Основная общеобразовательная программа МАДОУ №26 «Кораблик» (стр. 4 )

Подготовительная группа

Режимные моменты		Длит-ть	ОД в РМ	Сам. деят.	Взаим. с семьей
Прием, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика	7.00-8.30	90 мин.	20 25	45
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55	25	5	20
Организованная образовательная деятельность по подгруппам	8.55-10.45	110	40	60
2-ой завтрак	9.50-10.00	10		10
Подготовка к прогулке, прогулка	10.45-12.25	100	20	80
Возвращение прогулки	12.25-12.32	10	2	8
Подготовка к обеду, обед	12.32-13.00	28	5	13
Дневной сон	13.00-15.00	120	10	110
Постепенный подъем, игры, гимнастика	15.00-15.25	25	10	15
Организованная образовательная деятельность: Физкультура (вторник) Музыка (среда) Физкультура (четверг)	15.50-16.20 15.17-15.47 16.05-16.35	30 30 30	15 15 15	15 15 15
Самостоятельная деятельность, труд, игры	15.25-16.10	45	5	40
Чтение художественной литературы	16.10-16.35	25	15	10
Подготовка к полднику, полдник	16.35-17.00	25	15	20
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00-18.50	110	10	100	15
Уход детей домой	18.50-19.00	10	8	2
Итого:		828 мин.	235 мин.	578 мин.	15 мин.

1.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности

Направление развития ребенка	Образова-тельные области	Задачи	Перечень программ и технологий
Физкультурно-оздоровительное	Физическая культура	- Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) - Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) - Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	- Программа «Система»/ . - Пермь - Программа «Система». Региональная программа физического воспитания детей 2-3 лет и методические указания/ сост. , . - Здоровьесбережение и дифференцированное физическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе организации физкультурно-оздоровительной работы/ . - Пермь - Ясли – это серьёзно/ – М. - Детские народные подвижные игры/ , - Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста/ , , - Двигаемся, играем, радуемся/ , - Пермь
Здоровье	- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - Воспитание культурно-гигиенических навыков - Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	- Программа «Азбука здоровья» - Пермь - Здоровый образ жизни - с детства/ - Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь/ - Валеологические критерии готовности ребёнка к школе/ Сост. , - Пермь - Основы педиатрии и гигиены детей/ , - Мой организм/, КнязеваО. А., ШукшинаС. Е. - Быть здоровыми хотим/ - Сценарии оздоровительных досугов/ - Беседы о здоровье/ - Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб., 1997. - Питание детей раннего и дошкольного возраста/ - Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М., 2006. - Здоровьесберегающее пространство в ДОУ/ Сост. - Формирование здорового образа жизни и профилактика социально обусловленных заболеваний. Часть 1/ Сост. , . - Пермь
Социально-личностное	Социали-зация	- Развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) - Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу	- Дидактические игры в д/саду/ -М. - Ступеньки творчества или развивающие игры/ – М. - Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии/ СтребелеваЕ. А., КатаеваА. А. - Дидактические игры в детском саду/ – М., 1991. - Как играть с ребенком?/ , А – М., 2008. - Организация сюжетной игры в детском саду/ Михай-ленко Н. Я., - Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста/ - Пермь - Социально-личностное развитие/ - Совместная деятельность педагога и детей, - Развитие эмоционального мира детей/ - Социальное развитие ребёнка/ Ш. Зауш-Гордон - Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью/ В. - Приобщение детей к истокам русской народной культуры/ , Д. - Гражданское воспитание в ДОУ/ Сост.
Труд	- Развитие трудовой деятельности - Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам - Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	- Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.,1999. - Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду/ Под ред. . – М.,1987. - Воспитание дошкольника в труде/ Под ред. . – М., 1983. - Учите детей трудиться/ , . – М., 1983. - Трудовое воспитание детей. Учебное пособие/ . – Ленинград, 1974. - Конструирование из природного материала/ . – М. - Чудесные поделки из бумаги/ . – М., 1992. - Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, . 0 М., 2008.
Безопас-ность	- Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них - Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения - Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства - Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям	- Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста/ . – М., 2005. - Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста/ , , и др. - М., 2005. - Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет/ - М., 2005. - Как помочь дошкольнику найти своё место в мире людей. Система развивающих занятий для детей 6 лет/ – М., 1998. - Дети и дорога. Часть 1. Дошкольник на улице – М., 1994. - Правила дорожного движения для дошкольников. Информационно-деловое оснащение/ . – С-П., 2010. - Три сигнала светофора: ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения/ . – М., 2008.
Познавательно-речевое	Познание	- Сенсорное развитие - Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности - Формирование элементарных математических представлений - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	- Познаю мир/ – М. - Игрушки для развития детей раннего возраста/ , – М. - Методическое пособие по обучению детей математике/ - Пермь - Математика и логика для дошкольников/ В. – М. - Игровые задачи для дошкольников/ – СПб., 1999. - Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет/ Под ред. . – М., 1991. - Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе д/сада/ - Естественно-научные наблюдения и эксперименты в д/саду/ - Мини-музей в детском саду/ - Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет/ , Сучкова и. М. - Проектная деятельность дошкольников/ ,
Коммуни-кация	- Развитие свободного общения со взрослыми и детьми - Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности - Практическое овладение воспитанниками нормами речи	- Учусь говорить/ – М. - Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет/ - Развитие речи и общения детей дошкольного возраста/ - Пермь - Обучение творческому рассказыванию/ - Мир речи и общения/ - Пермь - Особенности общения с дошкольниками/ - Программа коррекционного обучения Т. Филичевой и В. Черкиной. - Дидактические игры в детском саду/ . - Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М., 1993. - Ознакомление дошкольников со звучащим словом/ – М., 1991. - Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М., 1993. - Речь и речевое общение детей/ – М. - Развитие речи и подготовка ребёнка к обучению грамоте/ , - Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет/ ,
Чтение художест-венной литературы	- Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений - Развитие литературной речи - Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса	- Пришли мне чтения доброго…:/ - Выразительное чтение/ - Театрализованная деятельность в детском саду/ - Положи своё сердце у чтения…/ - Риторика для дошкольников/
Художественно-эстетическое	Музыка	- Развитие музыкально-художественной деятельности - Приобщение к музыкальному искусству	- Слушаем музыку/ - Звук-волшебник. Образовательная программа по воспитанию детей старшего возраста/ - Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / . – 2-е изд. - Народные колыбельные песни: слушаем и поём/ - Музыкальные инструменты и игрушки/ - Музыкальное воспитание дошкольников/ - Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей/ - Праздники в детском саду/ Сост. - Музыка. Разработки занятий (младшая, средняя, старшая и подготов. гр.)/ Сост. - Поём, играем, танцуем дома и в д/саду/ , - Русское народное творчество и обрядовые праздники в д/саду/ , - Методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 1981. - Танцы, игры, упражнения для красивого движения/ Михайлова Н. В. - Поём, играем, танцуем дома и в саду/ ,
Художест- венное творчество	- Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) - Развитие детского творчества - Приобщение к изобразительному искусству	- Природа, искусство и изобразительная деятельность детей/ - М., 2002. - Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре/ , - Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации/ - Развитие художественной самостоятельности и элементов творчества в рисовании у детей дошкольного возраста/ - Занятия по изобразительной деятельности/ - Художественный и ручной труд в д/саду/ , - Конструирование/ » - Обучение детей конструированию и ручному труду/ - Занятия по конструированию из строительного материала/ - Занятия по изобразительной деятельности в д/саду (сред., стар. гр.) / – М., 2001. - Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре/ – М., 2001.

Содержание коррекционного процесса определяется: