Образовательная программа (стр. 3 )

Содержания дошкольного образования выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , 2010г. и комплексно-парциальных программ: «Синтез искусств в эстетическом воспитании» , «Театр - творчество - дети» , «Приобщение к русской народной культуре» , , «Я - человек» С. Козловой, «Юный эколог» , «Безопасность» Р. Б Стеркиной, , «Музей и дети» , а также рабочих программ по дополнительному образованию, разработанных педагогами детского сада: «Волшебные превращения», музыкально-театральная гостиная «Театральный калейдоскоп спортивная гимнастика «В здоровом теле здоровый дух», оркестр «Ладошки».

В соответствии с программой и федеральными государственными требованиями основными приоритетными направлениями деятельности образовательного учреждения являются: физическое, социально - личностное, познавательно - речевое, художественно - эстетическое развитие детей.

3.  Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Так как социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников, поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в

основе, которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников посещающих ДОУ и жителей близлежащего района. Данные сведения позволили нам определить направления деятельности ДОУ по удовлетворению запросов родителей:

- Оздоровительные услуги - услуги, направленные на охрану и укрепление здоровья детей. Проведение оздоровительных и профилактических мероприятий.

- Организационные услуги - улучшение условий пребывания и питания,
специальное оснащение для игр, обучающих занимательных дел, для
физического развития и их оздоровления, для воспитания в социуме.

- Образовательные услуги - физическое развитие, интеллектуальное
развитие детей, познавательно-речевое художественно - эстетическое и
подготовка к школе.

Учитывая, что в учреждении разработана «Программа развития», в которой определены концептуальные идеи, стратегия развития всего образовательного учреждения и механизмы ее реализации, то согласно данному материалу целью образовательной программы детского сада является:

- создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирование интегральных качеств личности и основ общей культуры, обеспечивающих социальную успешность ребенка.

Исходя из данной цели, основными задачами образовательной программы являются:

• Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;

•  Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в образовательных учреждениях;

•  Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;

•  Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;

•  Использование традиционных, инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;

•  Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье с учетом возрастных категорий детей; духовно - нравственное воспитание детей;

•  Повышение профессионального мастерства педагогов;

•  Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

•  Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей. 4. Особенности образовательного процесса

Образовательный процесс в дошкольном учреждении строится на основе:

- Обеспечение Федеральных требований к общеобразовательной программе дошкольного образования, обеспечение условий реализации образовательной программы, как целостной системы работы по содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

- Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и познания мира.

- Основной контекст развития ребенка представляет собой игра, а не учебная
деятельность. Достижения детей дошкольного возраста определяются не
суммой конкретных знаний, умений и навыков детей, а совокупностью
личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую
готовность ребенка к школе.

- Содержание и организация образовательного процесса направлены на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и
личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей.

- Основу организации образовательного процесса составляет комплексно

тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение

программных задач осуществляется в разных формах совместной

деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности

детей.

5.Принципы и подходы к формированию общеобразовательной

программы

Программа строится на следующих методологических подходах и принципах: качественный подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, генетический подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, возрастной подход (, , Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, культурно-исторический подход () к развитию психики человека, личностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка; деятельностный подход

(, , ) к проблеме развития психики ребенка.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями:

•  принцип развивающего образования, цель которого является развитие ребенка;

•  принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

•  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, позволяя решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»

•  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

•  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

•  основывается на комплексно - тематическом принципе с ведущей игровой деятельностью построения образовательного процесса;

•  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при

проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного

образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных

возрасту формах работы с детьми.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагоги и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Следуя положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики,
педагоги придерживаются следующим основным принципам построения
воспитательно - образовательного процесса при реализации

образовательной программы.

•  Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

•  Системность в отборе образовательного материала, интеграция задач интеллектуально - познавательного, художественно - эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования.

•  Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации любой детской деятельности.

•  Сочетание наглядных и эмоционально - образовательных технологий обучения.

•  Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

1.1. Гибкий режим всех видов детской деятельности и работы педагогов ДОУ

Вид деятельности	I младшая группа 3-й год жизни	II младшая группа 4-й год жизни	Средняя группа 5-й год жизни	Старшая группа 6-й год жизни	Подготовительная группа 7-й год жизни
Время в режиме дня	Длитель-ность	Время в режиме дня	Длитель-ность	Время в режиме дня	Длитель-ность	Время в режиме дня	Длитель-ность	Время в режиме дня	Длитель-ность
Самостоятельная игровая деятельность	7.00-8.00	1ч	7.00-8.20	1 ч 20 мин	7.00-8.30	1 ч 30 мин	7.00-8.30	1 ч 30 мин	7.00-8.30	1ч 30 мин
Завтрак	8.00-8.20	20 мин	8.20-8.40	10 мин	8.30-8.50	20 мин	8.	20 мин	8.30-8.50	20 мин
Самостоятельная игровая деятельность	8.	40 мин	8.40-9.00	20 мин	8	10 мин	8.50 – 9.00	10 мин	8.50 –9.00	10 мин
Общая продолжительность образовательного процесса по видам деятельности	9.00- 9.10- 15.30-15.40	20 мин	9.00- 9.15 9.25- 9.40	30 мин	9.00- 9.20 9.30- 9.50	50 мин	9.00- 9.25 9.35-10.00 10.10-10.35	1ч 15 мин	9.00 9.30 9.40-10.10 10.20-10.50	1ч 30 мин
Самостоятельная игровая деятельность	9.10- 9.30	20мин	9.40-10.00	20 мин	9.50-10.00	10 мин	10.35-10.50	15 мин	10.50-11.00	10 мин
Подготовка к прогулке, прогулка	9.30-11.30	2 ч	10.00-12.00	2ч	10.00-12.10	2ч 10мин	10.50-12.30	1ч 40мин	11.00-12.40	1ч 40мин
Подготовка к обеду. Обед	11.30-12.30	1ч	12.00-13.00	1ч	12.10-13.00	40 мин	12.30-13.00	30 мин	12.40-13.00	20 мин
Сон	12.30-15.00	2ч 30мин	13.00-15.00	2ч	13.00-15.00	2ч	13.00-15.00	2ч	13.00-15.00	2ч
Гимнастика после сна, закаливание, гигиенические процедуры	15.00-15.15	15 мин	15.00-15.15	15 мин	15.00-15.15	15 мин	15.00-15.15	15 мин	15.00-15.15	15 мин
Полдник	15.15-15.30	15 мин	15.15-15.30	15 мин	15.15-15.30	15 мин	15	15 мин	15.15-15.30	15 мин
Организация самостоятельной игровой деятельности	15.40-16.00 17.	2 ч	15.30 16.00- 17.20 19.00	2ч 10мин	15.30 17.00	1ч 30мин	15.30- 17.00	1ч 30 мин	15.30 17.00	1ч 30 мин
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка	16.00-17.00	1ч	16.00-17.00	1ч	17.20- 19.00	1ч 40мин	17.20-19.00	1ч 40 мин	17.20-19.00	1ч 40 мин
Ужин	17.00 17.20	20 мин	17.00 17.20	20 мин	17.00 17.20	20 мин	17.00 17.20	20 мин	17.00 17.20	20 мин
Уход детей домой	До 19.00	До 19.00	До 19.00	До 19.00	До 19.00

1.2. Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей