— «У вашего сына, похоже, большие трудности с памятью, он очень рассеян...»;
— «Ваш ребенок часто приходит на урок, не выполнив домашние задания» и т. д.
Обсуждая чувства, возникшие у родителей во время игрового упражнения, обратите внимание на то какую роль брал на себя каждый из родителей в контакте с воображаемым учителем: «виноватого», «обиженного», «провинившегося», «сердитого», «заступающегося», «нападающего», «заинтересованного», «удивленного», «обескураженного», «обрадованного», «гордого» и т. д.
Предложите подумать, в какой мере выбранная роль оказалась адекватной происходящей ситуации общения «учитель-родитель».
Вопрос для обсуждения с родителями: Как вы намерены относиться к школьным оценкам своего ребенка?
Просьба к родителям высказать свое отношение по поводу следующих фраз:
— «Учись хорошо, чтобы мне не было стыдно»;
— «Родители всегда должны поддерживать учителя, чтобы не ронять его авторитет» и т. п.
Ñöåíàðèé òðåíèíãà
для родителей будущих первоклассников
Цель: снижение уровня тревоги перед трудностями адаптации к школе.
Для разогрева с родителями проводится игра-перекличка. Для ее организации используются сведения о детях, представленные в анкетах, которые заполняют родители. Например, ведущий спрашивает родителей:
— Есть ли у нас родители мальчика, у которого живут собака и кот? Он очень много помогает по хозяйству и любит решать примеры по математике и играть в ролевые игры?
— Есть ли у нас родители девочки, у которой есть попугай? Она любить помогать по хозяйству маме, а также мультфильм «Красавица и чудовище».
— Есть ли у нас родители девочки, которая имеет кошку и занимается фигурным катанием, любит игру в магазин?
Родители, как правило, с радостью откликаются, услышав рассказ о своем ребенке.
Информация 1
Родители находятся в очень близкой эмоциональной связи со своими детьми, поэтому могут существенно повлиять на процесс адаптации детей к школе. Если они будут тревожиться и волноваться, то могут помешать ребенку. Если будут знать сигналы неблагополучия и способы помощи ребенку, то, оставаясь спокойными, помогут ему.
Что важно для ребенка в первые дни в школе? Суметь познакомиться с другими детьми.
Задание 1. Знакомство из роли взрослых
Предлагается из своей родительской роли назвать свое имя и как можно больше качеств, которые начинаются на первую букву имени.
Задание 2. Знакомство из роли детей
Предлагается представить себя ребенком и познакомиться с соседом справа. Затем обсуждаются способы, какими дети могут познакомиться друг с другом, их эффективность, возможность обучения детей этим способам знакомства.
Информация 2
Детям важно суметь не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами: предлагают игры, включаются в предложенные или привлекают внимание «шутовством», драками или какими-то другими способами.
Задание 3. Из роли детей нарисовать словесный портрет ребенка, с которым хочется общаться и с которым не хочется. Подумать, какому портрету ближе собственный ребенок и что сделать, чтобы приблизить его к желаемому образу.
Задание 4. Вспомнить игру, интересную 6-летним детям, и провести ее с группой. Подумать, как к началу учебного года научить детей нескольким играм. (Ведущему нужно иметь игры в запасе на случай, если родители не смогут ничего вспомнить.)
Информация 3
Для ребенка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и со взрослыми. Однако здесь дело обстоит сложнее, поскольку окружающие его педагоги являются носителями определенных ценностей, что и определяет направление их воспитательной деятельности. Ребенку будет комфортно, если ценностная основа педагога будет близка к той, которая принята в семье. Но педагог один, а семей, отдающих ребенка в один класс, много, поэтому стоит согласовать ценностные основы воспитания, чтобы принять некие общие для всего класса положения и добиваться их реализации и в школе, и дома.
