Материал по работе с родителями «Школа для родителейбудущих первоклассников» (стр. 6 )

Ø  Испытывать уважение к ребенку как к личности.

Ø  Сохранять доброжелательную эмоциональную атмосферу в семье.

Ø  Развивать и поддерживать интерес ребенка к обучению.

Ø  Убеждать ребенка соблюдать правила поддержания здоровья, развивать необходимые для этого навыки.

Ø  Поощрять успехи ("Ты сможешь, ты способен"), не акцентировать внимание на неудачах при обучении.

Ø  Не требовать любой ценой только высоких результатов и оценок.

Ø  Объяснять, как важно получать новые знания и развивать свои способности.

Ø  Не наказывать ребенка ограничением его двигательной активности (не запрещать гулять вместе с другими детьми на свежем воздухе).

Ø  Строго придерживаться режима дня.

Ø  Перенести на субботу просмотр телевизионных передач, компьютерные игры (с целью ограничения времени пребывания в статичной позе).

Ø  Совершать в выходные дни семейные прогулки на свежем воздухе, выезды на при­роду, по возможности организовать посеще­ние бассейна.

Ø  Во время выполнения домашнего задания (не более 90 минут) проводить физкультминутки, следить за осанкой ребенка.

Ø  Для мобилизации внимания ребенка напоминать правило "Успеваек":

Ø  «Делай все скорее сам, не смотри по сторонам».

Ø  Делом занимайся, а не отвлекайся!"

Ø  Два раза в неделю выполнять с ребенком комплекс из семи упражнений для укрепле­ния мышц спины, плечевого пояса и живота (с целью сохранения правильной осанки).

Ø  Вместе с ребенком как можно чаще де­лать "пальчиковую" гимнастику, используя песенки для улучшения вентиляции легких и поддержания хорошего настроения.

Ø  Проводить релаксационную гимнаст­ку с использованием аудиозаписи звуков природы (лежа на спине в расслабленном состоянии с закрытыми глазами, в течение 10 минут).

Ø  Следить, чтобы после школы ребенок гу­лял на свежем воздухе 30-60 минут.

Ø  Обеспечить отход ребенка ко сну не позже 21.00.

Ø  За 10 минут до отхода ребенка ко сну проветрить комнату. По возможности прове­сти аэроионизацию помещения с помощью лампы Чижевского в течение 15-20 минут.

Ø  Перед сном предложить ребенку при­нять ванну с водой комфортной температуры, при этом следить за тем, чтобы он за­крыл глаза и лежал не двигаясь.

Ø  Для снятия возбуждения перед сном можно использовать аромалампу с маслом лаванды (2-3 капли).

Ø  Посидеть на кровати рядом с ребенком; мягко, плавно погладить его по спине вдоль позвоночника, поцеловать, сказать, что зав­тра все будет хорошо, все у него получится, что он очень умный и добрый.

Ø  Следить, чтобы пробуждение ребенка бы­ло плавным (он должен полежать в кровати не менее 10 минут; ставить будильник у изго­ловья детской кровати противопоказано).

Ø  Проводить с ребенком водные гигие­нические процедуры, а после проветрива­ния комнаты - утреннею гимнастику под музыку.

Ø  Перед завтраком дать ребенку выпить стакан фруктового или овощного сока.

Ø  Использовать при приготовлении блюд продукты, богатые минералами и микроэле­ментами, белками, легкими углеводами, ви­таминами.

Ø  В период риска заболевания ОРВИ да­вать в виде добавки к супам чеснок и зеле­ный лук.

Ø  Обеспечить ребенка одеждой из нату­ральных волокон, чтобы она способствовала полноценному кожному дыханию и пра­вильному теплообмену.

Ø  Нужно убедительно сказать ребенку, что после физкультуры необходимо снять спортивную майку и надеть сухую сменную.

Ø  Предупредить ребенка, что сразу после физкультуры нельзя пить холодную воду (если очень хочется пить, взять в столовой теплый сладкий чай с лимоном).

Консультация для родителей:

«Охрана нервной системы ребенка поступающего в школу»

Учиться в школе совсем не так легко, как думают взрослые. И все-таки, самая большая нагрузка ложится на нервно-психическую сферу ребенка, на его «нервы», и поэтому уже с первых дней учебы многие родители замечают, как меняется поведение и самочувствие их детей. Некоторые малыши становятся беспокойными или, наоборот, вялыми, сонливыми, плаксивыми. Все это пока объяснимо - ведь происходит приспособление ребенка к новым условиям обучения и воспитания. Через 1-2 месяца у большинства самочувствие улучшается. Ребята становятся более спокойными и дисциплинированными.

Но не всегда бывает так благополучно. Чтобы вовремя предупредить ухудшение психического здоровья ребенка, во-первых, необходимо твердо понять, что любое неблагополучие в развитии ребенка, его здоровье и особенно хронические заболевания, ухудшая состояние нервной системы, являются одной из основных причин высокой утомляемости, низкой умственной работоспособности. Такие дети, как правило, очень раздражительны, плаксивы, неуверенны в себе, тревожны. И ваши «нервы», ваша несдержанность, раздражение только ухудшают положение.

Поэтому прислушайтесь к следующим советам:

·  прежде всего проанализируйте свое поведение и отношение к малышу;

·  постарайтесь создать дома ему теплую спокойную обстановку - посмотрите, достаточно ли ребенок отдыхает, не слишком ли много у него обязанностей;

·  посильные ли требования вы предъявляете к нему, не очень ли часто малыш страдает из-за вашего неумеренного честолюбия.

Ваш ребенок плохо спит, долго не может заснуть, часто просыпается, вскрикивает. Это тоже проявление невротического расстройства. Это должно тревожить родителей, ведь не секрет, что для здоровья необходим полноценный сон.

Опять придется подумать - в чем причина:

·  может, он спит в одной комнате с вами, а вы поздно ложитесь и нарушаете его сон;

·  может быть малыш поздно засиделся. Да еще перед сном играл в шумную игру и поэтому перевозбудился;

·  может быть, вы с ним допоздна сидели за уроками, и он очень устал;

·  а может быть смотрел с вами (или в щелочку из-за двери) очередной «фильм ужасов»;

·  может быть, вы решили перед сном выяснить с ним какие-нибудь неприятные проблемы, или «забыли» простить его за какой-нибудь утренний или дневной «проступок».

Как видите, причин для плохого сна очень много. Но что же делать?

Во-первых, никогда не превращайте сон в наказание. Как часто слышишь: «Ах, ты не хочешь…(следует перечисление), за это немедленно ляжешь спать». И у ребенка закрепляется связь: сделал проступок - иди спать. Значит, спать - это наказание.

Поэтому запомните следующие правила:

·  выясните все проблемы до того, как наступит время ребенку идти спать;

·  постарайтесь простить его за какие - то проступки;

·  не забудьте приласкать его, посидеть у кровати, рассказать хорошую сказку, поцеловать и пожелать спокойной ночи;

·  1-1,5 часа до сна вместо шумной игры или сидения у телевизора спокойно погуляйте с ребенком;

·  если малыш все-таки перевозбужден, дайте ему настой успокаивающих трав. Выпейте вместе с ним, это будет похоже на игру, и вот увидите - малыш спокойно заснет.

Äèàãíîñòè÷åñêèé áëîê

ГОТОВА ЛИ СЕМЬЯ К ПОСТУПЛЕНИЮ РЕБЕНКА В ПЕРВЫЙ КЛАСС?

Родители — взрослые люди, и пы­таться воздействовать на них педа­гогически, даже из лучших побужде­ний, просто неэтично. Но сегодня сложилась такая ситуация, что для нормального развития дошкольни­ков педагогический всеобуч для ро­дителей — жизненная необходи­мость.

Психологи доказали, что знакомство с ответами на тесты влияет на внутренний на­строй и поведение тестируемого. Он старается, как можно точнее соответ­ствовать положительному результату, поэтому отвечает на вопросы теста не совсем так, как это сделал бы в ситуа­ции незнания. Кроме того, после такого тестирования человек начинает жить и поступать несколько по-другому. Ина­че говоря, он становится другим.

Давайте воспользуемся этой осо­бенностью человеческой психологии и попробуем помочь родителям стать более мудрыми. Возможно, тогда они смогут обеспечить ребенку комфорт­ный переход в школьную жизнь.

Предложите им поучаствовать в тестировании.

Тест «Готова ли ваша семья к поступлению ребенка в первый класс?» не совсем обычный. Это самотест, и он не предполагает знакомства педагогов или психолога с его результатами. Его задача — помочь тестируемому осознать последствия своих педагогических установок на характер ребенка и его успешность в школьной жизни.

Адресатами теста являются родители старших дошкольников.

Тест состоит из следующих шкал:

1) оценки содержания родительско - детских отношений;

2) педагогических акцентуаций родителя;

3) педагогических установок родителя;

4) «территории» родительского контроля.

Тест проводится в форме ответов на вопросы.

В тесте заложены типовые ситуации, с которыми придется столкнуться в школьной жизни ребенку и его семье. Проигрывание различных выходов из них в момент выбора ответа расширяет кругозор и обогащает опыт родителей. В нужный момент они обязательно сообразят, как лучше поступить.

Поэтому смело проводите игровое тестирование. А если к нему подключится ваш психолог и ответит на вопросы родителей после получения родителями ответов тестирования, просто замечательно.

Методика проведения тестирования

1. Анкеты с ответами родителей обратно не собираются!!! Родители Должны об этом знать до начала участия в тестировании.

2. Варианты проведения:

а) можно заполнять по одной шкале за родительское собрание. Всего таких собраний будет четыре течение учебного года. Начните в сентябре — октябре. А итоговое собрание и подведение итогов этой работы сделайте в мае, перед вы­пускным вечером. Анкеты храните в сейфе у заведующего и раздавайте их для работы только на собра­нии. Не забывайте собирать анкеты в конце родительского собрания;

б) раздайте анкеты родителям на дом на неделю. Время проведения тестирования — второе полугодие или конец учебного года. Сразу же сообщите, что через неделю будет родительское собрание, на котором участ­ники смогут узнать результаты. Ключи к тесту родителям до полного заполнения анкет не даются.

3. Варианты обработки анкет:

а) через неделю пригласите родителей на собрание. Зачитайте пошагово все процедуры обработки отдельных шкал анкеты, огласите ключи к ним;

б) можно вывесить ключи к тесту в письменном виде на доске объявлений через неделю после выдачи анкет. Но в этом случае воспитатели должны муссировать выполнение просьбы администрации в свобод­ном общении с родителями.

4. Терпеливо помогайте провести обработку полученных результатов всем участникам, испытывающим трудности.

5. Ответы на вопросы родителей желательны. Лучше всего предла­гать родителям задавать вопросы и делать комментарии после обработ­ки и получения результатов каж­дой из шкал.

6. Можно в конце встречи про­вести конкурсы с вручением при­зов по номинациям:

а) самая дружная семья (по мак­симальному результату шкалы 1);

б) самый гениальный ребенок (то же, шкала 2);

в) самый находчивый родитель (то же, шкала 3);

г) самая большая «территория свободы» (то же, шкала 4).

КЛЮЧИ К ШКАЛАМ

1. Шкала оценки содержания родительско - детских отношений

Комментарии психолога

Вам приходилось задумываться о том, из чего складывается жизнь ва­шего ребенка в семье? Из чего складываются ваши отношения? Жизнь устроена так, что любые че­ловеческие отношения взаимосвяза­ны с какими-то делами. Нет дел — нет отношений.

Чем занимаются взрослые дома предположить не трудно: быт, обя­занности, немного отдыха, осталь­ное — работа. А вот чем заняты дома дети, сказать сложнее.

Благоприятной для детства счита­ется обстановка, в которой ребенок активно и посильно участвует в до­машних делах и радостях взрослых.

Гармоничная включенность ребенка в жизнь семьи позволяет ему есте­ственным способом приобрести такие качества, как трудолюбие, ответствен­ность, целеустремленность, внимание к окружающим. Он быстрее постигает взаимосвязи окружающего мира, пото­му что в процессе совместной дея­тельности тесно общается с взрослы­ми. В этом живом и деятельном обще­нии близкие люди учатся видеть друг друга в истинном свете, а не свои пред­ставления о друг друге. Так, ребенок быстрее учится понимать «загадоч­ных» взрослых и их ожидания. Школьная жизнь для такого ребенка является естественным продолжением его развития. Школа помогает удов­летворять выросшие потребности ре­бенка в познании этого мира и себя. Для него — это благо.

Обработка результатов

Посчитайте количество утвердитель­ных ответов по пунктам 1, 2, 4, 6, 8, 10 и отрицательных по пунктам 3,Каж­дый из них равен 1 баллу. Сложите все полученные ответы, попавшие в эти группы. Определите свой уровень.

