Рабочая программа по истории для 5 класса (стр. 3 )

Рассмотрено «Утверждаю»

Зам. директора по УВР: Директор школы:

____________________ _______________

() ()

Протокол МС № __ «__»______2013г.

от «__»______2013г.

Рабочая программа по истории для 7 класса

Учитель истории и обществознание :

квалификационная категория: высшая

Стаж работы 35 лет.

Программа составлена в 2013 – 2014 учебном году.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по курсу истории России в 7 классе является продолжением программы по курсу истории в 6 классе. Она создана на основе требований к Обязательному минимуму содержания образования в основной школе и базовому учебному плану.

Принципиальными позициями, заложенными в программе, являются:

- многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного развития России в переломные моменты ее истории;

- направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

- внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется, прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

- акцент на сравнение процессов, происходивших в истории России, с аналогичными явлениями в зарубежных странах, показ общеисторических тенденций и уникальной специфики в истории нашей страны;

- ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основные содержательные линии рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов –«Всеобщей истории» и «Истории России».

Цели изучения курса :

- формирование у учащихся исторического мышления, целостного представления об историческом пути России и зарубежных стран, об основных этапах, событиях и деятелей российской истории и стран зарубежных с древнейших времен до конца XVIII вв.

Особенности структуры и содержания программы

Содержательная линия изучения истории на ступени основного общего образования направлена на приобретение учащимися исторических знаний, приведённых в простейшую пространственно – хронологическую систему; на формирование умений оперировать исторической терминологией, в соответствии со спецификой определённых эпох, знакомство с основными способами исторического анализа.

Внутренняя периодизация в рамках курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

В результате изучения курса учащиеся должны:

ü  называть даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;

ü  показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

ü  описывать положение и образ жизни основных сословий;

ü  составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

ü  соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;

ü  называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

ü  объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;

ü  сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн, крестьянских выступлений;

ü  излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценку реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. Из них 28 часов Новая история,40 часов – история Отечества. Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе основного общего образования являются:

·  сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

·  выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

-  на использование элементов причинно-следственного анализа;

-  на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-  на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-  на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-  на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-  на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-  на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-  на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе

Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т. д.).
• Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.
• Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества и черты сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень развития общества, используя данные понятия.
• Отличать черты Западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока; определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII веков в системе мировых цивилизаций Запада и Востока.
• В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху раннего Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское равноправие; в государственной жизни – абсолютизм, революция, реформы, конституционная монархия, республика; в культуре – гуманизм и Возрождение, идеи Просвещения и т. д.
Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в России; а также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Колумб, Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.
Нравственное самоопределение.
• Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических, духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ и революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения идей гуманистов и просветителей.
• При оценке исторических явлений выявлять гуманистические, нравственные ценности.
Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.
• Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Календарные сроки	Вид урока. Требования к уровню подготовки учащихся	Домаш-нее задание
1	2	3	4	5	6	7
1	Морской путь в Индию: поиски и находки	1		Урок усвоения новых знаний	Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу	П.1, вопросы
2	Первые колониальные империи	1		Урок усвоения новых знаний	Знать основные открытия. Понимать причинно - следственные связи	П.2, вопросы
3	Рождение капитализма	1		Урок усвоения новых знаний	Знать основные положения урока. Делать сравнения между эпохами (современная и Нового времени)	П.3, вопросы
4	Реформация и Крестьянская война в Германии	1		Урок усвоения новых знаний	Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм	П.4, вопросы
5	Реформация и Контрреформация в Европе в середине ХVI века	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку историческим личностям	П.5, вопросы
6	Франция в ХVI-ХVII веках: торжество абсолютизма	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока	П.6, вопросы
7	Англия в эпоху Тюдоров	1		Урок усвоения новых знаний	Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям	П.7, вопросы
8	Могущество и упадок Испании	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока	П.8, вопросы
9	Нидерланды в борьбе за свободу	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий	П.9, вопросы
10	Международные отношения в ХVI-ХVII веках. Самостоятельная работа	1		Комбиниро - ванный	Знать и уметь применять алгоритм изучения войн	П.10, вопросы
11	На пути к революции	1		Урок усвоения новых знаний	Уметь проводить исторические параллели(Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное	П.11, вопросы
12	Гражданская война и её итоги	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку историческим личностям	П.12, вопросы
13	Англия во второй половине ХVII века	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока	П.13, вопросы
14	Культура эпохи Возрождения	1		Урок-практикум	Уметь составлять и представлять устные доклады. Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры	П.14, вопросы
15	Литература и искусство ХVII века	1		Урок-практикум	Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады	П.15, вопросы
16	Образ мира: наука и философия в ХVI-ХVII веках	1		Комбиниро-ванный	Составление сравнительной таблицы	П.16, вопросы
17	Как жили европейцы и во что они верили	1		Комбиниро - ванный	Уметь составлять тезисы по тексту учебника	П.17, вопросы
18	Просвещение	1		Урок усвоения новых знаний	Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты	П.18, вопросы
19	Политическая карта Европы и мира в ХVIII веке	1		Урок усвоения новых знаний	Знать основные положения урока	П.19, вопросы
20	Новые идейно-политические течения и традиции в ХVIII веке	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока	П.20, вопросы
21	Материальный и духовный мир человека ХVIII века	1		Комбиниро - ванный	Уметь работать с различными источниками исторической информации	П.21, вопросы
22	Англия в ХVIII веке. Промышленный переворот	1		Комбиниро-ванный	Знать основные положения урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция	П.22, вопросы
23	Северная Америка в ХVII веке	1		Комбиниро - ванный	Уметь работать с различными источниками исторической информации	П.23, вопросы
24	Начало конфликта между Англией и её североамериканскими колониями	1		Комбиниро-ванный	Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)	П.24, вопросы
25	Война за независимость и её итоги	1		Комбиниро - ванный	Выявить главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства	П.25, вопросы
26	Мусульманский мир	1		Комбиниро - ванный	Уметь работать с дополнительной литературой. Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай	П.26, вопросы
27	Индия. Страны Дальнего Востока	1		Комбиниро - ванный	Знать основные положения урока	П.27-28, вопросы
28	Итоговое повторение по курсу "История Нового времени".Тестовая работа	1		Повтори- тельно-обоб-щающий	Знать основные положения курса
29	Вводный урок. История России с древнейших времён до конца ХVI века	1		Урок усвоения новых знаний	Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)	Конс-пект
30	Территория, хозяйство, политическое положение России в ХVI веке	1		Урок усвоения новых знаний	Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)	Конс-пект
31	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	1		Урок усвоения новых знаний	Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства	П.1, вопросы
32	Смута	1		Комбиниро-ванный	Уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной	П.2 Вопросы
33	Окончание Смутного времени.	1		Комбиниро-ванный	Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства	П.3 Вопросы
34	Новые явления в экономике	1		Комбиниро-ванный	Сравнивать экономическое положение России в период Смуты со странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России	П.4 Вопросы
35	Основные сословия российского общества	1		Комбиниро-ванный	Учиться работать с документом, анализировать источники	П.5 вопросы
36	Политическое развитие страны	1		Урок усвоения новых знаний	Иметь представление о структуре управления государством, сравнивать её со структурой стран Европы	П.6, вопросы
37	Власть и церковь. Церковный раскол	1		Комбиниро-ванный	Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви	П.7 вопросы
38	Народные движения	1		Комбиниро-ванный	Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями	П.8. вопросы
39	Внешняя политика России в ХVII веке	1		Комбиниро-ванный	Знать основные направления внешней политики	П.9, вопросы
40	Образование и наука в ХVII веке. Русские первопроходцы	1		Урок-практикум	Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения	П.10, с.75-78, вопросы
41	Литература. Архитектура. Живопись	1		Урок - практикум	Учиться слушать сообщения одноклассников	П. 11 вопросы
42	Сословный быт. Обычаи и нравы	1		Комбиниро-ванный	Учиться выделять главное в устной речи. Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала	П.12 вопросы
43	Обобщающее повторение по теме:"Россия в ХVII веке". Тестовая работа	1		Повтори- тельно-обоб-щающий	Знать основные положения темы
44	Предпосылки петровских преобразований	1		Комбиниро-ванный	Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен	П.12, вопросы
45	Начало царствования Петра I. Великое посольство годов	1		Комбинированный	Уметь работать с различными источниками исторической информации	П 13 Вопросы
46	Северная война (). Реорганизация армии	1		Урок усвоения новых знаний	Объяснять причины войны и её необходимость. Знать хронологию Северной войны	П.14 вопросы
47	Реформы Петра I	1		Урок усвоения новых знаний	Давать объяснение перестройке экономической структуре страны	П 15 вопросы
48	Экономическое развитие России при Петре I	1		Урок усвоения новых знаний	Характеризовать экономическое состояние России при Петре I	П.16, вопросы
49	Народные движения первой четверти ХVIII века	1		Комбиниро - ванный	Знать причины восстаний, участников, их требования	П.17, вопросы
50	Образование, наука, художественная культура	1		Урок-практикум	Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории	П.18, с.137-140, вопросы
51	Изменения в культуре и быте в первой четверти ХVIII века	1		Урок-практикум	Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории	П.19, с.140-143 вопросы
52	Обобщающее повторение по теме: "Россия при Петре I ". Тестовая работа	1		Повтори- тельно-обоб-щающий	Знать основные положения темы
53	Дворцовые перевороты. Екатерина I	1		Урок усвоения новых знаний	Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц	П.20, с.146-148, вопросы
54	Российские монархи эпохи дворцовых переворотов	1		Комбиниро-ванный урок	Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц	П.21, с.148-154, вопросы
55	Внутренняя политика в годах	1		Урок усвоения новых знаний	Развивать умения работать с текстом учебника	П22 вопросы.
56	Внешняя политика России в годах	1		Урок усвоения новых знаний	Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы	П.23, вопросы
57	Внутренняя политика Екатерины II	1		Комбиниро-ванный	Развивать умения работать с текстом учебника	П.24, вопросы
58	Крестьянская война под предводительством ёва	1		Комбиниро-ванный	Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания	П.25, вопросы
59	Экономическое развитие России во второй половине ХVIII века	1		Урок усвоения новых знаний	Определить основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики	П26 вопросы
60	Внешняя политика Екатерины II	1		Комбиниро-ванный	Определять направления внешней политики	П.27, с.192-197, вопросы
61	Русское военное искусство. ,	1		Урок-практикум	Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории	П.28, с.197-203, вопросы
62	Россия при Павле I	1		Урок усвоения новых знаний	Показывать противоречивый характер политики Павла I. Работать с текстом учебника	П.29, вопросы
63	Наука и образование	1		Урок-практикум	Готовить доклад на заданную тему, работать с дополнительной литературой	П.30 доклады
64	Особенности развития художественной культуры в ХVIII веке	1		Комбинированный	Определять особенности развития культуры, прослеживать её связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры	П.31
65	Перемены в быте и обычаях в ХVIII веке	1		Комбинированный	Описывать образ жизни различных слоёв общества	П.32
66	Итоговое повторение по теме:"Россия в годах". Тестовая работа	1		Повтори- тельно-обоб-щающий	Знать основные положения курса
67- 68	Резерв	2