Образовательная программа на годы (стр. 4 )

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях – базовом и углубленном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Углубленный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Реализация содержательных линий образования регионального (национально-регионального) компонента среднего (полного) общего образования осуществляется посредством преподавания культуры народов Якутии в той или иной форме в каждом предмете федерального компонента государственного образовательного стандарта и компонента образовательного учреждения.

Главной функцией регионального (национально-регионального) компонента среднего (полного) общего образования Республики Саха (Якутия) на старшей ступени является обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и саморазвития личности, в соответствии с конкретными запросами старшеклассника, и особенностями социального заказа республики.

Основными задачами на старшей ступени являются:

·  подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы, исходя из сложившихся культурно-исторических, экономико-географических, экологических и геополитических особенностей региона;

·  формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности;

·  обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры региона и страны в целом;

·  углубление и расширение знаний об общем и особенном в культуре проживающих в регионе этносов, тенденций развития их трудовой, семейно-бытовой, нравственной, эстетической деятельности в условиях глобализации в начале XXI века;

·  создание условий для национально-культурного самоопределения выпускника средней школы.

Реализация гимназического компонента государственного стандарта

Основными задачами гимназического компонента образовательных стандартов на ступени среднего (полного) общего образования являются:

·  Развитие системного мышления и целостного миропонимания.

·  Формирование готовности к самообразованию.

·  Развитие исследовательских умений, обеспечивающих возможность осуществления самостоятельных проектов и исследований по самостоятельно поставленным проблемам:

-  планирование собственной исследовательской деятельности по решению интересующей проблемы;

-  подготовка аналитического обзора по теме;

-  составление тезисов;

-  устные и письменные формы представления результатов самостоятельной исследовательской работы.

·  Развитие способности к самоопределению.

·  Формирование положительной «Я-концепции» и понимания ценности и уникальности другого человека.

Данные задачи являются преемственными по отношению к задачам, которые ставились второй ступени обучения. Решение обеспечивается через:

·  введение в учебный план предметов: психология, мировая художественная культура, экономика, право;

·  выделение в учебном плане часов на предметы по выбору: Арктическое регионоведение, деловой английский, «Исследовательская культура», Интернет-технологии и т. д.

Перечень предметов по выбору на каждый учебный год формируется с учетом запросов учащихся и их родителей. Учащиеся на основе принципа добровольности самостоятельно выбирают из перечня курсов по выбору такое количество часов, которое не превышает предельно допустимой аудиторной нагрузки для учащихся

6. Педагогические технологии

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие:

-  общей культуры личности;

-  самостоятельности, креативности мышления;

-  логического мышления;

-  коммуникативной культуры.

Используемые технологии – работа в группе, работе в паре, коллективный способ обучения, проектная технология, проблемное обучение, лекционно-семинарские занятия, исследовательские методы в обучении, модульная технология, компьютерные технологии, ролевые игры, мастерские, технология критического мышления, самоконтроль.

7. Ожидаемые результаты

Выпускник, получивший в гимназии среднее (полное) общее образование – это человек, который:

-  освоил все образовательные программы по предметам учебного плана гимназии;

-  получил дополнительную (углубленную) подготовку по предметам, необходимым для будущей деятельности;

-  готов к самообразованию на протяжении всей жизни;

-  умеет планировать собственную исследовательскую деятельность по решению интересующей проблемы;

-  готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

-  имеет достаточно высокий уровень общей культуры;

-  владеет информационной культурой, компьютерной грамотностью;

-  осознает ценность своей личности (высокая самооценка, чувство собственного достоинства, стремление к самосовершенствованию);

-  умеет адекватно оценивать себя и адаптироваться в социуме;

-  осознает зависимость личного благополучия от здорового образа жизни и способен вести здоровый образ жизни;

-  умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

-  знает свои гражданские права и обязанности и умеет их реализовать;

-  способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к изменениям в социальной среде;

-  обладает эмоционально-волевой регуляцией, необходимой для реализации своего творческого потенциала;

-  готов к освоению социального опыта человечества.

8. Формы аттестации, контроля и учета учебных достижений учащихся в урочной и неурочной деятельности:

а) формы контроля:

·  контрольные, проверочные, самостоятельные, творческие работы;

·  тестирование;

·  доклады, рефераты;

·  зачеты;

·  зачетно-сессионная неделя;

·  гимназический смотр знаний

·  интеллектуальные марафоны

обязательные формы аттестации и итогового контроля:

- переводные экзамены в 10 классе: обязательные –по русскому языку, по математике и два экзамена по профильным предметам по выбору учащегося;

- итоговая аттестация по окончании 11 класса (ЕГЭ).

б) учебные достижения и формы их учета:

·  учебные достижения: успехи в текущей успеваемости, творческие работы (рефераты), участие в олимпиадах, предметных декадах, смотрах знаний, выступления на предметных конференциях;

в)формы учета достижений:

- анализ внеучебной активности учащихся (анкетирование, наблюдения, беседы);

-  психологическая диагностика образовательной и воспитательной среды развития учащихся (тесты, анкетирование, наблюдения, беседы);

-  оценка личностного роста ученика (портфолио достижений).

YI. Учебный план гимназии

Учебный план – основной документ, определяющий содержание образования в гимназии, в нем отражен весь процесс реализации модели гимназического образования.

Основные функции учебного плана:

·  обеспечение процесса стандартизации образования на уровне гимназии (федеральный, национально-региональный компонент);

·  обеспечение специфики содержания гимназического образования (гимназический компонент);

·  развитие вариативности образовательных программ.

При составлении учебного плана учтены следующие позиции:

·  гигиенические нормы учебной нагрузки;

·  обязательное сохранение базисного учебного компонента;

·  правовая защищенность учащихся на гарантированное образование не ниже Государственного стандарта;

·  адекватное соотношение углубленного и базисного образования.

Базовый компонент учебного плана предназначен для организации учебного процесса, направленного на достижение требований образовательного стандарта. Структура обязательных учебных предметов на каждой ступени обучения отвечает требованиям обеспечения всех учащихся полноценным качественным образованием, включая углубленное (расширенное) изучение предметов по выбору учащихся.

В учебном плане всех ступеней обучения устанавливается минимально допустимая учебная нагрузка для учащихся как сумма федерального, регионального и гимназического компонентов, включающих обязательные для изучения предметы. Учитывая повышенный уровень подготовки учащихся, минимальная нагрузка может быть равна предельно допустимой нагрузке. Второй уровень учебного плана – вариативная нагрузка – складывается из суммы оставшихся часов на параллели, за счет которых реализуются предметы по выбору, что создает для обучающихся возможность выбора программ. Региональный и гимназический компоненты могут быть представлены отдельными предметами, элективными курсами в соответствии с направленностью образовательной деятельности гимназии и с учетом запросов обучающихся.

Часы, отведенные на освоение школ гимназического компонентов учебного плана, распределяются на:

-  углубленное изучение учебных предметов инвариантной части;

-  предметы по выбору, обеспечивающие создание условий для самоопределения учащихся.

Набор предметов по выбору, элективных курсов формируется ежегодно в соответствии с образовательными потребностями учащихся и родителей.

Предметы федерального компонента изучаются по программам, допущенным или рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

Для предметов гимназического компонента, предметов по выбору, элективных курсов могут быть использованы имеющиеся программы и учебно-методические комплекты федерального и регионального уровня, а также адаптированные и компилятивные программы педагогов, прошедшие экспертизу методического совета гимназии.

При изучении таких предметов федерального компонента, как иностранный язык во классах, технология, физкультура, информатика и ИКТ в 8-11 классах, а также при проведении практических занятий по физике производится деление класса на две группы.

В соответствии с программой экспериментальной работы по теме «Индивидуальные учебные траектории как средство» в 8-11 классах обучение осуществляется по индивидуальным учебным планам. С этой целью оптимизированы часы учебного плана в параллелях, за счет которых осуществляется обучение в динамических профильных группах (в соответствии с образовательными запросами учащихся). Количество часов, предусмотренных БУП, за пределы учебного плана не выходят.

Устанавливается следующая процедура формирования учебного плана:

·  изучение образовательных потребностей обучающихся (анкетирование, собеседования предметников, классных руководителей, психолога – ежегодно в апреле);

·  анкетирование родителей (в апреле);

·  составление рабочего учебного плана на основе полученных результатов и с учетом образовательных возможностей педагогического коллектива;

·  проведение ученических и родительских собраний с обсуждением рабочих планов (май);

·  корректировка рабочего плана, обсуждение на методическом совете и утверждение на педагогическом совете (май);

·  составление индивидуальных учебных планов учащимися (выбор предметов вариативной части, подача заявлений о выборе) (сентябрь).

Учебный план выполняет образовательный заказ обучающихся и в полной мере реализует государственный федеральный, региональный и гимназический компоненты государственного образовательного стандарта.

Учебный план формируется на каждый учебный год с учетом образовательных потребностей обучающихся, родителей (законных представителей), кадровых, учебно-программных и технологических возможностей, при этом концепция учебного плана остается постоянной.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ «АРКТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

УЧЕБНЫЙ ГОД

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебные предметы	Количество часов в неделю
1класс	2класс	3класс	4класс
Федеральный компонент
Для ОУ с рус языком обуч.	Русский язык	5	5	5	5
Литература	4	4	3	3
Иностранный язык		2	2	2
Математика	4	4	4	4
Окружающий мир (человек, природа, ОБЖ)	2	2	2	2
Искусство (музыка, ИЗО)	2	2	2	2
Технология(труд, ИКТ)	1	1	2	2
Физическая культура	2	2	2	2
ВСЕГО	20	22	22	22
Региональный (национально-региональный компонент)
Культура народов Республики Саха (Якутия)	1	1	1	1
Якутский язык как государственный		1	1	1
Компонент образовательного учреждения
Для ОУ с русским языком обучения	1 РПС	2 экология РПС	2 история РПС	2 история РПС
ВСЕГО	2	4	4	4
ИТОГО (аудиторная нагрузка)	22	26	26	26
Максимальный объем учебной нагрузки	22	26	26	26
Внеаудиторная деятельность
Физкультурно-оздоровительные занятия	1	1	1	1
Гимназический компонент	4 Риторика-1 ТРИЗ-1 Регионовед. Англ. яз	4 Риторика-1 ТРИЗ-1 Регионовед. Шаги в науку	4 Риторика-1 ТРИЗ-1 Регионовед. Шаги в науку	4 Риторика-1 ТРИЗ-1 Регионовед. Шаги в науку

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебные предметы	Количество часов в неделю
5 класс	6 класс	7 класс
Федеральный компонент
Для ОУ с рус. языком	Рус. язык	6	6	4
Литература	2	2	2
Иностранный язык	3	3	3
Математика	5	5	5
Информатика и ИКТ
История	2	2	2
Обществознание (включая экономику и право)		1	1
География		1	2
Природоведение	2
Физика			2
Химия
Биология		1	2
Искусство (музыка, ИЗО, черчение)	2	2	2
Технология (трудовое обучение)	2	2	2
Основы безопасности жизнедеятельности
Физическая культура	2	2	2
ВСЕГО:	26	27	29
Регионально-национальный компонент
Культура народов Республики Саха (Якутия)	1	1	1
Якутский язык как государственный	1	1	1
Компонент образовательного учреждения
Для ОУ с рус. языком обучения	3 Рус. язык-1 ТРИЗ-1 Ин. язык-1	3 Рус. яз.-1 ТРИЗ-1 Ин. язык-1	3 Рус. яз.-1 ТРИЗ-1 Ин. язык-1
ВСЕГО:	5	5	5
ИТОГО (аудиторная нагрузка для ОУ с рус. языком обучения:	31	32	34
Максимальный объем учебной нагрузки	33	34	36
Внеаудиторная деятельность
Физкультурно-оздоровительные занятия	1	1	1
Основы безопасности жизнедеятельности	1	1	1
Проектная деятельность	2	2	3
Практика (в днях)	6	6	12
Консультации
Гимназический компонент	4 Психология Краеведение Гражданов. РНК	4 Психология Краеведение Я-исследов. РНК	4 Психология Краеведение Я-исследов. РНК

УЧЕБНЫЙ План ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 11-Х КЛАССОВ