Рабочая образовательная программа средней группы ГКДОУ «ЦРРДС «Нальчик – 20» на учебный год (стр. 1 )

Государственное казённое образовательное дошкольное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад «Нальчик – 20»

Принята Утверждаю:

На заседании Директор ГКДОУ

Педагогического совета «ЦРРДС «Нальчик-20»

«__» _________ 2013г ______ Х,

Рабочая образовательная программа

средней группы

ГКДОУ «ЦРРДС «Нальчик – 20»

На учебный год.

Программа разработана

Воспитателем высшей

квалификационной категории

Воспитателем -

КБР

п. Звёздный2013г

Содержание:

1.  Пояснительная записк_________________________________________________1-2

·  Цель программы;

·  Задачи программы;

·  Задачи программы;

2.  Возрастные особенности детей.__________________________________________3-4

3.  Режим дня.___________________________________________________________4-6

4.  Реализуемые программы._______________________________________________6-8

5.  Перечень основных видов непосредственно образовательной деятельности.____8

6.  Комплексно – тематическое планирование.________________________________9-13

7.  Календарно – тематический план НОД.___________________________________15-32

8.  Перспективный план работы по национально-региональному компоненту._____32-33

9.  Перспективный план работы по нравственно – патриотическому воспитанию.__33-35

10.  Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей.____________________________________________________________36-68

Образовательная область «Здоровье» ___________________________________ 38-40

Образовательная область «Физическая культура»__________________________40-43

Образовательная область «Социализация» _______________________________ 44-47

Образовательная область «Труд»_______________________________________ 47-49

Образовательная область «Безопасность» _______________________________ 49-51

Образовательная область «Познание» ___________________________________52-57

Образовательная область «Коммуникация»_______________________________57-60

Образовательная область «Чтение художественной литературы» ____________60-61

Образовательная область «Художественное творчество» ___________________61-65

Образовательная область «Музыка» ____________________________________ 65-68

11.  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов.________68-76

12.  Учебно – методическое обеспечение.___________________________________77-82

I. Пояснительная записка

Рабочая программа средней группы ГКДОУ «ЦРРДС «Нальчик – 20» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования идет модернизация дошкольного образования.

Настоящая рабочая учебная программа составлена на основе образовательной программы «От рождения до школы» Авторы: , . , разработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями и обеспечивает достижение воспитанниками результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленных соответствующими федеральными государственными стандартами, для работы с детьми среднего дошкольного возраста.

Специфика организации деятельности группы общеобразовательной направленности для детей 4 -5 лет определяются особенностями развития детей данной категории и основными принципами построения психолого-педагогической работы, а также с учетом требований нормативных документов:

Закон РФ «Об образовании» ст. 9, ст.14, ст.17,ст. 32,ст.51

Конвенция о правах ребенка 1989

Концепция дошкольного образования

Концепция модернизации российского образования

Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении

Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

В условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель) представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Составляющими этих условия являются:

содержательные условия;

организационные условия;

технологические условия (принципы, методы, приемы);

материально-технические условия (развивающая среда);

социо-культурные условия (взаимодействие с родителями, социальными партнерами различных социокультурных институтов);

контрольно-диагностические условия.

Необходимость корректировки и введение данной рабочей программы, также обусловлена пересмотром содержания образования в ГКДОУ, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий.

Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т. д.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Цель Программы: формирование основ базисной культуры личности, всестороннее развитие психологических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей младшего дошкольного возраста.

Структура Программы.

В структуре рабочей учебной программы отражены образовательные области «Здоровье», «Физиическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание» (познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», количество недель в год, длительность непосредственно-образовательной деятельности, объем.

Задачи:

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

·  Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития детей.

·  Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка (в частности в развитии речи).

·  Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье.

·  Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.

·  Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития.

