Формирования сенсорных способностей у детей в процессе экологического воспитания (стр. 2 )

Наблюдения за одними и теми же объектами периодически повторяла, т. к. это дает возможность закрепить образ предмета, явления, уточнить его детали. Вся работа велась в течение всего года, в итоге по результатам проведения диагностики уровень развития детей поднялся, было обследовано 23 ребенка высокий уровень – 9 (39%), средний – 12 человек (52%), низкий уровень – 2 ребенка (9%). Наибольшее затруднение вызывал вопрос, какой это цвет, поэтому во второй младшей группе я планирую этому вопросу уделять больше времени в индивидуальной работе.

Диагностическая карта для детей первой младшей группы включала в себя следующий объем знаний и представлений:

1.  Найди такой же цвет, предмет? Какой цвет?

2.  Найди такой же по форме предмет?

3.  Узнай и назови двух животных?

4.  Найди большую и маленькую фигуру, длинную и короткую?

5.  Узнай и назови комнатное растение? Как за ним ухаживать?

6.  Узнай и назови дерево или кустарник?

7.  Узнай и назови рыбку, птичку, бабочку, жучка.

8.  Что спрятано в мешочке?

Оценку осуществляла по определенным критериям:

ответившие на 7 вопросов – высокий уровень

на 4 вопроса – средний уровень

на 1 вопрос – низкий уровень

Вывод

В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируются относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.

Проработав по этой теме, мы убедились, что такая форма работы у детей вызывает интерес, у них повысился уровень развития, дети приобрели первые навыки обследовательской деятельности, научились различать птиц, животных, рыб, знают элементарные навыки ухода за растениями и животными.

Таким образом, проведенная работа позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике. Проведенная диагностика в мае месяце показала, что сенсорные и экологические знания детей повысились, но еще есть дети, которые показали средний и даже низкий результат. Для того, чтобы полнее развить сенсорные способности и углубить экологические представления нами было принято решение создать проект на тему: " Формирование сенсорных способностей у детей в процессе экологического воспитания».

Результаты диагностики на начало года (октябрь 2007 г.)

№ пп	Ф. И. ребенка	Номера вопросов
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Ахметвалиев Данила	+	-	-	-	-	-	-	-
2.	Амирова Алина	-	+	+	-	-	-	-	+
3.	Баев Дима	-	-	-	-	-	-	-	-
4.	Вершинина Настя	+	+	+	+	-	+	+	+
5.	Добрынина Алина	-	+	+	-	-	-	+	-
6.	Константинов Макар	+	+	+	+	+	-	+	+
7.	Кузнецов Степан	-	+	-	+	-	-	-	-
8.	Ларионова Виолетта	+	+	+	-	-	-	+	+
9.	Лобачева Лиза	+	+	+	-	-	-	+	+
10.	Неростова Арина	+	+	+	+	-	+	+	+
11.	Попов Данила	-	+	+	-	-	-	+	-
12.	Разинкова Лера	-	+	+	-	+	-	+	+
13.	Романцева Таня	+	+	+	+	+	-	+	+
14.	Сазонова Настя	+	+	+	-	-	-	-	+
15.	Степанов Никита	-	-	-	-	-	-	-	-
16.	Уразгалиева Дана	-	+	+	-	-	-	+	-
17.	Ханина Аня	-	+	+	+	-	-	+	-
18.	Хасанова Арина	+	+	-	+	-	-	+	-
19.	Ходеев Дима	-	+	+	-	-	-	+	-
20.	Чумбаева Оля	-	+	+	-	-	-	+	-
21.	Федорова Аня	+	+	+	-	-	-	+	-
22.	Зейналова Маша	+	-	-	-	-	-	-	-

Примечание: ответившие на 7 вопросов – высокий уровень