Задание 5. Подумать и сказать, какие качества родители хотят воспитать у своего ребенка в первую очередь. Каждое качество записывается на отдельном листе бумаги. Затем родители обсуждают их и ранжируют по степени значимости. К примеру, это могут быть такие качества:
Уважение к себе
Уважение к окружающим
Доброта
Честность
Любовь
Ответственность
Отзывчивость
Любознательность
Порядочность
Мужественность
Волевые качества
Самодостаточность
Самостоятельность
Трудолюбие
Старательность
Уверенность в себе
Понимание других
Информация 4
Когда ребенок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют эти проявления. Важно, чтобы педагоги и родители подкрепляли одно и то же поведение, в противном случае ребенок почувствует себя в ситуации неопределенности и небезопасности: непонятно, почему одни значимые взрослые меня за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают.
Задание 6. Родители в парах обсуждают, за что они будут хвалить или ругать ребенка, и выбирают по три самых значимых, на их взгляд, момента. Записывают на листах бумаги и потом предъявляют их группе.
Задание 7. Образ учителя, которому я доверяю.
Задание 8. «Соберем портфель наказов».
Информация 5
Важная проблема — как научить ребенка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы, они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Мы полагаем, что полное отсутствие конфликтов приведет к изнеженности детей и как следствие, формированию у них неуверенности в себе.
Задание 9. Родители делятся на пары и из детской позиции пытаются конструктивно разыграть ситуации конфликтов, предложенные им ведущим.
Информация 6
Важно не только научить ребенка правильно действовать, но и самому грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребенка конфликте. Мы полагаем, что главное здесь — не обещать ребенку наказать обидчика или обвинить его самого, но оказать ребенку поддержку — ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.
Задание 10. Каждый участник получает листок с жалобой ребенка на случившийся конфликт. Ему необходимо предъявить группе свою реакцию.
Задание 11. Участники становятся в два круга лицом друг к другу, образуя пары. Им необходимо различными способами в течение минуты оказывать поддержку друг другу. По сигналу ведущего члены внутреннего круга сдвигаются на шаг вправо. Таким образом движение идет до тех пор, пока все участники не повзаимодействуют друг с другом.
Задание 12. Участникам предлагается поделиться своими чувствами и мыслями по поводу тренинга.
ÏÐÎÃÐÀÌÌÀ ÇÀÍßÒÈÉ
ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎ - ÈÃÐÎÂÎÃÎ ÖÈÊËÀ
Ñ ÐÎÄÈÒÅËßÌÈ ÄÅÒÅÉ ÁÓÄÓÙÈÕ ÏÅÐÂÎÊËÀÑÑÍÈÊÎÂ
Уважаемые родители!
Приглашаем вас стать участниками специальной образовательно-игровой программы для родителей, чьи дети идут «первый раз в первый класс»!
Программа для тех, кто хочет лучше осознать свои отношения с детьми и эмоционально обогатить их, увереннее чувствовать себя в роли родителя будущего первоклассника.
Посещая занятия, можно будет сосредоточиться на своей родительской роли и чувствовать себя удобно и комфортно. Не нужно соответствовать чьим-то ожиданиям Можно молчать, и это не будет невежливо Можно испытывать разные чувства, не бояться этого и видеть, как это отзывается в других.
Цель: обогащение воспитательного опыта родителей и повышение эффекта семейной социализации дошкольников в преддверии школы с учетом специфики воспитательного вклада семьи, наращивание всеми участниками социального взаимодействия творческого потенциала и опыта диалога.
Èãðîâîé òðåíèíã äëÿ ðîäèòåëåé è äåòåé:
«Занимательные упражнения, помогающие увидеть особенности проявления познавательной активности ребенка».
На встречу приглашаются родители вместе со своими детьми, им предлагается стать игровыми партнерами в занимательных упражнениях. Предложите каждому родителю использовать любой удобный момент игрового контакта с ребенком, чтобы показать ему, что он важен для взрослого сам по себе, вне зависимости от его удач и просчетов.
Примерные упражнения на развитие эмоциональной и социальной компетентности ребенка:
— поиграем с руками друг друга (в парах «родитель—ребенок»): руки встретились, познакомились, подружились, поссорились, помирились, попрощались.
- «Психологическая игра для всей семьи» — лото с карточками, которые читаются детям взрослыми; ребенку предлагается решить, подходит эта фраза ему или нет, если да, ребенок оставляет карточку у себя, в противном случае выбрасывает в урну. Примеры фраз для карточек:
· «Если мне бывает страшно, я не хочу чтобы другие это замечали».
· «Мне легко познакомиться и завести разговор с незнакомыми мальчиком или девочкой».
· «Мне кажется, что быть взрослым лучше, чем ребенком».
· «Есть более старшие дети, которых я боюсь».
· «Я не люблю чистить зубы».
· «Я иногда ябедничаю на других детей» и т. д.
Примерные упражнения на проявление интеллектуальных умений и инициативы ребенка:
— «Найди игрушку по плану- схеме»;
— «Ответим друг за другом, в какое время года родился каждый из нас»;
— Невербальные загадки с движениями «Угадайте, в какое время суток это бывает»;
— Игра на умение устанавливать причинно-следственные связи «Закончи предложение»;
— Игра на способность к саморегуляции внимания.
Упражнения на проявление взрослыми и детьми инициативы, стимуляцию моторного и эмоционального самовыражения:
— поздоровайтесь спинами, коленками, носами, плечами (выполняется в парах);
— исполнение простых танцевальных движений под музыку в парах, в круге, в шеренге.
Завершая игровое общение, обратите внимание взрослых на то, какие способы выражения доверия к силам и умениям ребенка они использовали, как им удавалось эмоционально поддерживать своих детей, избегать поспешной оценки действий ребенка, показывать свою готовность относиться внимательно к трудностям.
Ñöåíàðèé èãðîâîãî òðåíèíãà äëÿ ðîäèòåëåé è äåòåé.
Занимательные упражнения, помогающие увидеть особенности проявления ребенком собственной познавательной активности.
На встречу приглашаются родители вместе со своими детьми, и тем и другим предлагается поучаствовать в качестве игровых партнеров в занимательных упражнениях. Каждый родитель должен попробовать использовать любой удобный момент игрового контакта с ребенком чтобы показать ему, что он важен для взрослого сам по себе, вне зависимости от удач и просчетов.
Примерные упражнения на развитие эмоциональной
и социальной компетентности ребенка:
— Поиграем с руками друг друга (в парах «родитель ребенок»): руки встретились, познакомились, подружились, поссорились, помирились, попрощались.
— «Психологическая игра для всей семьи (методика немецкого психолога Г. Хорна адаптирована в России ) по типу лото с карточками, которые читаются детям взрослыми; ребенку предлагается решить подходит фраза ему или нет, если да, ребенок оставляет карточку у себя. Примеры фраз:
- «Если мне бывает страшно, я не хочу, чтобы другие это замечали». «Мне легко познакомиться и завести разговор с незнакомым мальчиком или девочкой». «Мне кажется, что быть взрослым лучше, чем ребенком». «Есть более старшие дети, которых я боюсь». «Я не люблю чистить зубы». «Я иногда ябедничаю на других детей» и т. д.
Примерные упражнения на проявление интеллектуальных умений и инициативы ребенка:
— «Найди игрушку по плану-схеме»; «Ответим друг за другом, в какое время года родился каждый из нас»; невербальные загадки с движениями «угадайте, в какое время суток это бывает»; игра на умение устанавливать причинно-следственные связи «Закончи предложение»; игра на способность к саморегуляции внимания, памяти: «Да и нет не говорить» и др.
Примерные упражнения на проявление взрослыми и детьми игровой инициативы, на стимуляцию моторного и эмоционального самовыражения: соприкоснитесь спинами, коленками, носами, плечами (выполняется в парах); исполнение простых танцевальных движений под музыку в парах, в круге, в шеренге.
Завершая игровое общение, следует обратить внимание взрослых на то, какие способы выражения доверия силам и умениям ребенка они использовали, как им удавалось эмоционально поддерживать своих детей, избегать поспешной оценки действий ребенка, показывать сыну или дочери свою готовность относиться внимательно к тому, что для него является пока трудным.
