обеспеченность художественной программной литературой
Классы | УМК (в %) | |
1-4 | 100 | |
5-9 | 100 | |
10-11 | 100 | Недостаточно произведений современной литературы |
Сведения о наличии цифровых образовательных ресурсов
Всего в наличии 136 штук.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
