Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Арктическая гимназия»
Муниципального образования «Булунский улус (район)
Республики Саха (Якутия)
«Согласовано»: Утверждено на заседании УС
Начальник УУО _________ «_________________________2009 г.
«________»_______________ 2009 года Протокол № ___________
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НА ГОДЫ
Разработчики:
, директор
, заместитель директора по УВР
, заместитель директора по НМР
, член управляющего совета
п. Тикси
2009 год
I. Характеристика образовательной политики гимназии.
Цели, задачи, принципы.
Образовательная программа МОУ «Арктическая гимназия» – это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания организации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса на период 2г. г. Настоящая программа – это внутренний образовательный стандарт, который:
- способствует реализации права участников образовательного процесса на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;
- определяет для педагогического коллектива главное в содержании образования и способствует координации деятельности всех педагогов;
- является основанием для определения качества выполнения образовательных стандартов гимназии.
Образовательная программа является преемственной основным идеям образовательной программы на гг. и учитывает результаты, полученные в период ее реализации.
Образовательная программа гимназии строится на основе:
- Конвенции о правах ребенка; Закона РФ «Об образовании»; Закона Республики Саха (Якутия) «Об образовании»; Типового положения об общеобразовательном учреждении; Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования; Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования; Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия); Устава МОУ «Арктическая гимназия»; Программы развития гимназии; Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила Сан ПиН 2.4.2.1178-02
Цели, задачи и принципы гимназии определяются государственными нормативными документами, а также спецификой гимназического образования.
Основная цель образования:
«… Создание необходимых условий для получения образования, направленного на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики». (Закон «Об образовании», ст.8, гл.1)
Приоритетные задачи системы образования (на основании Закона «Об образовании»):
Создание условий для реализации образовательной программы. Развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и обогащения интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к Родине, уважения к государственным символам, почитание народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям. Формирование потребностей участвовать в общественно - политической, экономической и культурной жизни страны, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям. Приобщение к достижениям мировой и отечественной культуры, изучение истории, обычаев России, овладение государственным и иностранными языками.Приоритетные задачи деятельности гимназии:
1. Реализация Государственных общеобразовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования.
2. Расширение и углубление знаний обучающихся по различным предметам как основы предпрофильного и профильного образования.
3. Организация образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов с целью максимального развития познавательных интересов, склонностей и способностей детей, раскрытия их творческого потенциала.
4. Воспитание толерантной, психологически здоровой, патриотичной, гуманной личности, способной стать полноценным членом правового общества.
Гимназия дает возможность за счет бюджетного финансирования получить полноценное образование, позволяющее успешно продолжить обучение в высших учебных заведениях или иметь возможность быстрой предметной профилизации на базе полученной в гимназии универсальной подготовки. Под задачами гимназического образования понимается триединая задача развития, обучения, воспитания.
1. Задачи гимназического развития
- всестороннее развитие природных интеллектуальных способностей учащихся;
- выявление и развитие специальных способностей учащихся;
- выявление и развитие творческих способностей учащихся;
- развитие устойчивой мотивации к учению и самообразованию;
- развитие ведущих психологических навыков (коммуникативных, рефлексивных и т. д.).
2. Задачи гимназического обучения:
- формирование у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук;
- обучение навыкам мыследеятельности;
- обучение навыкам самообразования и научно-исследовательского труда.
3. Задачи гимназического воспитания:
- формирование гражданской ответственности, правового самосознания и толерантности, нравственных основ личности и ее социальная адаптация;
- формирование физически здоровой личности;
- формирование гуманистического отношения к окружающему миру,
- развитие способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Основными принципами реализации гимназического образования являются:
принцип толерантности – основополагающий принцип воспитания, подразумевающий не только терпимое отношение к людям разных национальностей, но и уважительное отношение к национальным традициям, культуре, религиозным взглядам людей разных стран и национальностей;
принцип гуманизации образования – основополагающий принцип деятельности, предусматривающий переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их общечеловеческих ценностей;
принцип развивающего обучения – развивающее обучение в гимназии опирается на зону ближайшего развития ребенка и способствует ускорению развития;
принцип индивидуализации – принцип, подразумевающий всесторонний и всеобъемлющий учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных программ развития и обучения;
принцип дифференциации обучения – принцип, который обеспечивается такой структурой гимназии, при которой всецело учитываются индивидуальные способности учащихся и формируются группы для их совместного обучения и развития;
принцип целостности образования – под целостностью образования понимается единство процессов развития, обучения, воспитания учащихся, адекватность педагогических технологий задачам обучения;
принцип непрерывности – подразумевающий организацию целостной системы образования с 1 по 11 класс, при быстрых изменениях требований к объему знаний современного человека, этот принцип формирует необходимые самостоятельные навыки, мотивацию продолжения образования;
принцип обновления содержания и методов обучения – использование эффективных образовательных технологий, внедрение в практику инноваций.
