Анализ учебно-воспитательной работы Технического лицея за учебный год (стр. 1 )

СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГЕОДЕЗИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ города НОВОСИБИРСКА ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ ПРИ СГГА АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ТЕХНИЧЕСКОГО ЛИЦЕЯ ЗА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД г. НОВОСИБИРСК

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Технический лицей при Сибирской государственной геодезической академии (Школа информатики при НИИГАиК) был создан в 1991 году на базе средней школы № 40. С начала своего функционирования перед профессорско-преподавательским коллективом лицея ученым советом СГГА (НИИГАиК) была поставлена главная задача – путем конкурсного отбора выявить учащихся с высоким интеллектом и хорошими физико-математическими способностями, склонных к техническим наукам и готовым пройти курс 11-го класса с изучением физики, математики, иностранного языка по расширенной программе и углубленного изучения информатики, чтобы полностью подготовить учащегося к требованиям, предъявляемым к абитуриентам при поступлении в высшее учебное заведение технического профиля.

В 1996 году лицей (образовательный Технический лицей) получил лицензию на право ведения образовательной деятельности и обрел полную автономность как учебное заведение довузовского образования (старшая ступень) со своим Уставом и печатью.

В 1998 году лицей переименовывается в Муниципальное образовательное учреждение среднего (полного) общего образования – Технический лицей при Сибирской государственной геодезической академии, с 2005 поменял свое название на Муниципальное общеобразовательное учреждение – Технический при Сибирской государственной геодезической академии, в 2008 году, в целях приведения устава учреждения в соответствие с нормативными документами и распоряжением городского совета, лицей переименован в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Технический лицей при Сибирской государственной геодезической академии»

С 1998 (программа совместной работы ) года средняя школа № 92 совместно с лицеем открывают на базе школы экспериментальный класс с расширенной программой по физике и математике, такой же класс открывается на базе средней школы № 73 (программа совместной работы ).

В настоящее время лицеем разрабатываются, изменяются, издаются и переиздаются учебные и учебно-методические пособия по математике (2 типовых расчета, задачники по алгебре и началам анализа для 10 и 11 классов, методические разработки для поступающих в 9-11 классы лицея, учебник по алгебре и началам анализа для учащихся 10 класса), информатике (4 пособия и 1 учебник), физике (1 пособие для поступающих в 9-11 классы лицея, 1 типовой расчет), иностранным языкам (1 учебное пособие по английскому языку – развитие навыков технического перевода в 10 классе, 2 учебных пособия по немецкому языку – сборники текстов и упражнений по развитию коммуникативных навыков учащихся).

В учебном году во всех классах лицея преподавание курса информатики и информационных технологий велось по углубленной программе, в подгруппах:9В, 10В, 11Г и 11В классе обучающиеся углубленно изучали курс английского языка; в 10Б и 11Б классах велось преподавание астрономии по расширенной программе; все классы лицея проходили курсы математики и физики по расширенной программе; подгруппы 11А, 11В и 11Г проходили курс экономики.

Лицей активно сотрудничает со школами города Новосибирска и НСО, оказывая методическую и учебную помощь при проведении занятий информатики (сш. №№ 72, 13 Коченево, 61 Обь).

Тема лицея:

Мотивация учащихся к учёбе и самостоятельной работе.

Цель:

Осуществление ранней профилизации и обязательной профориентации учащихся на дальнейшее обучение в ВУЗе. Совершенствование системы предпрофессиональной подготовки лицеистов к получению высшего образования и адаптации в ВУЗе.

Задачи:

Выявление и развитие детей, наиболее одаренных и способных к получению начального профессионального обучения; Поиск новых путей при осуществлении подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности; Реализация современных идей педагогики и развитие ученического самоуправления, превращение общечеловеческих ценностей в собственные ценности каждого учащегося; Создание условий для самодеятельности и самореализации учащихся во всех сферах учебной и внеаудиторной деятельности; Формирование высоконравственной личности способной адекватно и творчески решать нестандартные личные и общественные проблемы, создание атмосферы доброжелательности, стимулирование инициативы и сотрудничества с окружающими. Воспитание глубокого понимания национальной гордости в сочетании с уважением к народам других национальностей, любви и преданности к своему отечеству. Правовое и эстетическое воспитание учащихся; Осуществление совместной работы лицея, родителей и администрации СГГА и УО администрации Ленинского района по укреплению здоровья учащихся.

Для достижения указанной цели и реализации вышеупомянутых задач лицей приглашает к сотрудничеству специалистов профессорско-преподавательского состава СГГА.

Все преподавательский коллектив лицея имеет высшее образование. На конец учебного года в лицее работает 36 преподавателей, из них:

кандидатов наук – 6 человек;

профессоров – 2 человека;

доцентов – 8 человек;

отличников народного образования – 3 человека;

имеют награды – 1 человек;

ветераны труда – 4 человека;

учителей высшей категории – 26 человек (72%);

учителей первой категории – 8 человек (22%);

учителей второй категории – 2 человека (6%);

преподавателей-совместителей – 18 человек (50%);

штатных преподавателей – 18 человек (50%);

средний возраст преподавательского коллектива – 57 лет.

Несомненно, что среди факторов, влияющих на качество образования, важное место занимает то, что в лицее работают преподаватели-совмести%), имеющие высокую профессиональную квалификацию и опыт научно-исследовательской работы, хотя в этом можно обнаружить и слабую сторону преподавателя-совместителя, так как он не всегда может уделить должного времени на работу с учащимися, под преподавателя-совместителя часто приходится подстраивать расписание учебных занятий, что вносит определенные трудности для развития личности в процессе учебной деятельности и не позволяет выдержать одинаковый уровень сложности предметов выдаваемых учащимся в течение одного учебного дня.

Осуществляя работу в рамках выбранной темы лицея, педагогический коллектив постарался организовать учебный процесс таким образом, чтобы, используя результаты современных научных исследований и учитывая собственный опыт работы, сделать этот процесс максимально ориентированным на повышение качества образования в лицее.

Прежде всего, особое внимание было уделено разработке Учебного плана лицея (Учебный план и пояснительная записка к нему в Приложении 1). Современный учебный план строится на основе федерального базисного учебного плана, в котором предъявляются жестко регламентированные требования к минимальному количеству часов в той или иной образовательной области. Учитывая психофизиологические параметры деятельности человека Пиаже, устанавливающие способность человека к восприятию, переработке и усвоению предельного количества условных единиц независимой информации (информационных потоков) в течение определенного промежутка времени (так для ребенка школьного возраста этот параметр равен 6-7 условным единицам, что гораздо меньше по сравнению с теми требованиями, которые предъявляет федеральный базисный учебный план: 9 класс – 13 предметов, 10 класс – 14-15 предметов, 11 класс – 13-14 предметов) мы постарались организовать учебный процесс таким образом, что позволило нам максимально возможно снизить учебную перегрузку учащихся, сохраняя качество образовательного процесса. Так, за счет интегрирования курса ОБЖ в такие дисциплины как: физика, химия, биология и физическая культура, нам удалось снизить часовую нагрузку информационных потоков на 8-9%, а благодаря введению модульного учебного плана по таким предметам как: биология, география, основы художественной культуры, химия, астрономия и экономика, в среднем, часовая нагрузка информационных потоков на учащегося уменьшилась: в десятом классе – 11% и в одиннадцатом классе – 8%. Ниже приведена таблица показывающая степень снижения часовой нагрузки информационных потоков по каждому из классов соответственно.

Класс	Снижение часовой нагрузки в процентах за счет	Среднегодовое снижение нагрузки
интегрирования курса ОБЖ	введения модульной системы
I – полугодие	II – полугодие	I – полугодие	II – полугодие
9 В	15*	15*	-	-	15*
10 А	7	9	8	9	16
10 Б	7	8	8	15	19
10 В	8	9	8	17	21
10 Г	7	8	8	15	19
11 А	7	9	8	8	16
11 Б	9	9	-	9	14
11 В	9	9	9	9	18
11 Г	8	8	9	8	17

Помимо снижения учебной часовой нагрузки на учащегося, модульная система благоприятно сказывается на развитии ребенка. Так, проанализировав учебный план, состоящий из 13 изучаемых предметов (100%) четыре предмета (31%) имеют регулярность один час в неделю, три предмета (23%) – два часа в неделю, что в рамках вузовской звонковой системы (пары) позволяет проводить 54% занятий не чаще одного раза в неделю, что не создает необходимых условий для развития личности в процессе учебной деятельности (психологи и физиологи утверждают, что лишь при регулярности не менее трех занятий в неделю появляются условия для развития личности). Как видно из федерального базисного учебного плана 54% предметов не являются полезными, с точки зрения развития ребенка, но помимо перегрузки приводят к регрессу в развитии. Модульно-блочная схема организации учебного процесса позволяет значительно уменьшить рассмотренных выше факторов на качество образования, так как, не сокращая часы выделенные учебным планом на прохождение программы курса, она уменьшает количество изучаемых предметов в рамках учебной недели, при этом частота занятий увеличивается в два-три раза, что благоприятным образом сказывается на качестве усвоения изучаемого

материала. Выше приводится график кривой забывания информации полученной Эббингаузом.

В учебном году в лицее обучалось 225 учащихся, лицей насчитывает 9 класс комплектов (один девятый, четыре десятых и четыре одиннадцатых классов). 86 выпускников одиннадцатых классов поступили в высшие учебные заведения, 52% выпускников поступили в СГГА.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

В учебном году все структуры лицея приняли активное участие в учебно-методической работе. Лицеем были переработаны и изданы задачники для учащихся 10, 11 классов по математике, переиздано методическое пособие для поступающих в 9-11 классы по математике и физике, переработаны и изданы методические пособия по основам информатики и языкам программирования Паскаль и Delphi, разработаны задания вступительных и итоговых испытаний по математике (38), физике (36), русскому языку (12).

С целью повышения качества преподавания все заведующие кафедрами посещали занятия своих сотрудников, после чего на кафедрах были проведены семинары по разбору сложных тем и обмену опытом.

Перерабатывались программы факультативных занятий и спецкурсов, модернизировались и разрабатывались новые программы по иностранному языку.

Проводились заседания методического совета (10):

Результаты деятельности кафедр за учебный год. Задачи на учебный год. Смена темы лицея. Проведение внутрилицейской предметной олимпиады. Проведение районной предметной олимпиады. Результаты НОУ «Сибирь» за учебный год. Результаты районной предметной олимпиады школьников; Информация о результатах I тура лицейской предметной олимпиады. Информация о результатах I тура Всероссийской предметной олимпиады. Подготовка учащихся к участию в НПК; Результаты районной олимпиады по информационным технологиям и физической культуре. Результаты городской и областной предметных олимпиад школьников; Переход на образовательные стандарты второго поколения. Ознакомление с концепцией государственных стандартов. Основные отличия стандартов первого поколения от стандартов второго поколения; Подготовка к аттестации и аккредитации ОУ;

7.  Результаты участия лицеистов в районной НПК «Сибирь-2009». О сопровождении учащихся на городскую НПК;

8.  Подготовка учащихся к экзаменам. Результаты городской НПК «Сибирь-2009»;

9.  Модернизация системы повышения квалификации учителей. Работа кафедры по повышению уровня квалификации преподавателей;

10.  Результаты сдачи выпускниками 9,11 классов лицея итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Проводились заседания Педагогического совета лицея (11) из них тематические (6):

1.  Анализ работы лицея за учебный год. Переход на новые стандарты обучения;

2.  Действия преподавательского и вспомогательного коллектива лицея в чрезвычайных ситуациях;

3.  Гуманно-личностный подход в обучении и его результативность;

4.  Личностно-созидательный подход в воспитании;

5.  Компетенции и компетентный подход в современном образовании (основные требования к переходу на образовательные подходы второго поколения);

6.  Ознакомление с Положением о проведении итоговой аттестации выпускников 9,11 классов.