От 8 баллов и выше

Вы очень разумно организовали жизнь семьи. В этой жизни есть достой­ное место усилиям ребенка. Это помогает ему приобрести навыки систематического труда. А это очень важно для успешного обучения в школе. Для ребенка не будет бременем ваш повышенный интерес к его успехам и оценкам в школе. Он привык к вниманию и доброжелательной оценке своих скромных усилий Ребенок хорошо ориентируется в том, что такое хорошо выполненная работа, и что такое халтура. Он умеет трудиться «как для себя», пото­му что он научился трудиться вместе со своей семьей. В этом ваша огромная за­слуга и помощь ребенку. Учиться в школе — это тоже труд. И учиться он будет, скорее всего, для себя, а не для оценки.

5—7 баллов

Жизнь вашей семьи складывается в большей степени спонтанно. В ней много случайностей, которые мешают ребенку обрести смысл в предстоящих школьных буднях. Но вы любите ребенка, он это чувствует, поэтому будет стараться вас не огорчать.

У учителя не будет особых замечаний в адрес вашего ребенка. Это очень важно. Но самому организовать свою жизнь в школе ему будет не просто. Понадобится много времени для приобретения необходимых навыков в систематическом труде, организованности, сосредоточенности. Возможно, это ему удастся без вашей помощи. Но с семьей этого добиваться всегда проще и интереснее. Да и потом, должны же ваши отношения с ребенком иметь какое-то деятельное основание. При этом процесс воспитания может стать этим основанием. При таком исполнении родительских обязанностей ребенок не деятель, он превращается в материал. А это уже не полезно и совсем не интересно.

Ниже 4 баллов

Вы склонны преувеличивать роль учебных учреждений в вопросах образования вашего ребенка. Поэтому не смогли помочь ему приобрести такие качества, как ответственность, трудолюбие, увлеченность любимым делом. Учитель вряд ли будет заниматься воспитанием этих качеств. Скорее всего, он будет активно выражать неудовольствие, поэтому у ребенка могут возникнуть затруднения в первые месяцы обучения в школе. Постарайтесь быть внимательным к его настроениям и проблемам. Ребенок не умеет заявлять о своих трудностях, а это может сильно растянуть процесс адаптации к школьной жизни.

2. Шкала педагогических акцентуаций родителя

Комментарии психолога - Все мы разные. В нашей жизни много несвободы, связанной с исполнением различного рода обязательств. Родительство — одно из них. Но, в отличие от других обязательств, это доставляет нам возможность реализовать свою собственную программу — воспитания ребенка.

Редко кто задумывается, что любой поступок в этой сфере имеет гораздо более серьезные последствия, чем, кажется. Не зря предки оставили нам на память поговорку «Назови человека свиньей, он и захрюкает». А как мы называем наших детей? чем фиксируем их внимание? Что и узнают о себе из наших случайно брошенных фраз? Вот об этом нам и рассказывает шкала теста.

Обработка результатов. Разделите ваш выбор на две группы. В первой группе соберите номера вы­зываний: 2, 5, б, 9, 11, 12, 14; во вто-1—1,3,4,7,8,10,13. Какая группа оказалась больше? Если первая, то вы живете с ребенком душа в душу. Вы оказываете на то большое влияние, помогаете ему увидеть себя с лучших сторон, поэтому у него высокая самооценка, и он не боится сталкиваться с трудностями. Он искренне любит вас и не боится проявлять и чувства. Он, скорее всего, умеет обратиться за помощью и не стесняется делать, что очень важно. Школа — пора испытаний. Хорошо проходить их, когда знаешь, что тебе есть на кого рассчитывать в затруднительных случаях. Если вторая, то ваши отношения не помогают ребенку понять себя, скорее наоборот. Он постоянно напряжен, так как не знает, какое еще недовольство может вызвать своими поступками в сле­дующий момент. У него низкая самооцен­ка и высокий уровень тревожности. Даже если ребенок делает вид, что ему все рав­но, что вы говорите, он переживает чув­ство неуверенности в себе.

Он не умеет обращаться за помощью и заявлять о своих нуждах.

В школе ему будет нелегко. Ему не к кому идти за помощью и некому пожало­ваться. Он идет по жизни без поддержки.

Если выборы распределились при­близительно поровну, то вы непоследо­вательны в своих воспитательных дей­ствиях. Ребенок любит вас, но не всегда откровенен. Вы для него — загадка за семью печатями. Это интересно, но со­вершенно бесполезно в жизни, потому что не ясно, как этим можно воспользо­ваться и как к этому приспособиться.