Особенностями образовательной программы гимназии на 20г. г. является максимально возможный учет основных направлений модернизации общего образования, к числу которых относятся:
• соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;
• личностная ориентация содержания образования;
• деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
• усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;
• формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
• обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);
• усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, – экономики, истории, права, литературы, русского и иностранных языков, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения;
• обеспечение компьютерной грамотности;
• повышение удельного веса и качества занятий физической культурой и т. д.
II. Аналитическое обоснование программы
II. 1. Информационная карта ГимназиИ
Параметр | Характеристика | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Статус образовательного учреждения | Республиканская экспериментальная площадка по теме «Индивидуальные учебные траектории как средство реализации комфортной образовательной среды» | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Учредитель образовательного учреждения | Администрация Муниципального образования «Булунский улус (район)» | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Нормативная и правовая основа деятельности МОУ | Лицензия: серия А № регистрационный № 000 от 01.01.01 года. Действительна до 31 декабря 2012 года. Свидетельство об аккредитации: серия АА № 000 от 01.01.01 года. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Устав утвержден Главой администрации МО «Булунский улус» (район), распоряжение от 01.01.2001 года | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Ресурсное обеспечение | Имеются: столовая, спортивный зал, борцовский зал, тренажерный зал, актовый зал, 20 учебных кабинетов, мастерские обслуживающего труда, медицинский кабинет, библиотека, интернат на 56 мест. Оснащенность кабинетов – оптимальный уровень. Библиотечный фонд - 20603, в т. ч. учебный фонд 10159 ед. Источники финансирования - субвенции на реализацию Госстандарта; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Информационные системы | Имеются: - 2 кабинета информатики; - выход в Интернет (выделенная линия); - медиатека - интерактивная доска, 6 мультипроекторов | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Образовательный процесс | Гимназия работает в режиме полного дня: учебные занятия проводятся в 1 смену, уроки по 45 минут; вторая половина дня – занятия по интересам учащихся. 1 ступень – 7 классов-комплектов 2 ступень – 9 классов-комплектов 3 ступень – 3 класса-комплекта | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Образовательные программы | Гимназия реализует: · общеобразовательную программу начального общего образования (1 - 4 классы, нормативный срок освоения 4 года); · общеобразовательные программы основного общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по отдельным предметам (5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет); · общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по выбору учащихся (10 – 11 классы, нормативный срок освоения 2 года); · программы дополнительного образования школьников по различным направлениям развития детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Педагогические кадры | Гимназия полностью укомплектована кадрами. Общее количество педагогических работников – 33, из них работает по совместительству – 2 человека. Высшее образование имеют 88% учителей. Имеют: высшую категорию – 13 человек (39%), первую категорию – 6 человек (19%), вторую категорию – 9 (27%), без категории – 5 человек (15%). 42% учителей имеют стаж работы свыше 20 лет; у 25% - стаж от 10 до 20 лет; у 33% - стаж до 5 лет. Имеют звание «Заслуженный учитель» - 1 человек Отличники образования РС(Я) – 10 человек 1 учитель является победителем конкурса «Лучшие учителя России» в рамках приоритетного Национального проекта «Образование» В гимназии отработана система повышения квалификации через разнообразные методические семинары и деятельность творческих проблемных групп. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Учащиеся | - Общая численность на 01.09.2008 гучащихся. - Положительная динамика количества учащихся за последние три года: уч. гучащийся; уч. г. – 313 учащихся; уч. гучащийся - 11 учащихся имеют инвалидность. На домашнем обучении находится 1 ученик. - По группе здоровья: 92% - основная, 2% - подготовительная, 5%-специальная. 3 учащихся освобождены от занятий физической культуры. - Успеваемость за последние три года:
– Социализация выпускников за последние три года:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
