Формирования сенсорных способностей у детей в процессе экологического воспитания (стр. 4 )

на 4 вопроса – средний уровень

на 1 вопрос – низкий уровень

Обследовано 23 ребенка

Высокий уровень – 9 человек (39%)

Средний уровень – 12 человек (52%)

Низкий уровень – 2 ребенка (9%)

Диаграмма по результатам диагностирования:

2.2 Описание проекта работы

Автор проекта: воспитатель второй младшей группы

Актуальность проекта: в книге «От двух до пяти» писал: «Все дело в том, что мы, взрослые, если можно так выразиться, мыслим словами, словесными формулами, а маленькие дети – вещами, предметами предметного мира. Их мысль на первых порах связана только с конкретными образами». Поэтому сенсорное воспитание мы считаем актуальным проводить с детьми именно младшего дошкольного возраста, когда восприятие окружающего мира интенсивно развивается. Именно в этом возрасте закладываются основы всего последующего психического развития ребенка. Успешность умственного, физического, психического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Богатым источником разнообразных ощущений является природа. Роль воспитателя заключается в том, чтобы поддержать, сохранить первые, наиболее яркие детские впечатления и, опираясь на них, расширить, углубить сенсорный опыт ребенка. Исследуя почки, листья, цветки, кору деревьев, стебли травянистых растений, плоды, дети описывают их с точки зрения чувственного опыта (сенсорики): цвет, форму, поверхность, край листьев, лепестков, запах; для этого все нужно понюхать, потрогать, попробовать на вкус. Все, что можно дать детям в руки, предлагается им для обследования, в котором «задействуется» как можно больше органов чувств. Дети берут в руки натуральные овощи, фрукты, гладят и осматривают их, жмут, нюхают, пробуют, слушают, как они скрепят или шуршат, - обследуют их всеми сенсорными способами. Каждое ощущение воспитатель обозначает словом, просит детей повторить за ним. Активная, разнообразная, развернутая ориентировка ребенка по отношению к новому предмету приводит к появлению более точных образов. Перцептивные действия развиваются благодаря усвоению системы сенсорных эталонов (системы цветов спектра, геометрических форм и др.).

Богатство и разнообразие чувственных впечатлений человека, получаемых из окружающей действительности, являются необходимым условием и его эмоционального состояния, оптимальной деятельности коры головного мозга. Известно, что недостаток впечатлений, бедность их понижают тонус, обусловливают появление отрицательного эмоционального состояния человека, а их однообразие вызывает утомление. Важно формировать у детей умение пользоваться системами анализаторов, обеспечивая живую и многообразную связь с окружающим миром, активность коры головного мозга, положительное эмоциональное состояние.

В результате сенсорного воспитания ребенок овладеет способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением; произойдет дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, сформируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.

Цель проекта: Формировать сенсорные способности детей посредством ознакомления с природой и природными явлениями, заложить в детях основы экологического воспитания.

Задачи проекта:

1.  Продолжать создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.

2.  Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

3.  Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Продолжать показывать разные способы обследования предметов. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств.

4.  Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления об окружающих предметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.

5.  Развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование, формировать наблюдательность и любознательность..

6.  Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природы.

7.  Знакомить родителей с результатами по данной теме.

Ожидаемые результаты:

1.  Повысится уровень усвоения материала по сенсорному развитию в разделах цвет, форма, размер.

2.  Научатся самостоятельно применять обследовательские действия в практической и познавательской деятельности.

3.  Сформируется положительная мотивация на природу.

4.  Сформируется ответственное отношение детей к окружающей среде,

В процессе целенаправленного и систематического обучения у дошкольников будет формироваться осознанное отношение к окружающему миру, развиваться экологическое сознание, а так же вырабатываться первоначальные практические навыки по взаимодействию с природой.

Объект: Воспитательно-образовательный процесс.

Предмет: Формирование сенсорных способностей у детей младшего возраста.

База эксперимента: ДОУ №5 г. Сорочинска

Сроки реализации проекта – один год; результаты фиксируются, в конце периода будет проводиться повторная диагностика по основным направлениям деятельности.

Содержательный модуль:

		Сентябрь
	Тема	Цель
З А Н Я Т И Я	«Осень золотая». (см. конспект)	Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Учить пользоваться сенсорными эталонами, называть цвета, форму. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.
	Рисование «Осенний лес».	Изготовить коллаж «Лес», на основе которого в последующем будут устанавливаться зависимости и закономерности в природе.
П О В С Е Д Н Е В Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь	Наблюдение за птицами (голубь, воробей)	Рассмотреть голубя и воробья, сравнить их, чем похожи, чем отличаются. Кто больше, меньше? Какого цвета.
Наблюдение за насекомыми: муравьем.	Рассмотреть строение тела. Уточнить: ножки, усики, как ниточки. Рассказать какую пользу приносят. Вызвать уважение к крохотному труженику.
Наблюдения за цветами в цветнике.	Рассмотреть цветы, познакомить детей с ноготками. Сравнить цветы по форме, цвету, размеру, запаху. Показать детям многообразие расцветок, запахов.
Экскурсия по участку.	Закреплять знания детей об изменениях природы осенью (солнце светит не так ярко, трава пожухла, деревья приобрели разноцветную окраску: березы – желтые, рябина – красная). Учить детей радоваться осеннему разноцветью.
Опыт: игры с сухим и мокрым песком.	Сравнить сухой и мокрый песок (цвет, сыпучесть, форма) чем похожи, чем отличаются. Показать, что поделки можно делать только из влажного песка, сухой - рассыпается.
Дидактические игры «Раз, два, три к названному дереву - беги» «Слушаем погоду» «Угадай, что ты съел»	Закреплять названия деревьев. Учить слышать и узнавать стук капель по стеклу, шорох, завывание ветра, вой метели, скрип снега под ногами. Уточнить представление о вкусе овощей.
Труд в природе: уборка урожая на огороде (сбор фасоли и гороха).	Сравнить семена по цвету, размеру, форме, на вкус.
		Октябрь
	Тема	Цель
З А Н Я Т И Я	Ознакомление с овощами. Д/и «Салат из овощей».	Закрепить представление об основных свойствах овощей (вкус, форма, цвет, величина); обогатить речь детей новыми словами (бордовый, оранжевый, хрустит); формировать умение различать геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник); закреплять понятия «больше», «меньше», «столько же»; продолжать учить соблюдать этикет.
П О В С Е Д Н Е В Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь	Наблюдение за сорокой.	Что есть у сороки? Сколько ног? Глаз? Крыльев? Перьев? Клюв? Рассказать, что у птиц нет зубов. Воспитывать бережное отношение к птицам.
Наблюдение за насекомыми: пчелой.	Рассказать какую пользу приносит, как правильно себя вести, чтобы пчела не ужалила. Какую пользу приносит.
Наблюдение: осенние листья	Уточнить представления детей о листьях, их форме, размерах, окраске. Сравнить листья клена, дуба, березы. Закрепить понятие листопад. Учить пользоваться сенсорными эталонами.
Наблюдение за погодой.	Сильный ли ветер (качание деревьев, белья на веревках), откуда дует ветер? «Без рук, без ног, а ворота отворяет.
Опыт: как появляются лужи.	Показать детям наглядно, как при избыточной влажности на улицах появляются лужи. Сравнить сухую и влажную землю.
Дидактические игры «Чем пахнет в городе в разное время года?» «Угадай на вкус». «Холодный – горячий».	Активизировать чувственные представления. Развивать вкусовое восприятие. Учить определять холодное, горячее предметы, воду, воздух.
Труд в природе	Собрать семена ноготков, космеи. Сравнить их. Учить детей заготавливать семена на следующий год. Объяснить, что из этих семян на следующий год вырастут новые цветы.

		Ноябрь
	Тема	Цель
З А Н Я Т И Я	Ознакомление с фруктами.	Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев. Закрепить знания о том, что фрукты растут в саду. Учить выделять характерные признаки фруктов, обследовать с помощью зрительно – осязательно - двигательных действий. Закрепить знания о способах приготовления фруктов. Принимать личное участие в элементарных трудовых процессах.
П О В С Е Д Н Е В Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь	Наблюдение за птицами	Какие птицы часто прилетают? Какие редко? Какой корм больше любят. Закреплять названия птиц.
Наблюдение за насекомыми	Предложить детям поискать есть ли где насекомые. Подвести к выводу, что зимой холодно, нет корма для насекомых, поэтому нет и насекомых.
Наблюдения за семенами деревьев.	Какие семена? Легкие или тяжелые? Большие или маленькие? Мягкие или твердые? Где нашли семена? (Близко от дерева или далеко?) Кто помогает семенам далеко улететь? Может ли шишка далеко улететь от ели? Учить делать выводы.
Наблюдение за дождем.	Какой дождь был летом, какой дождь сейчас? Какая погода во время дождя? Как одеты люди? Каким цветом осеннее небо? Учить детей видеть изменения, происходившие в природе.
Опыт. Вода	Выявить свойства вода: прозрачная, без запаха, льется, принимает форму предметов, в ней растворяются сахар, соль, имеет вес.
Дидактические игры «Чудесный мешочек» (овощи). «Угадай, кто так кричит?» «Съедобное – несъедобное».	Развивать тактильное восприятие. Развивать слуховое восприятие. Учить различать съедобное, несъедобное (фрукты, овощи, муляжи)
Труд в природе	Убрать сухие цветы в цветнике. Рассмотреть, как изменились цветы с наступлением холодов.

		Декабрь
	Тема	Цель
З А Н Я Т И Я	В лесу родилась ёлочка. (См. конспект)	Учить детей различать характерные признаки предметов различными анализаторами (глаза, нос, руки и т. д.). Развивать тактильную память. Упражнять в технике печати по трафарету, развивать чувство ритма. Закреплять название геометрической фигуры (треугольник), размера (большой, маленький, средний), цвета (зеленый). Вызывать радостное настроение от совместного творчества, учить дополнять рисунок деталями.
П О В С Е Д Н Е В Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь	Наблюдение за птицами (синицы, голуби).	Как ведут себя птицы во время холодов, сравнить синицу и голубя. Предложить детям подкармливать птиц зимой.
Наблюдение за насекомыми.	Предложить детям поискать есть ли где-нибудь насекомые? Посмотреть под корой деревьев.
Наблюдения за березой покрытой инеем.	Прочитать стих-е, полюбоваться красотою зимней природы. Рассмотреть иней.
Наблюдение за снежинкой.	Рассмотреть форму снежинок, что они все разные. Если дунуть на снежинку она растает, потому что дыхание у нас теплое.
Опыт: послушный ветерок.	Продолжать знакомить детей с разной силой потока воздуха, развивать дыхание, смекалку.
Дидактические игры «Что самое вкусное?» «Слушаем погоду» «Моделирование»	Активизировать вкусовой анализатор, учить определять напиток на вкус. Учить слышать и узнавать стук капель по стеклу, завывание ветра, вой метели, скрип снега под ногами. Ознакомление со свойствами теста.
Труд в природе. Поливка комнатных цветов.	Учить детей узнавать какое растение нужно полить, а какое нет. Развивать тактильное восприятие.

	Январь
Тема	Цель
Зимняя прогулка. (см. конспект)	Совершенствовать двигательную активность. Обращать внимание на красоту природы, используя стихи, загадки, побуждать повторять их; знакомить со свойствами снега – холодный, белый, тает в комнате; развивать зрительное восприятие, внимание, мышление и воображение, наблюдательность
Наблюдение за птицами: воробей и синица.	Продолжать учить сравнивать по цвету, величине, повадкам. Закреплять названия птиц.
Наблюдение деревом. Рябина.	Рассмотреть рябину. Каким цветом ствол, ветки? Какие плоды у рябины? Объяснить, что ягоды рябины едят зимой птицы. Закреплять знания о деревьях.
Наблюдение за снегопадом.	Объяснить, почему это так называется. Рассмотреть, как падает снег: снежинками, хлопьями, крупой. Расширять знания детей о природных явлениях.
Опыт: принести в группу веточки тополя и поставить в воду.	Учить детей видеть причинно следственные связи - стало тепло - распускаются почки. Формировать разные обследовательские действия.
Дидактические игры «Чем пахнет в городе в разное время года?» «Сухие материалы» Сладкое – соленое».	Активизировать чувственные представления. Учить исследовать песок, крупу действовать с ними (пересыпать, насыпать в емкость, рисовать дорожки). Учить узнавать сладкое и соленое.
Труд в природе. Посадка овса для попугая.	Показать, как правильно сажать семена. Объяснить для чего это нужно. Закреплять навыки работы с землей.