В течение учебного года проведено 10 административных советов:

1.  Проведение «Дня знаний». Организация мероприятий по повышению бдительности у учащихся при диверсионно-террористических угрозах;

2.  Знакомство с правилами поведения при пожаре. Инструктаж: первичные средства пожаротушения; подготовка нормативной базы по антитеррору;

3.  Порядок окончания I-го учебного периода. Порядок организации осенних каникул;

4.  Порядок окончания I-го полугодия. Подготовка учащихся к НПК;

5.  Организация внутрилицейской работы по стандартам первого поколения. Основные характеристики государственных образовательных стандартов второго поколения;

6.  О результатах перехода сотрудников образования на новую систему оплаты труда (обсуждение стимулирующих надбавок и коэффициентов). Порядок окончания первого триместра второго полугодия;

7.  Изучение Положений о порядке приема и перевода учащихся в следующий класс (приложение к приказу руководителя Департамента образования НСО -од). Результаты участия лицеистов в НПК «Сибирь-2009»;

8.  Порядок окончания второго триместра второго полугодия. Организация и проведение Последнего звонка;

9.  Порядок окончания II-го полугодия. Подготовка практических частей к переводным экзаменам и итоговой аттестации;

10.  Порядок окончания учебного года. Организация индивидуальной работы с учащимися по подготовке к НПК и предметным олимпиадам.

В учебном году сотрудниками кафедр велись следующие факультативы и спецкурсы:

-  Решение олимпиадных задач по математике – , ;

-  Решение олимпиадных задач по физике – ;

-  Подготовка к итоговой аттестации по физике в форме ЕГЭ – ;

-  Базы данных – ;

-  Компьютерная графика – ;

-  Программирование на языке Delphi – ;

-  Английский клуб – ;

-  Исследование свойств воды – , ;

-  Общая астрономия (наблюдения) – ;

-  Решение нестандартных математических задач методами начертательной геометрии – ;

-  Элементы математического анализа – ;

-  Решение олимпиадных задач по информатике– ;

-  Экономика – ;

-  Стилистика речи – ;

5 преподавателей лицея (, , ) в учебном году прошли курсы повышения квалификации.

Шесть преподавателей лицея прошли аттестацию:

1.  – первая квалификационная категория;

2.  – высшая квалификационная категория;

3.  – вторая квалификационная категория;

4.  – первая квалификационная категория;

5.  – первая квалификационная категория;

6.  – первая квалификационная категория;

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

В течение учебного года педагогический коллектив лицея вел исследовательскую работу с учащимися 9-11 классов, результаты которой были представлены на научно-практических конференциях различного уровня, а также осуществлял подготовку учащихся лицея к предметным олимпиадам.

В учебном году с 08.10.08 по 15.10.08 в лицее проводились олимпиады по следующим предметам:

Предмет	9	10	11	Всего участников
физика	1	2		3
география		1		1
астрономия		1	1	2
биология		2		2
химия			1	1
МХК		2		2

Результаты участия учащихся в лицейских олимпиадах:

класс	предмет / место
Физика
	I	II	III	IV
9			Яицкая Ксения
10		Якиль Ксения
10				Галимов Амир
География
	I	II	III	IV
10			Захаров Семен
Астрономия
	I	II	III	IV
10			Михеев Александр
11		Иосифова Софья
Биология
	I	II	III	IV
10	Якиль Ксения
10			Шашок Юлия
Химия
	I	II	III	IV
11			Горохова Людмила
МХК
	I	II	III	IV
10		Захаров Семен
10		Чеканцев Антон

Результаты участия лицея в районной олимпиаде: