Программа здоровье на 2012 – 2016 годы (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ БАЙКАЛОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОПОЛЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕ на 2012 – 2016 годы «Формирование здоровьесберегающего пространства в условиях сельской школы» с. КРАСНОПОЛЯНСКОЕ - 2012 г.

Оглавление

1. Паспорт программы

2. Проблемно-ориентированный анализ

3.Создание условий для формирования здоровьесберегающего пространства

4. Основные направления деятельности и предполагаемые формы работы

5.Литература

1.Паспорт программы

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

Краснополянская средняя общеобразовательная школа

на 2012 – 2016 годы

Наименование программы	«Формирование здоровье сберегающего пространства в условиях сельской школы»
Дата принятия решения о разработке Программы	Решение Совета школы 2011г
Заказчики Программы	Родители, педагогический коллектив образовательного учреждения, представители общественности, учащиеся.
Основные разработчики Программы	директор школы зам. директора по УВР зам. директора по ВР педагог педагог-психолог учитель физической культуры
Цели и задачи Программы	Основная стратегическая цель Программы- формирования здоровьесберегающего пространства школы. 1.  Формирование здоровьесберегающего пространства школы как единой образовательной среды школы, характеризующейся единым ценностно-целевым полем всех субъектов образовательного процесса. Стратегическими задачами Программы являются: 1.  признание педагогическим коллективом школы приоритетным и значимым направлением своей деятельности здоровьесберегающую организацию образовательного процесса; 2.  создание в школе целостной системы воспитания культуры здоровья, в которой все её компоненты (когнитивная, эмоционально-чувственная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых здоровье занимает особое место; оптимальное сочетание методов положительного и отрицательного мотивирования на здоровый образ жизни; 3.  создание в образовательном учреждении здоровьесберегающей пространственно-предметной среды; 4.  организация систематического мониторинга здоровья воспитанников и здоровьесберегающей работы в школе. 5.  формирование единой системы связывающей усилия школы, муниципальных органов власти, медицинских учреждений, спортивных, оздоровительных центров, способной стимулировать развитие здорового образа жизни школьников, находящегося в её пределах
Ключевая концептуальная идея	Создание здоровьесберегающего пространства школы.
Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы	1.  Доля обучающихся школы, охваченных технологией оздоровления в рамках реализации программы: «Формирование здоровьесберегающего пространства в условиях сельской школы». 2.  Количество учебных дней, пропущенных учащимися по болезни на одного школьника 3.  Повышения уровня физической подготовки обучающихся 4.  Доля обучающихся охваченных горячим питанием 5.  Степень удовлетворенности родителей и обучающихся организацией жизнедеятельности в школе 6.  Доля обучающихся, не испытывающих психологического дискомфорта 7.  Доля педагогов применяющих в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии 8.  Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся
Сроки и этапы реализации Программы	2012 – 2016 годы На первом этапе ( гг.) предусмотрена разработка программы развития школы, проектов и подпрограмм в рамках программы развития школы, являющихся механизмами ее реализации. На втором этапе ( гг.) приоритет отдается мероприятиям, направленным на осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы. На третьем этапе ( гг.) реализуются мероприятия, направленные в основном на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах.
Объёмы и источники финансирования Программы	Финансирование Программы осуществляется: - за счёт средств бюджета - за счет внебюджетных источников.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	1.  Формирование здоровьесберегающего пространства школы как единой образовательной среды школы, характеризующейся единым ценностно-целевым полем всех субъектов образовательного процесса. 2.  Повышение приоритета здорового образа жизни. 3.  Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников
Критериями эффективности реализации программы будут выступать	1.Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса. Положительная динамика физического и психического здоровья учащихся
Порядок управления реализацией Программы	Совет школы и администрация школы оставляет за собой: 1.  Координацию и контроль за выполнением Программы 2.  Анализирует ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносит на педагогический совет по его коррекции 3.  Осуществляет информационное и методическое обеспечение Программы 4.  Осуществляет тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью педагогов и обучающихся
Контроль реализации Программы	Не реже одного раза в год исполнители представляют отчёт заказчику на Совете школы. Ежегодный публичный отчет на сайте школы.