Нравственная сторона развития при таком воспитании страдает больше все­го. Стирается грань между «хорошо» и «плохо».

При неблагоприятном стечении обстоя­тельств ребенок может оказаться в слож­ной ситуации, но вы об этом не узнаете.

3. Шкала педагогических ус­тановок родителя

В жизни людей есть какие-то об­щие моменты и ситуации, через ко­торые проходят все. В школьной жизни они тоже есть. Многие из этих ситуаций при неблагоприятном разрешении могут стать началом стези «неудачника по жизни».

Но можно воспользоваться опы­том предыдущих поколений и избе­жать неблагоприятного исхода. Если вас не очень удовлетворят по­лученные результаты по этой шка­ле, познакомьтесь с другими вариан­тами ответов. Возможно, вы пойме­те, причину своего недовольства.

Обработка результатов. Посчитайте количество выборов по каждой группе ответов.

Преобладают выборы по группе А. Вы склонны слишком много брать на себя, во всем потакая ребенку. Такая вы­сока степень удовлетворения потребно­стей ребенка и некритичное отношение к ним может оказать ребенку плохую услу­гу. У него может пропасть потребность в познании своих собственных возможно­стей. Он попросту станет потребителем.

Но может произойти и другое. В си­лу нехватки времени для себя, вы оста­новитесь в своем собственном развитии и станете в какой-то момент просто ре­бенку не интересны.

Преобладают выборы по группе Б.

Очень разумная и взвешенная роди­тельская позиция. У вас достаточно люб­ви и терпения, чтобы не навязывать ре­бенку своих идеалов. Ваше доверие помо­гает ребенку найти себя. Вы уже помогли ребенку приобрести чувство уве­ренности в себе, стать самостоятельным и ответственным, потому что сами обладае­те этими качествами в должной степени.

Преобладают выборы по группе В. Вы стремитесь идти в ногу со вре­менем, смело отказываетесь от стерео­типов и пробуете новое. Однако в ва­шем стиле воспитания слишком много вашей воли. Будучи человеком сильным и образованным, вы легко пользуетесь манипулированием в ситуациях, кото­рые могли бы помочь вам сделать ваше­го ребенка похожим на вас.

Поэтому не ждите от него достойно­го продолжения самого себя. Вы просто не даете ему возможности проявить свою собственную силу. И она может уйти навсегда.

Преобладают выборы по группе Г.

Вы придерживаетесь традиционных ценностей и готовите себе достойную смену. У ребенка просто нет возможности попробовать себя в чем-то нетрадиционном. Вы за этим следите. Это не плохо. Однако за последнее время наша жизнь слишком быстро изменилась, и традиционные ценности не всегда ведут к благополучию, самоуважению и достатку.

Таким образом, вы готовите ребенку к жизни, которой уже нет. А в новой жизни он может не стать успешным. Нужен ли вам такой результат?

4. Шкала «территории» родительского контроля

Комментарии психолога

Одним из показателей благополучия развития сегодня считается способность найти выходы из нестандартных ситуаций. Это проявляется в общей способности к творчеству. Творчество — это всегда выход за пределы существующего. В какой-то степени, это преступление (выход за рамки общепринятого и понятного).

Способность к творчеству у человека врожденная. Но она может быть необратимо утрачена под воздействием неблагоприятных факторов. Один из наиболее значимых факторов, отвечающих за развитие творческих способностей человека, являются условия его воспитания в семье.

Если ребенку с детства не предоставляют достаточного простора для самодеятельных выборов и занятия, творчество его оставляет. Поэтому так важно увидеть, какой простор для развития ребенка предоставляет ваш педагогический стиль.

Обработка результатов

Посчитайте количество выборов в каждой группе ответов.

Преобладают выборы по группе А.

Вы решительно не оставляете ребенку никакой свободы для самостоятельного принятия решений.

Наказанием за такое неуважительное отношение к свободе ребенка обычно служит пожизненный крест принятия решений за него.

Преобладают выборы по группе Б.

Территория свободы для ребенка выбрана вами удачно. Навредить он себе не сможет, узковато, да и присмотр организован хорошо.

А пробовать себя «в свободном полете» под руководством опытного инструктора занятие интересное и очень полезное. Хорошее основание для удачного вхождения в современную жизнь.

Преобладают выборы по группе В.

Вам трудно предоставлять ребенку свободу. Но желание есть. Часто его приходится реализовывать путем снятия всех тормозов воспитания. Это не очень хорошо. Можно и расшибиться на спуске. Но в этом совместном поиске середины вы тоже растете, как роди­тель, как личность. Остается только по­желать удачи вам и вашему ребенку.

Если выборы распределились рав­номерно по всем группам

Вы непоследовательны в воспита­нии ребенка. Это мешает ему понять и принять ваши требования. Он может привыкнуть действовать без опоры на голос совести и рассудка, руководству­ясь лишь внешними запретами, а может привыкнуть лицемерить и приспосабли­ваться к обстоятельствам.

ГОТОВА ЛИ ВАША СЕМЬЯ К ПОСТУПЛЕНИЮ

РЕБЕНКА В ПЕРВЫЙ КЛАСС?

(Тест для родителей)

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Скоро ваш ребенок перешагнет порог школы и войдет новую полосу своей жизни. От того, насколько его семья сможет понять особенность его нового социального статуса и оказать поддержку, во многом зависит успешность обучения в школе. Сегодня вы можете оценить свою семью на готовность к этому знаменательному и очень ответственному событию.

Заполните, пожалуйста, анкету.

1. Шкала оценки содержания родительско - детских отноше­ний

Отметьте в таблице наиболее близкий вам вариант ответа на во­прос или утверждение

Утверждения	Варианты ответов
Да	И да и нет	Нет
1	2	3	4
1. Часто ли ваш дом посещают гости, одинаково желанные всеми домочадцами?
2. Есть ли у ребенка свое рабочее место: стол, стул, принадлежности и пр.
3. Считаете ли вы отсутствие компьютера в доме большим минусом для развития первоклассника?
4. Стали ли семейные чтения привлекательных для ребенка книг традицией в вашей семье?
5. У вас мало свободного времени, поэтому выполнение с ребенком домашних заданий для вас затруднительно.
6. Вы постоянно следите за тем, чтобы на столе ребен­ка были в достатке хорошо отточенные карандаши, заправлены фломастеры, лежала бумага для рисования.
7. У вас не всегда складывается беседа с ребенком о его успехах и огорчениях в детском саду.
8. Есть ли у ребенка свои постоянные обязанности по дому?
9. Ребенок редко делится с вами тем, что его волнует
10. Вы уже купили (собираетесь купить в ближайшем будущем) портфель будущему первокласснику и его мнение при выборе покупки было (будет) не последним

2. Шкала педагогических ак­центуаций родителя.

Внимательно прочитайте фразы, ко­торые нередко слетают с уст родите­лей при общении с ребенком. Отметь­те только те из них, которые характер­ны для ваших отношений с ребенком.

1. Сколько раз тебе повторять?

2. Что будем делать на выходные?

3. И в кого ты только такая (ой) уродилась (ся)?

4. Ну на кого ты похож (а)?!

5. Не знаю, что бы я без тебя де­лала!

6. А с кем ты дружишь в детском саду?

7. Вот не возьмут тебя в школу!

8. О чем ты только думаешь!?

9. Вот у меня помощник (ца)!

10. Считаю до трех: раз...

11. Как ты себя ведешь?

12. А как ты считаешь?

13. У всех дети, как дети, а ты...

14. Какой ты у меня сообразитель­ный!

3. Шкала педагогических ус­тановок родителя.

Отметьте один из вариантов от­ветов, который более других отвечает вашим представлениям о правильных родительских поступках.

1. Перед уходом в школу ребенок пожаловался на головную боль. Вы измерили температуру. Она оказалась нормальной. Ваши действия:

а) оставите ребенка дома;

б) предложите ребенку самому решить вопрос о посещаемости школы в этот день;

в) пообещаете ребенку купить игрушку, если он все-таки пойдет в школу в этот день;

г) настоите на обязательном посещении школы в этот день.

2. Ваш ребенок мечтает, чтобы в семье появилась собака: служебная большая. У вас есть много причин воздержаться от этого шага. Что вы сделаете:

а) постараетесь осуществить желание ребенка, во что бы то ни стало;

б) попытаетесь склонить ребенка на компромисс, предложив выбрать любую собачку в магазине;

в) подарите котенка;

г) постараетесь аргументировать свой отказ.

3. В начале года на родительском собрании вам предложили самим выбрать форму оценки. Какая из форм вам кажется более привлека­тельной:

а) только четвертные оценки и родительские собрания в конце каждой четверти;

б) без отметок, но с письменными характеристиками в конце каждой четверти и открытыми уроками в течение учебного года;

в) символические оценки в виде карточек с геометрическими фигу­рами и объявлением рангового но­мера ребенка по каждому из пред­метов в конце каждой четверти;

г) традиционные оценки по пяти­балльной системе.

4. Вас вызвали в школу за про­ступок ребенка. После беседы с учителем выяснилось, что ваша оценка действий ребенка расходится с оценкой учителя. Ваши действия:

а) постараетесь перевести ребенка в другой класс или школу;

б) в домашней обстановке побеседуете с ребенком и постараетесь сделать доступной его пониманию позицию учителя;

в) вернетесь в школу с подарком и попросите учителя пересмотреть взгляд на вашего ребенка;

г) привлечете к решению конфликта администрацию школы и об­щественное мнение.

5. Вы заметили, что ребенок дискомфортно чувствует себя в среде сверстников. Ваши действия:

а) пойдете в школу и попросите учителя побеседовать с классом;

б) постараетесь организовать поход или праздник для всего класса, в сценарии которого вашему ребен­ку будет отведена значимая роль;

в) спонсируете поездку в театр или музей для всего класса;

г) попытаетесь самостоятельно разобраться с ребятами класса.

6. Ребенок принес домой слиш­ком большой объем домашних зада­ний на завтра, чтобы выполнить их все за один вечер. Ваши действия:

а) выполните за ребенка боль­шую часть работы;

б) проследите, чтобы ребенок по­тратил на домашние задания време­ни не больше обычного. Для этого поможете ему отобрать то, что бо­лее значимо. Утром напишите за­писку учителю, что выполнить ос­тальные задания ребенок не смог по семейным обстоятельствам;

в) освободите ребенка от всех до­машних обязанностей и поможете ему выполнить то, что он не успева­ет сделать сам;

г) не разрешите спать до тех пор, пока все домашние задания не бу­дут выполнены и проверены вами.

4. Шкала «территории» ро­дительского контроля.

Отметьте один из вариантов, ко­торый более других отвечает вашим представлениям о правильных роди­тельских поступках.

1. Ваше отношение к будущей профессии ребенка:

а) она уже вами выбрана, и вы периодически беседуете с ребенком на эту тему, стараясь в своих рас­сказах сделать свой выбор привле­кательным для ребенка;

б) у вас пока не сложилось мне­ния на этот счет;

в) вы принципиально не собирае­тесь вмешиваться в выбор ребенка.

2. Отношение к учебе:

а) вы намерены приложить все усилия, чтобы ребенок достиг максимально возможных результатов по всем предметам;

б) готовы оказать любую помощь, которая понадобится ребенку в процессе обучения, но не будете взыскательны к не очень высоким отметкам;

в) вас больше интересует, нравит­ся ли ребенку учиться, чем его успе­ваемость.

3. Отношение к открытому не­подчинению:

а) объясните причину вашего не­довольства и примите меры прину­дительного воздействия в виде ли­шения чего-то;

б) попытаетесь разобраться вмес­те с ребенком в причинах протеста, и в случае необходимости откаже­тесь от своих требований. Возмож­но, попросите прощения;

в) искренне огорчитесь, и всем своим видом будете демонстриро­вать недовольство, пока ребенок не признает свою ошибку (сам или по научению другого члена семьи).

4. Отношение к завуалированному неподчинению:

а) более жестко предъявите свои требования, разоблачая уход от совершения требуемого поступка;

б) постараетесь найти более значимый для ребенка аргумент в пользу выполнения вашего требования;

в) найдете другую форму для достижения желаемого результата

5. Отношение к слабым чертам характера ребенка:

а) вы искренне переживаете за будущее ребенка и хотите ему добра, поэтому вы систематически разоблачаете его слабости, добиваясь изменений в характере;

б) вы снисходительны к слабостям, так как считаете, что только будущее покажет: слабость ли это? Вы спокойны за будущее своего ребенка.

в) вы искренне переживаете за некоторую уязвимость своего ребенка в определенных ситуация и стараетесь контролировать моменты в которых это может проявиться.

Тест для родителей

“Готов ли Ваш ребенок к школе?”

Ответьте на вопросы “да” или “нет”:

Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?

Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

1.  Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений? Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? Умеет ли он изменять существительные по числам? Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно? Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

8.  Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту? Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры, морковь, лук)? Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно - рисовать, собирать мозаику и т. д.? Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

 

Если Вы написали в ячейках “ДА”, то поставьте 1 балл, если Вы написали “НЕТ”, то поставьте 0 и сложите все ответы.

Количество утвердительных ответов составляет:

s  15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;

s  10-14 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

s  9 и меньше - почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Анкета для детей предшкольного возраста

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Вашему ребенку скоро исполнится семь лет. Окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов и рабочей неделей в пять или шесть дней. Первого сентября ваш ребенок придет к крыльцу своей первой школы, встанет рядом со своими сверстниками и вместе с ними войдет в класс вслед за своей первой учительницей. Его экзамен впереди! Наши же, родительские, мы уже сдаем целых семь лет его жизни!

Предлагаем вам подумать над некоторыми вопросами и ответить на них письменно.

Что лично для вас означает выражение: «уметь учиться в школе» (нужное подчеркните, при необходимости дополните):

это значит получать хорошие оценки; это значит слушаться учителя и не шалить; это значит знать и выполнять все правила школьной жизни? _____________________________________________________________

Считаете ли, что определенную подготовку к школе ребенок получает в своей семье? ___________________________________________

В чем она вам видится? ______________________________________

Какую родительскую позицию вы склонны занять в связи с тем, что школьная жизнь потребует от ребенка умения справляться с новыми для него обязанностями (нужное подчеркните, дополните):

усилите требования к ребенку и контроль; возьмете на себя всю заботу о его обязанностях или часть их возложите на себя, освободив ребенка для новых обязанностей; как-то иначе поможете ребенку научиться справляться с новыми обязанностями? (Укажите, как.) ________________________________

Есть ли у вашего ребенка желание учиться вообще, и в школе в том числе? _______________________________________________________

Почему вы так считаете? _____________________________________

Попадалась ли вам литература по подготовке ребенка к школе, вызвавшая ваш интерес? _________________________________________

Вы купили ее случайно? Вам предложили ее почитать? Дал на время человек, имеющий отношение к педагогике? Такая литература есть в вашем доме? (Подчеркните нужное.)

Опросник для беседы с детьми седьмого года жизни

1. Хочется ли тебе идти в школу? Почему хочется или не хочется?

2. Как, по-твоему, для чего нужно учиться в школе?

3. Чем ты больше всего любишь заниматься дома, в детском саду?

4. Какие правила, по-твоему, тебе нужно выполнять, чтобы стать потом хорошим учеником?

5. Нравится тебе или не нравится, когда приходится выполнять какое-нибудь трудное задание (например, мастерить новую игрушку, рисовать, решать трудную задачку)?

6. Почему нравится или не нравится?

7. Как ты думаешь, какого первоклассника можно назвать хорошим учеником?

Тест для дошкольников «Хочу ли я в школу?»

1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.

2. Мне интересно, какие у нас будут уроки.

3. Думаю, что буду приглашать на свой день рождения весь класс.

4. Мне бы хотелось, чтобы урок длился дольше, чем перемена.

5. Интересно, что в школе предлагают на завтрак9

6. Когда я пойду в школу, то буду хорошо учиться.

7. Самое лучшее в школьной жизни — это каникулы

8. Мне кажется, в школе больше интересного, чем в детском саду.

9. Мне хочется в школу, потому что многие ребята и •

моего дома уже учатся.

10. Если бы мне разрешили, я бы пошел учиться уже » прошлом году.

Обратитесь к ребенку: «Если бы кто-нибудь стал тебе говорить, согласился бы ты или нет с этими словам». Зафиксируйте его ответы в таблице. Если он согласен с высказыванием, поставьте после косой черты крестик, если не согласится — оставьте место пустым.

Подсчитаем результаты:

1—3 балла — ребенок полагает, что неплохо живет и без школы. Взрослым следует задуматься.

4—8 баллов — да, хочется в школу. Только уточним, для чего?

Если больше баллов в первой строке, то ребенок в основном мечтает о новых играх и друзьях. Если же больше баллов во второй строке, то он вполне представляет себе основное предназначение школы и оно не вызывает пока негативных переживаний.

9—10 баллов — прекрасно, если ребенок сохранит свое отношение к школе на последующие десять лет.