Родители | Количество семей – 276, всего родителей – 495 чел. Социальный состав семей – 50% служащих, 39%- рабочих, безработных – 11%. Процентный состав детей из полных семей - 79%. Доля семей, где детей воспитывает одна мать, сохраняется на уровне 20-23%. Количество семей, относящихся к категории неблагополучных Процентный состав семей с двумя детьми колеблется на уровне 46- 48%. На протяжении периода с 2004 по 2008 года количество многодетных семей составляет 11-13% всех семей учащихся. 31% семей относится к категории малоимущих. Количество опекаемых детей в 2008 году составило 5%. Во всех классах функционируют родительские комитеты. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Организация дополнительного образования | В основе организации дополнительного образования лежит принцип проектирования форм жизнедеятельности детей во внеурочное время. К таким формам относятся: социально ориентированные проекты, студии, курсы по выбору, кружки, клубы, творческие встречи и вечера, праздники. Результатами интеграции учебного и воспитательного процесса в гимназии являются: - развитие познавательной активности учащихся через активизацию внеурочной деятельности – предметные недели, конкурсы, конференции, викторины, олимпиады, турниры, КВН, утренники; через клубную и кружковую деятельность, предметные кружки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Взаимодействие с социумом | В рамках единого образовательного пространства осуществляется взаимодействие с: - МУДОД «Центр внешкольной работы»; - ПТУ №33; - Тиксинской школой искусств; - ФГУ «Усть-Ленский заповедник»; - краеведческим музеем; - центральной районной библиотекой; - МУДОД «Детско-юношеская спортивная школа». | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Реализация принципа открытости деятельности ОУ | - В гимназии действует Управляющий совет. - Создан сайт в Интернете - Имеется собственный печатный орган «Вестник гимназии» - На протяжении трех последних лет практикуются публичные отчеты. |
Образовательное пространство поселка Тикси является частью образовательного пространства России, Республики Саха (Якутия), Булунского района, что обеспечивает государственное и региональное единство. Образовательное пространство района представлено 9 общеобразовательными учреждениями, МУДОД «Центр внешкольной работы», ПТУ №33, 7 учреждениями дошкольного образования, преподавателями, учащимися и их родителями. В районе наблюдается многонациональный состав, высокая мобильность населения, внутриулусная миграция, что требует от организаторов сферы образования внимание к каждому субъекту данного процесса.
В системе образования района работают 207. педагогов. Из них имеют: высшее образование – ,6%), среднее специальное образование –,7%) незаконченное высшее – 14 (6,8%); высшую квалификацию –%), первую категорию –,6%), вторую категорию –,1%). Полностью укомплектованы педагогическими кадрами только два ОУ: МОУ «Кюсюрская СОШ» и гимназия.
Булунский улус относится к группе арктических улусов, которые имеют свои особенности:
- отдаленность от центра; сложная транспортная система (снегоходы, вездеходы как основной транспорт; вертолеты, которые летают один раз в квартал); отсутствие автомобильных дорог; сложные климатические условия (частые пурги, снежные заносы и др.); дороговизна жизни; текучесть кадров; большая миграция населения и др.
В силу этих особенностей сложилась негативная ситуация по предоставлению качественного образования, в первую очередь, сельским детям. В сельских школах не хватает учителей-предметников, не ведутся предметы (английский язык, химия, физика, география), или эти предметы преподают учителя другого профиля. В таких условиях трудно говорить об удовлетворении в полном объеме образовательных потребностей и интересов учащихся и их родителей.
Открытием гимназии в Тикси со стороны администрации района сделан значительный шаг в обеспечении доступности качественного образования для сельских детей, развитии вариативности и элементов «элитности» образования. В образовательном пространстве района МОУ «Арктическая гимназия» осуществляет образовательную деятельность с 2004 года. На сегодняшний день гимназия является самым юным из учреждений основного общего образования района.
Одной из особенностей нашего образовательного учреждения является то, что прием в гимназию осуществляется без какого-либо конкурсного отбора. С момента открытия гимназии из сельских школ перешли учиться в наше ОУ 86 человек. При гимназии открыт интернат на 56 мест. С одной стороны, это позволяет учащимся из сел получить полноценное образование, но с другой стороны, в гимназию вливаются учащиеся, имеющие достаточно низкую подготовку по тем или иным образовательным областям. Педагогическим коллективом гимназии создаются необходимые условия для выравнивания стартовых позиций данных учащихся. Об этом свидетельствует следующие данные: из числа прибывших из сельских школ 8 выпускников 2006-07 уч. г. поступили в вузы, один – в лицей; из 7 выпускников 2007-08 уч. года – четверо поступили в вузы; трое - в ссузы.
За пять лет учебной деятельности педагоги, учащиеся, сотрудники гимназии через участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях показали себя в образовательном пространстве района и поселка с позитивной стороны. Однако в современных быстро меняющихся условиях, возрастающих требований со стороны Министерства образования и науки РФ к образованию, введения новых систем проверки знаний выпускника школы (ЕГЭ) и т. д. образовательные учреждения должны соответствовать требованиям, предъявляемым современной жизнью и планировать свою деятельность на перспективу.
III. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2ГОДОВ
Образовательная программа годов регламентировала образовательную деятельность гимназии в соответствии с лицензией.
Результатом реализации образовательной программы годов стала собственная система гимназического образования, включающая ступени начального, основного и общего среднего (полного) образования.
В гимназии созданы необходимые условия для реализации вариативного образования. На основе этого:
· В начальной школе реализуются программы «Школа России», «Школа 2000» и развивающего обучения Эльконина - Давыдова.
· В гимназический компонент учебного плана для учащихся 8-11-х классов включаются предметы по выбору на основе изучения интересов и склонностей учащихся и содержания социального заказа со стороны родителей. Обучение ведется по индивидуальным учебным планам.
· Режим работы школы обеспечивает занятость учащихся по интересам во второй половине дня. Учащиеся имеют возможность бесплатно посещать курсы по выбору, спортивные секции, клубы и объединения по интересам. Необходимое разнообразие программ дополнительного образования, учитывающих различные интересы и потребности учащихся всех возрастов, обеспечивает полный охват (100%) учащихся дополнительным образованием.
В гимназии усилиями педагогического коллектива при поддержке Управления образования созданы благоприятные условия для организации современного процесса обучения и развития:
- деление учащихся 8-11 классов на группы по уровням изучения предметов (базовый и профильный уровни). Гимназия участвует в республиканской экспериментальной площадке по теме «Индивидуальные учебные траектории как средство создания комфортной образовательной среды». Накоплен определенный опыт в построении учебного плана таким образом, чтобы ученик имел возможность в определенных рамках принимать участие в дозировании своей учебной нагрузки:
- формирование разновозрастных групп для изучения различных элективных курсов, консультаций, занятий проектной деятельностью;
- выход через выделенную линию в Интернет, широкое использование Интернет-ресурсов в образовательном процессе;
- функционирует социально-психологическая служба;
- оправдала себя система организации методической работы через предметные кафедры и временные творческие группы. Углублялись связи между инновациями, достижениями педагогической науки и передового опыта, что существенно обогатило опыт педагогического коллектива гимназии и повысило профессиональную культуру учителя, его стремление к саморазвитию. Коллективом гимназии принята к реализации идея расширения поля применения личностно-ориентированных технологий обучения (проектная технология, модульная технология, работа в группе, работа в паре и др.), поиска оптимального соотношения их с традиционными формами организации образовательного процесса. Прошли первичную апробацию разнообразные нетрадиционные формы контроля результатов обучения, направленные, прежде всего, на проверку уровня освоения гимназистами общеучебных умений и навыков, их коммуникативной компетентности. На протяжении трех лет апробируется технология экзамена по гуманитарным предметам в форме защиты проекта. Все педагоги прошли обучение применению компьютерных технологий в образовательный процесс. Начат процесс сайтостроительства педагогических портфолио.
В гимназии сложилась определенная система организации воспитательной работы, основанная на:
- традиционных праздниках, в которых взаимодействуют и сотрудничают педагогический и ученический коллективы (День знаний, День учителя, День рождения гимназии, Праздник последнего звонка, За честь гимназии);
- систематической деятельности творческих объединений учащихся (научного общества «Поиск», школьной газеты «Вестник гимназии», театральной и танцевальной студий, клуба «Киноман», экологического клуба «Розовая чайка», спортивных секций и др.)
- традиционных общегимназических мероприятиях («Веселые старты», научно-практическая конференция «За интеллектом – будущее», Дни самоуправления, День здоровья, День открытых дверей, Неделя психологии и т. д.), проведение, рефлексия по итогам которых становится важным средством консолидации ученического коллектива.
Реализацию образовательной программы на гг. можно проследить по следующей модели:
 |
Данная модель оценки качества образования позволяет выявить оценку трех основных составляющих качества образования: условий, процесса и результата и позволяет:
- дать оценку школьного образования;
- оценить состояние системы школьного образования на уровне улуса;
- определить соответствие процесса образования потребностям и ожиданиям общества;
- выделить основные проблемы образовательного пространства;
- выступает основой стратегии развития гимназии;
- исследовать пути поддержки направлений, получивших наименьшее развитие.
Формирование перечня показателей для оценки качества образования
Для проведения оценки качества образования на основе Модели оценки качества образования из всего спектра получаемых в рамках информационный системы показателей был определен набор ключевых показателей, позволяющий провести сопоставительный анализ деятельности гимназии.
Перечень показателей состоит из двух частей:
- инвариантной, обеспечивающей интересы вышестоящего уровня (федерации, республики) в вопросах управления качеством образования;
- вариативной, обеспечивающей собственные приоритеты развития качества образования (района, гимназии).
Показатели качества образования
|
|
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