·  Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Возрастные особенности детей средней группы

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных,

интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Режим дня (холодный период)

№пп	Режимные моменты	Время проведения
1.	Прием детей, прогулка, совместная деятельность педагога и детей, самостоятельные игры, дежурство.	7.30-8.10
2.	Работа с календарём природы
3.	Утренняя гимнастика	8.10-8.20
4.	Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.20-8.55
5.	Игры. Самостоятельная деятельность детей.	8.55-9.00
6.	Непосредственная организованная образовательная деятельность	9.00-9.50
7.	Игры. Подготовка к прогулке. Прогулка: (наблюдения, игры, самостоятельная деятельность детей, труд)	9.50-12.00
8.	Подготовка к обеду (формирование навыков самообслуживания)	12.00-12.15
9.	Обед (формирование культурно-гигиенических навыков, культуры приёма пищи)	12.15-12.40
10.	Подготовка ко сну (формирование навыков самообслуживания)	12.40-12.50
11.	Дневной сон	12.50-15.00
12.	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные и водные процедуры.	15.00-15.20
13.	Организация игровой, физкультурно-оздоровительной, творческой деятельности.	15.20-16.00
14.	Подготовка к полднику. Полдник.	16.00-16.15
15.	Индивидуальная работа, коррекционно-развивающая деятельность, самостоятельная деятельность детей.	16.15-16.35
16.	Чтение художественной литературы	16.35-16.50
17.	Подготовка к прогулке. Прогулка.	16.50-18.00
18.	Возвращение с прогулки. Игры.	18.00-18.30

Режим дня (тёплый период)

№пп	Режимные моменты	Время проведения
1.	Прием детей, прогулка, совместная деятельность педагога и детей, самостоятельные игры, дежурство.	7.30-8.10
2.	Утренняя гимнастика	8.10-8.20
3..	Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.20-8.55
4.	Игры. Самостоятельная деятельность детей.	8.55-9.30
5.	Игры. Подготовка к прогулке. Прогулка: (наблюдения, игры, самостоятельная деятельность детей, труд)	9.30-12.00
6.	Подготовка к обеду (формирование навыков самообслуживания)	12.00-12.15
7.	Обед (формирование культурно-гигиенических навыков, культуры приёма пищи)	12.15-12.40
8.	Подготовка ко сну (формирование навыков самообслуживания)	12.40-12.50
9.	Дневной сон	12.50-15.00
10.	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные и водные процедуры.	15.00-15.20
11.	Организация игровой, физкультурно-оздоровительной, творческой деятельности.	15.20-16.00
12.	Подготовка к полднику. Полдник.	16.00-16.15
13.	Чтение художественной литературы	16.35-16.50
14.	Подготовка к прогулке. Прогулка.	16.50-18.00
15.	Возвращение с прогулки. Игры.	18.00-18.30

2.6 Реализуемые программы

Наименование дисциплин, входящих в заявленную основную общеобразовательную программу дошкольного образования	Основная программа	Парциальные программы
1	2	3
Образовательная область «Здоровье»	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией , , .	Карепова здорового образа жизни у дошкольников. Моргунова – оздоровительная работа в ДОУ.
Образовательная область «Физическая культура»		Степаненкова воспитание в детском саду.
Образовательная область «Социализация» (приоритетная)		1. Программа нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста «Я и моя Родина», разработанная на основе программы «Мы живём в России» под редакцией , и методического пособия «Патриотическое воспитание дошкольников» . 2. Программа «Национально-региональный компонент дошкольного образования». П, 3. Рабочая программа «Формирование гражданско-правовой компетентности у детей дошкольного возраста». Составитель:воспитатель
Образовательная область «Труд»		Куцакова -трудовое воспитание дошкольника.
Образовательная область «Безопасность»		Стёркина безопасности детей дошкольного возраста. 4. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста.
Образовательная область «Познание»		, Ковригина занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией , ,
Образовательная область «Коммуникация» (приоритетная)		1. - Английский язык для одарённых детей. – Английский для малышей.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»		. Учимся читать художественную литературу. Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Младший и средний дошкольный возраст. Ушакова дошкольников с художественной литературой
Образовательная область «Художественное творчество» (приоритетная)		1. Программа по развитию изобразительного творчества у детей 3-7 лет «Весёлая кисточка», разработанная на основе интегрированной программы интеллектуально-художественного развития личности дошкольника «Гармония» под редакцией ёвой.
Образовательная область «Музыка» (приоритетная)		Программа «Учите детей петь» - , ,

При разработке циклограммы образовательной деятельности были учтены рекомендации авторов программы «От рождения до школы» и требования СанПин.