Êîíñïåêò ïîçíàâàòåëüíîé âèêòîðèíû ñ ó÷àñòèåì äåòåé è ðîäèòåëåé
*Веселое азбуковедение*
Цель: вовлечение родителей в игровой диалог с детьми, создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки детей и родителей.
Ход викторины.
Ведущий. Мы совершим увлекательное путешествие в волшебный мир слов, узнаем много нового из жизни слов, пополним свой словарный запас, знания о языке. В занимательной и непринужденной форме научимся читать и писать.
Игра «Расшифруй слова-анаграммы»
Детям и родителям предлагаются картинки с анаграммами. Путем перестановки всех имеющихся букв нужно составить слово.
Анаграммы для детей: ярд (ряд), табр (брат), шра (шар), кугр (круг), дём (мёд), лаис (лиса), акша (каша), члюк (ключ), лост (стол), ремо (море), кюл (люк), икт (кит), ухам (муха), дмо (дом), улк (лук), нолс (слон), стли (лист), лошак (школа), аизм (зима), озак (коза), улна (луна), теид (дети), заро (роза), упс (суп), кам (мак), гурд (друг), лосн (слон), квол (волк), лёкн (клен), акшиш (шишка), навес (весна), кузв (звук), ганик (книга), карп (парк), номил (лимон), амшина (машина), тапар (парта), набан (банан), клов (волк).
Анаграммы для родителей: варат (трава), типал (лапти), кобаса (собака), лепан (пенал), лимана (малина), лекайни (линейка), никеуч (ученик), ниряба (рябина), продоми (поми дор), качур (чурка), нисапель (апельсин), жабудр (дружба), косора (сорока), читарокс (старичок), девьедм (медведь), пелач (пчела), гопри (пирог), зомор (мороз), вьюлоб (любовь) видан (диван), буказа (азбука), меряв (время), вукаб (буква)
Криптограмма «Расшифруй пословицу».
Краткая по объему, меткая и емкая по содержанию, пословица может служить прекрасным нравственным уроком для детей.
Детям и родителям предлагаются карточки с зашифрованными пословицами. Ключ к ним (таблица с символами, обозначающими ту или иную букву алфавита) изображен на демонстрационном стенде.
Задача: родителям расшифровать пословицы с помощью ключа, а детям — подобрать к пословицам иллюстрации сказок (выставка детских книг).
1. Какова пряха, такова и рубаха («Морозко»).
2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей («Заюшкина избушка).
З. Как аукнется, так и откликнется («Гуси-лебеди», «Лиса и журавль»).
4. Алчешь чужого — потеряешь все («Сказка о рыбаке и рыбке»).
5. Не было бы счастья, да несчастье помогло («Царевна лягушка», «Сказка о царе Салтане»).
б. Чужими руками хорошо жар загребать («Кот в сапогах»).
7. В согласии жить — никто не одолеет («Зимовье зверей»).
8. дружба дороже всего («Репка», «Бременские музыканты»).
9. Не верь речам, где меду с лишком, не будь самоуверен слишком («Колобок»).
10. В тесноте, да не в обиде («Теремок», «Рукавичка»).
11. Золото и в грязи блестит («Золушка»).
12. Доброму везде добро («Дюймовочка»).
Игра Волшебная Палочка феи Словарины.
Для игры предлагается «волшебная палочка», на концах которой цветы разного размера. Мама играет за фею Словарину. Один конец «волшебной палочки», уменьшает, другой — увеличивает.
Дети встают в круг. Фея подходит к ребенку: «Был ты домом, а стал...». Она касается его концом «волшебной палочки» (с большим цветком) «увеличивающим». Ребенок должен сказать «домищем, а если «уменьшающим» (с маленьким цветком) «домиком».
Ты был
домом
мостом
дождем
котом
самолетом
Стал маленьким
домиком
мостиком
дождичком
котиком
самолетиком
Стал большим
домищем
мостищем
дождищем
котищем
самолетищем
Все последующие игры родители в роли ведущих проигрывают с другими детьми.
Игра «Скажи наоборот» (с мячом)
Зима - лето
жара - холод
правда - ложь
близкий - далекий
полезный - вредный
богач - бедняк
ложиться - вставать
горький - сладкий
смеяться - плакат
говорить - молчать
Игра «Кто как голос подает»
Фея кидает мяч ребенку и называет животное например, «курица». Ребенок должен ответить — «кудахчет».
Воробей - чирикает
Лев - рычит
Кузнечик - стрекочет
Рыба - молчит
Лошадь - ржет
Корова - мычит
Жук - жужжит
Лягушка - квакает
Ежик - фыркает
Ворона - каркает
Цыпленок - пищит
Игра «Кто где живет»
Аналогично предыдущей игре.
Муравей - в муравейнике
Птичка - в гнезде
Медведь - в берлоге
Акула - в море
Щука - в реке
Пчелы - в улье
Белка - в дупле
Волк - в логове
Собака - в конуре
Конь - в конюшне
Игра «Волшебные таблички»
Детям предлагаются слоговые таблицы.
Задача: составить из слогов как можно больше слов в любом порядке.
ДО | УТ | НА | ГО |
КА | РО | ШО | БАН |
МА | ЛИ | ГА | РОХ |
НО | ПО | РА | БА |
РАН | КА | СА | НИ |
Например: ут-ро, го-рох, бан-ка, са-ни, ра-ма, ба-ран, но-ра, ро-са, ма-ли-на.
Задание для родителей: Найди слова.
Родителям предлагаются таблицы с буквами.
Задача: найти в квадрате слова. Правило: слова читать только по прямой: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Например: часы, сорт, сор, пол, клоп, полк, бор, тур, робот, клюв, рот, ромб.
К | Л | Ю | О | Н | И | Т |
С | В | Р | О | Б | О | Т |
Р | У | Т | Б | В | Т | Г |
Т | А | П | Ч | А | С | Ы |
Б | С | К | Л | О | П | Я |
М | Р | А | О | И | И | Ю |
О | С | О | Р | Т | Т | П |
Р | С | О | Д | А | К | А |
Игра Звездный час
Детям выдается по листу (на стол) с одним из слов: простокваша, гастроном, спортсмены, путешественники, командировка, транспортир.
Задача: кто больше всех составит слов. Например: простокваша: ток, рост, кот, шар, каша и т. д.
Игра Разгадай ребус
Детям и родителям для совместного разгадывания предлагаются карточки - рисунки «Грамматическая арифметика» — загадки, которые представлены в виде двух или трех слагаемых. Какое-то одно из слагаемых, как правило, является частью слова, два других слагаемых зашифрованы или объяснением части этого слова, или даны в виде рисунка. Нужно отгадать: сто - лица, ш - утка, по-два-л, баран-ка, м-ель-ница, по-белка.
Êîíñïåêò ïîçíàâàòåëüíîé âèêòîðèíû
с участием детей и родителей
Умные сказки
Цель: вовлечь родителей в игровой диалог с детьми, дать опыт эмоционально насыщенного взаимодействия детей и родителей на основе приобщения к детской художественной литературе.
Организация викторины. Дети и родители располагаются за столиками в отдельные команды по 4—5 человека. Столы находятся по обе стороны музыкального зала.
Игровое упражнение Сказочная страна
Задание родителям. На каждый стол выдается большой лист бумаги, фломастеры. Родители по очереди, дополняя друг друга, рисуют «кусочек своей страны». В итоге у них получится Настоящая Волшебная Страна.
Важно создать такую атмосферу, в которой дети с интересом наблюдали бы, как и что рисуют их родители. Процесс рисования происходит под музыку.
Задание детям. Достать принесенные заранее из дому игрушки и придумать сюжет сказки о приключениях игрушек в нарисованной сказочной стране.
Игровое упражнение Сказочная математика
Детям предлагается выбрать «самолетики» из бумаги, на обратной стороне которых написаны задачки, вопросы, основанные на сюжете той или иной сказки,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