Структура управления реализации Программы

Субъ екты управления	Функциональные обязанности
Совет школы	·  осуществляет контроль за соблюдением прав участников образовательного процесса, участие в рассмотрении конфликтных ситуаций в случаях, когда это необходимо ·  регулярно информирует участников образовательного процесса о своей деятельности и принимаемых решениях;
Директор	·  создаёт необходимые педагогические, методические, управленческие и материальные условия, тем самым обеспечивая успешность реализации программы Здоровья; ·  поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; ·  поддерживает благоприятный психологический климат.
Зам. директора по ВР	·  Организует текущее и перспективное планирование воспитательной работы, деятельности классных руководителей, педагогов дополнительного образования с учётом разработанной концепции и программы Здоровья; ·  направляет работу детских объединений, органов самоуправления школьников; ·  анализирует результаты и вносит предложения по совершенствованию работы и коррекции.
Учителя	·  осуществляют обучение и воспитание обучающихся с позиций здоровьесберегающей педагогики; ·  вносят предложения по совершенствованию и реализации программы; ·
Педагог - психолог	·  обеспечивает научное психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; ·  осуществляет совместно с педагогами анализ школьной среды, её возможностей и требований к психологическим возможностям и уровню развития школьников; ·  разрабатывает и внедряет определенные мероприятия, формы и методы работы, которые рассматриваются как условия успешного обучения и развития школьников; ·  проводит диагностику и коррекцию развития личности и коллектива
Классные руководители	·  осуществляют изучение личности ребёнка, его склонностей, интересов; ·  содействуют созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования ребёнка, вносят необходимые коррективы в систему его действий; ·  анализируют, корректируют и координируют образовательный процесс и взаимоотношения в классе, а также деятельность педагогов, работающих с обучающимися класса; ·  организуют планирование, подготовку, проведение и подведение итогов периодов жизнедеятельности классного коллектива и классных мероприятий; ·  координируют совместно с социальным педагогом и психологом социальную защиту учащихся и работу с родителями обучающихся; ·  обеспечивают деятельность ученического самоуправления в классе; ·  ведут совместно с активом класса пропаганду здорового образа жизни;
Ответственный за медицинское обслуживание ОВП	·  изучает состояние здоровья учащихся и координирует согласованность действий по охране здоровья обучающихся совместно с другими участниками образовательного процесса; ·  вырабатывает рекомендации для участников педагогического сопровождения; ·  организует углублённый медицинский осмотр обучающихся, педагогов и других работников школы; ·  анализирует динамику состояния здоровья обучающихся и представляет данные в информационно - методический центр; ·  ведёт профилактико – просветительскую деятельность по пропаганде здоровьесбережения.

Цели и задачи основных этапов реализации программы

№ п/п	Цели	Задачи и содержание работы	Предполагаемые результаты
1	Поисково – теоретический (20
Изучение условий для перехода на инновационный режим.	Анализ состояния проблемы в педагогической, психологической, социологической литературе по теме исследования. Обобщался полученный материал. Приводились в систему перспективные идеи развития здоровьесберегающего пространства, разрабатывалась концепция развития школы. Изучение литературы, нормативных, инструктивно-методических документов, изучение опыта по теме. Формирование базы. Подготовка диагностического инструмента.	Пакет инструктивных и нормативных документов; материалы изучения опыта по проблеме, пакет тестов, анкет, методик диагностирования по проблеме взаимодействия субъектов образовательного процесс. Разработана концепция Программы.
2	Диагностико – констатирующий этап (2013 – 2014 гг)
Мотивация коллектива, выявление проблем.	Проведение проблемно-ориентированного анализа в школе. Разработка проекта программы. Диагностирование уровня педагогического сотрудничества в процессе состояния здоровья, обучения, уровня и стиля взаимоотношений участников образовательного процесса, уровня компетентности по вопросам здоровьесбережения, уровня тревожности учащихся, степени удовлетворенности взаимодействием в системе учитель-обучающийся, учитель-родитель, учитель-учитель. Определение приоритетных направлений преобразований на основе проблемного анализа и результатов проведённых диагностик.	Аналитические справки по результатам исследования: материалы диагностик (диаграммы, графики, текстовые отчёты); проект программы «Школа – центр здоровья», описание модели школы здоровьесбережения, программы психолого-педагогических семинаров, программы курсов, формирующих заинтересованность учителей и учеников в инновационной работе.
3	Проектно – деятельностный этап (2015– 2016 гг)
Создание и внедрение Программы развития школы.	Установление внешних связей школы. Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. Повышение уровня компетентности педагогов по вопросам здоровьесберегающей педагогики.	Широкое применение здоровьесберегающих технологий, ИКТ технологий. Пакет документов для диагностики эффективности реализации программы; методические разработки уроков, внеклассных мероприятий; повышение уровня компетентности учителей по применению здоровьесберегающих технологий. Повышение степени удовлетворённости субъектов образовательного процесса своей деятельностью; улучшение морально-психологического климата в школьном социуме.
4	Итогово – рефлексивный (2016 г)
Изучение, анализ результатов работы по программе Здоровье	Оценка эффективности реализации Программы. Распространение позитивного опыта в виде методических пособий, дидактических материалов и т. п. Корректировка программы. Рефлексия.	Созданы условия формирования здоровьесберегающего пространства школы. Создано в школе Здоровьесберегающая пространственно-предметная среда; Организован систематический мониторинг здоровья школьников и здоровьесберегающей работы в школе. Сформирована единая система связывающей усилия школы, муниципальных органов власти, медицинских учреждений, спортивных, оздоровительных центров, способная стимулировать развитие здорового образа жизни школьников, находящегося в её пределах. Наблюдается положительная динамика физического и психического здоровья обучающихся.

2. Проблемно-ориентированный анализ

Организация образовательного процесса

Основой реализации образовательного процесса является:

·  создание благоприятных, психологически комфортных условий для обучения, развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

·  психологическая поддержка для преодоления трудностей в учёбе, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

·  комплексный подход в работе по укреплению и сохранению здоровья обучающихся.

Мы рассматриваем образовательный процесс, как целостный, представляющий собой организационную жизнедеятельность школьников, формирующую интеллектуально – нравственную свободу и реализующую в единстве все компоненты образования - знания , умения, опыт творческой деятельности и эмоционально – ценностные отношения к окружающей действительности на принципах здоровьесбережения.

Для контроля здоровьесберегающих основ образовательного процесса нами были выделены следующие основные показатели:

·  особенности личностного развития школьника;

·  физическое и психологическое здоровье обучающихся.

Состояние здоровья и физического развития учащихся.

Состояние здоровья детей отслеживается систематически медицинским персоналом ОВП.

Анализ состояния здоровья обучающихся в МКОУ - Краснополянская СОШ

Взяв за основу своей деятельности перспективную программу здоровья, каждый учитель нашего коллектива организует свою деятельность по оздоровлению детей, по формированию у них ориентации на здоровый образ жизни и по улучшению физического и нравственного воспитания  учащихся.

Здоровье детей - один из основных показателей работы школы. Состояние здоровья учащихся оценивается по результатам изучения внутришкольной медицинской документации по различным направлениям.

Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья.

Во главу государственной политики сегодня поставлен человек, его здоровье, благосостояние, духовное развитие. Ежегодно в школе проходят профилактические медосмотры детей. Ведётся учёт детей с хроническими заболеваниями и их лечением. В течении года дети осматриваются на педикулёз и кожные заболевания.. Проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия - Дни Здоровья. Ведётся контроль за санитарно - гигиеническими требованиями, качеством питания. Рациональное питание обеспечивает нормальный рост и развитие ребёнка, способствует профилактике заболеваний. Недостаток в пище витаминов восполняем применением йодированной соли, витаминизируем напитки – аскорбиновой кислотой. Используем напиток «Золотой шар» - производитель г. Екатеринбург , витаминизированный хлеб – производитель с. Байкалово, ИП Ударцева. Поэтому, наша задача – расширять знания учащихся о правилах здорового питания и формировать готовность их соблюдать в повседневной жизни. С детьми проводились беседы на тему – Профилактика ОРВИ, туберкулёза. Молодёжь и пиво, Наркомания, ВИЧ-инфекция,

Спортивные кружки посещают - 23 человека. Спортивный клуб «Надежда» -55 ..

После профилактического обследования специалистами для контроля за состоянием здоровья детей, был составлен план график необходимых рекомендаций по выявленным заболеваниям учащихся для родителей и педагогов сотрудниками ОВП.

 Численность учащихся 

Учебный год	кол-во уч-ся 1-4 кл.	кол-во уч-ся 5-9 кл	кол-во уч-ся 10-11 кл	всего уч-ся
2008-09	44	44	16	104
2009-10	42	44	17	104
2010-11	37	50	18	105
	34	52	8	94
	35	54	5	94

Охват детей микрорайона школы основным общим образованием – 100%.

Классификация обучающихся, состоящих на диспансерном учёте по разным категориям заболевания.

Распределение детей по группам здоровья

Группы здоровья
Начальная школа	Основная школа	Средняя школа	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
1				6	8	3	6	8	2
2		14	1	12	17	2	15	11	4
3		10	5	19	25	13	12	25	9
4		20	11	-	-	-	-	-	-
5		-	-	1			-	1	-
ИТОГО:		44	17	38	50	18	33	45	15

Школьный контингент учащихся ежегодно меняется за счет выпускников 9 и11 классов и поступления в школу первоклассников. По данным результатам можно сделать вывод о незначительном улучшении групп здоровья.

  Заболеваемость на 1000 детей